小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略研究

小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升，離不開(kāi)口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練，在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，是學(xué)科知識(shí)有效運(yùn)用的結(jié)果。然而在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中忽視情境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)象依然存在，在教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)仍然沒(méi)有跳出課本內(nèi)容，也沒(méi)有抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，所以，探究口語(yǔ)交際教學(xué)中有效的情境創(chuàng)設(shè)顯得尤為重要。

一、小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題

（一）對(duì)口語(yǔ)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在盲目性

在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師對(duì)口語(yǔ)交際內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系不緊密，導(dǎo)致在情境創(chuàng)設(shè)中隨意性強(qiáng)，沒(méi)有抓住學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和對(duì)口語(yǔ)交際的理解程度。（剩余1648字）