中華活頁(yè)文選·教師版

2024年19期

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是一本為廣大中學(xué)語(yǔ)文教師服務(wù)的刊物，將搭建起專家和教師之間的橋梁，及時(shí)、準(zhǔn)確地為廣大語(yǔ)文教師提供各類教學(xué)信息，并為廣大教... 展開

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半月刊

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教育教學(xué)

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大單元視域下小學(xué)語(yǔ)文單元閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)探究 摘要：文章圍繞大單元視域下小學(xué)語(yǔ)文單元閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)展開探究和分析。首先，闡述了大單元視域和小學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)的概念與特征，以及閱讀教學(xué)的理論基礎(chǔ)和發(fā)展歷程。接著，重點(diǎn)探討了大單元視域下小學(xué)語(yǔ)文單元閱讀教學(xué)的理論意義，并對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。...
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)創(chuàng)新改革策略分析 摘要：小學(xué)語(yǔ)文是一門人文基礎(chǔ)學(xué)科，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。新課改實(shí)施以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)取得了明顯進(jìn)展，教學(xué)軟件及設(shè)施硬件都獲得了優(yōu)化與完善。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的核心部分之一，通過(guò)深入開展閱讀教學(xué)，可以讓小學(xué)生更好地理解文本的內(nèi)涵和精髓，領(lǐng)悟作者...
學(xué)習(xí)任務(wù)群視角下小學(xué)語(yǔ)文思辨性閱讀探究 摘要：學(xué)習(xí)任務(wù)群的提出與應(yīng)用提升了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)性與合理性，促使學(xué)生帶著任務(wù)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。思辨性閱讀是學(xué)習(xí)任務(wù)群的活動(dòng)之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，讓學(xué)生不但懂得閱讀，更能夠在閱讀的過(guò)程中思考。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激...
小學(xué)語(yǔ)文整本書閱讀策略研究 摘要：新《課標(biāo)》明確指出，教師要立足于整體，從全局出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)化、整體性思維，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、拓寬學(xué)生閱讀面，豐富其知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的閱讀綜合素養(yǎng)。在整本書閱讀下，可以將知識(shí)點(diǎn)有效連接起來(lái)，讓學(xué)生們?cè)陂喿x...
談大單元教學(xué)法在提升小學(xué)生閱讀理解能力中的應(yīng)用 摘要：大單元教學(xué)法是一種創(chuàng)新的教學(xué)策略，旨在通過(guò)整合和系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)階段，閱讀理解是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的關(guān)鍵，而大單元教學(xué)法在提升學(xué)生閱讀理解能力方面顯示出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。本文通過(guò)實(shí)證研究，探索了大單元教學(xué)法在小學(xué)生閱...
談如何通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文整本書閱讀提升學(xué)生的思辨能力 摘要：小學(xué)語(yǔ)文整本書閱讀作為拓展學(xué)生思維和提升思辨能力的有效手段，在語(yǔ)文教學(xué)中占有一席之地。本文旨在探討如何通過(guò)整本書閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和辯證思維能力。研究發(fā)現(xiàn)，整本書閱讀能夠讓學(xué)生在深入理解文學(xué)作品的同時(shí)，形成獨(dú)立判斷力和解決問(wèn)...
基于多元閱讀視角，讓自讀課文發(fā)揮立德樹人的作用 摘要：“立德樹人”是教育的根本任務(wù)。在“教讀—自讀—課外閱讀”“三位一體”的閱讀教學(xué)體系中，要讓自讀課文發(fā)揮立德樹人的作用，就需要引導(dǎo)學(xué)生基于多元視角開展閱讀，與教師、學(xué)生、作者、文本等多元主體展開以文本言語(yǔ)形式為媒介、以語(yǔ)言文字運(yùn)用為目...
信息技術(shù)在高中語(yǔ)文群文閱讀課堂教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：在高中語(yǔ)文課堂上，群文閱讀教學(xué)活動(dòng)是凸顯學(xué)生主體地位的重要載體。在提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的目標(biāo)維度上，高中語(yǔ)文教師需要?jiǎng)?chuàng)新運(yùn)用信息技術(shù)工具和教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生理解并掌握閱讀技巧。信息技術(shù)在群文閱讀課堂上的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，集中體現(xiàn)在資源整合、...
