關(guān)于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用研究

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與移動(dòng)終端的普及，近年來(lái)，各種體量小卻信息量豐富的新型傳播形式逐漸在社會(huì)上掀起了“微”風(fēng)潮，人們的生活、工作和社交習(xí)慣都受此影響，連基礎(chǔ)教育領(lǐng)域也不例外。微課以短小精悍、傳輸便捷、主題突出等特點(diǎn)，成了一種新的教學(xué)輔助工具，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開始逐漸發(fā)揮作用。

一、借助微課自學(xué)，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)的翻轉(zhuǎn)，一是課堂主導(dǎo)地位的翻轉(zhuǎn)，即由傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)為強(qiáng)化學(xué)生的主導(dǎo)性，具體體現(xiàn)在學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式;二是課堂“教”與“學(xué)”順序的翻轉(zhuǎn)，傳統(tǒng)課堂模式往往習(xí)慣于先教后學(xué)，而翻轉(zhuǎn)課堂通過(guò)將學(xué)生借助微課自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)前置，來(lái)實(shí)行先學(xué)后教。（剩余1559字）