培智學(xué)校生活語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐探索 摘要：培智學(xué)校的特殊學(xué)生組成類型多樣且有其特殊性。語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，語(yǔ)文能力也是特殊兒童走向社會(huì)的必備能力。為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)是關(guān)鍵。教師要全面了解學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，在此基礎(chǔ)上，合理使用教材，充分運(yùn)用資...
“三有”可視：基于“一地一網(wǎng)”的習(xí)作教學(xué)策略探尋 摘要：習(xí)作“可視化”是指將各種圖形、圖片以及精錄的教學(xué)視頻、取材生活的隨拍等微視頻融入作文體例，注重語(yǔ)文與生活的結(jié)合，讓學(xué)生的習(xí)作思維可視，走向生活習(xí)作的過(guò)程。以“近鄰·互聯(lián)網(wǎng)+中草藥基地”為載體，將農(nóng)耕體驗(yàn)活動(dòng)與一定的寫作教學(xué)...
教學(xué)評(píng)視域下數(shù)智化在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的優(yōu)化策略研究 摘要：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)智化教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)之一，即通過(guò)多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段來(lái)提升教學(xué)的效果。小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和思維邏輯能力的重要環(huán)節(jié)，在語(yǔ)文教學(xué)的整體過(guò)程中具有舉足輕重的作用...
新高考背景下高中語(yǔ)文寫作教學(xué)策略探究 摘要：語(yǔ)文新高考的命題機(jī)制持續(xù)優(yōu)化，切實(shí)落實(shí)了《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)新高考理念和對(duì)任務(wù)、情境、題型的要求。高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)新《課標(biāo)》要求，推動(dòng)作文教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，借助科學(xué)有效的舉措，提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)，有效提升學(xué)生的語(yǔ)文寫作水平...
讀寫一體，構(gòu)建高效課堂 摘要：本文闡述了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀與寫作的關(guān)聯(lián)，以及在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)落實(shí)讀寫結(jié)合的意義，隨后從四個(gè)角度提出了讀寫結(jié)合在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略，包括脫離固定思維、拓展學(xué)生思路，多個(gè)角度切入、強(qiáng)化讀寫能力，應(yīng)用情境教學(xué)、實(shí)現(xiàn)讀寫一體，巧用評(píng)價(jià)...
小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)策略探究 摘要：在當(dāng)前社會(huì)，口語(yǔ)交際能力已成為人們生活中不可或缺的一種能力。小學(xué)語(yǔ)文教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力具有至關(guān)重要的作用。本文旨在探究小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策，以期為提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力提供...
淺析數(shù)字化與小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)融合路徑 摘要：識(shí)字作為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，直接影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的深度發(fā)展，如何提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量成為教師亟待思考的問(wèn)題。5G互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，使“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸走進(jìn)教育領(lǐng)域，為小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)改革創(chuàng)新注入新鮮血液?；诖?，本文圍繞數(shù)字化與小學(xué)語(yǔ)...
談核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 摘要：與單課時(shí)教學(xué)不同，大單元教學(xué)具有整體性、全面性特征，能幫助學(xué)生在單元主題引領(lǐng)下，思考、探索、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，也能實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文思維、語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，以及語(yǔ)文知識(shí)體系的構(gòu)建。基于此，本文在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)展開探索，闡...
聚焦核心素養(yǎng)，落實(shí)審美教育 摘要：近年來(lái)，核心素養(yǎng)已成為教育改革的關(guān)鍵詞。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，核心素養(yǎng)的培育不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)，還強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化人文關(guān)懷與提高審美鑒賞力。其中，審美教育能極大豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升對(duì)美的感知能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。...
小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)中情境教學(xué)的實(shí)踐研究 摘要：隨著教育改革的不斷深入，情境教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。情境教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在真實(shí)情境中主動(dòng)探索、合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐運(yùn)用知識(shí)的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師們普遍面臨著如何有效實(shí)施...
談立德樹人理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入德育的策略 摘要：當(dāng)前我國(guó)提出要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。就小學(xué)階段的教學(xué)而言，要想貫徹落實(shí)這一要求，不能僅依靠道德與法治課程教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有豐富的德育資源，在教學(xué)中做好德育的融入，能夠收獲良好的德...
以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)方法探究 摘要：本文深入探討了以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)方法。首先，文章分析了小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)在整體掌握知識(shí)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率和跨學(xué)科融合方面的重要意義。隨后，探討了核心素養(yǎng)導(dǎo)向下如何有效開展這種教學(xué)模式，包括主題提煉、豐富課...
以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的融合路徑探究 摘要：近幾年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)得到重視。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，既是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多以知識(shí)講解為主，忽略了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。同時(shí)...
新《課標(biāo)》要求下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的措施研究 摘要：近幾年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及新《課標(biāo)》的全面實(shí)施，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求。在教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及應(yīng)用，還應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，將學(xué)生作為參與主體，注重德育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷、優(yōu)秀品質(zhì)，...
大單元視角下小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合教學(xué)策略探討 摘要：部編版語(yǔ)文教材以人文主題、語(yǔ)文要素為主線，以單元為載體構(gòu)建了明確的內(nèi)容體系，模塊化形式更加突出，加強(qiáng)整合的編排目的也更加明確。因此，基于大單元視角加強(qiáng)讀寫結(jié)合教學(xué)是教學(xué)的大趨勢(shì)。文章以此為背景，通過(guò)邏輯分析、查閱文獻(xiàn)等方式研究大單元...
創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略研究 摘要：情境教學(xué)法是一種將知識(shí)教授與學(xué)生生活實(shí)際情境相結(jié)合的教學(xué)方法，尤其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)文實(shí)際應(yīng)用能力。本研究旨在探討創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略及其效果。首先，明確情境教學(xué)法...
“演”出精彩，暢游語(yǔ)文 摘要：戲劇作為一種綜合藝術(shù)形式，具有獨(dú)特的教學(xué)方法，能夠?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)活力。本文首先概述了教育戲劇的概念及其特點(diǎn)，包括參與性、合作性和行動(dòng)性。接著詳細(xì)介紹了戲劇表演在初中語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用，如劇本演繹、創(chuàng)作劇本、角色扮演等。這些實(shí)踐活動(dòng)...
基于閱讀與表達(dá)的“教—學(xué)—評(píng)”一體化模式的建構(gòu)與實(shí)踐 摘要：“教學(xué)評(píng)”一致性概念集中彰顯了小學(xué)語(yǔ)文課程改革趨勢(shì)，但聚焦當(dāng)前的具體實(shí)踐，教師對(duì)基于閱讀與表達(dá)的“教—學(xué)—評(píng)”一體化模式的有效落實(shí)尚存在困惑。本文以《搭船的鳥》一課為例，嘗試建構(gòu)新的課堂形態(tài)，在教學(xué)過(guò)程中嵌套使用新的評(píng)價(jià)工具，以此助...
新課改背景下中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略分析 摘要：在教育改革如火如荼的今天，新課改作為一項(xiàng)重大舉措，已經(jīng)成為推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要力量。新課程改革的主要目標(biāo)是適應(yīng)二十一世紀(jì)的社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。在此背景下，作為基礎(chǔ)教育重要內(nèi)容的中小學(xué)語(yǔ)文課...
初中語(yǔ)文教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑探究 摘要：《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》明確指出，語(yǔ)文是開展中華優(yōu)秀文化教育的核心課程。本文探討了初中語(yǔ)文教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑，旨在促進(jìn)學(xué)生提升人文素養(yǎng)、增強(qiáng)文化自信、塑造正確的“三觀”。具體而言，本文以當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)...
新《課標(biāo)》背景下初中語(yǔ)文“教—學(xué)—評(píng)”一致性探究 摘要：新《課標(biāo)》為教師構(gòu)建高效語(yǔ)文教學(xué)課堂提供了理論支撐。教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)評(píng)一致性活動(dòng)時(shí)，要深入分析新《課標(biāo)》的內(nèi)涵，以文本為教學(xué)基礎(chǔ)，以學(xué)生實(shí)際情況為教學(xué)動(dòng)因，制定教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)評(píng)一致性教學(xué)活動(dòng)...
感受詩(shī)詞之美：初中語(yǔ)文古詩(shī)詞審美教育 摘要：古詩(shī)詞作為中華文化的瑰寶，其深厚的文化底蘊(yùn)和精妙的藝術(shù)構(gòu)思對(duì)于初中生的審美體驗(yàn)和人文素質(zhì)培養(yǎng)具有重要的作用。在初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)古詩(shī)詞的審美魅力，提高他們的審美能力和文化素養(yǎng)，是每位教師都需要深思的問(wèn)題。在初...
生活化素材在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略探析 摘要：在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用生活化素材，可使語(yǔ)文教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，使其適應(yīng)社會(huì)化的發(fā)展與變化，基于此，本文從生活化素材的重要性、在教材中的體現(xiàn)、運(yùn)用策略以及案例分析等方面展開論述...
跨學(xué)科融合視野下的初中語(yǔ)文高效教學(xué)策略分析 摘要：隨著教育模式的持續(xù)革新，跨學(xué)科教學(xué)方法已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施跨學(xué)科融合，不僅可以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還能幫助學(xué)生在多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中形成全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)。本文探討了在初中語(yǔ)文教學(xué)中如何有效運(yùn)用跨學(xué)科策略...
談情境教學(xué)在初中語(yǔ)文表達(dá)與交流教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：情境教學(xué)強(qiáng)調(diào)在情境中開展教學(xué)活動(dòng)，將其運(yùn)用在初中語(yǔ)文表達(dá)與交流教學(xué)中，具有重要的價(jià)值，可以有效提升學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)與交流能力。本文首先對(duì)情境教學(xué)的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐價(jià)值進(jìn)行闡述，之后提出了情境教學(xué)在初中語(yǔ)文表達(dá)與交流教學(xué)中的應(yīng)用策略。本文...
基于“三力論”的初中語(yǔ)文問(wèn)題鏈驅(qū)動(dòng)式教學(xué)研究 摘要：基于陶行知“三力論”的初中語(yǔ)文問(wèn)題鏈驅(qū)動(dòng)式教學(xué)是一種創(chuàng)新教學(xué)模式。本文首先闡述了陶行知“三力論”和“問(wèn)題鏈驅(qū)動(dòng)式教學(xué)”的內(nèi)涵，其次探討了基于“三力論”的問(wèn)題鏈驅(qū)動(dòng)式教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值，最后提出了基于“三力論”的問(wèn)題鏈驅(qū)動(dòng)式教...
“雙減”“雙新”背景下初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)策略探究 摘要：作業(yè)與課堂教學(xué)是密切相關(guān)的，它能夠幫助學(xué)生及時(shí)鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有促進(jìn)作用。在“雙減”“雙新”背景下，初中語(yǔ)文教師應(yīng)積極創(chuàng)新課后作業(yè)的形式，設(shè)計(jì)難度層次遞進(jìn)的作業(yè)內(nèi)容，并注重優(yōu)化作業(yè)評(píng)價(jià)工作，以此充分發(fā)揮作業(yè)...
“讀寫一體化”模式在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略分析 摘要：高中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用“讀寫一體化”教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)、提升語(yǔ)文綜合能力具有極大意義。但由于各種因素的影響，在實(shí)施中依然存在一些難點(diǎn)問(wèn)題需要重視和解決。為此，本文闡述了讀寫一體化模式的內(nèi)涵及意義，分析了實(shí)施過(guò)程中的難點(diǎn)，探...
群文閱讀理念下高中語(yǔ)文讀寫共生教學(xué)策略的實(shí)踐研究 摘要：數(shù)字化時(shí)代下，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值的必由路徑之一便是提高讀寫能力，形成大語(yǔ)文觀。閱讀和寫作相依相存，同為語(yǔ)文學(xué)習(xí)和日常生活的兩大要素，二者是雙向互動(dòng)與共同提高的關(guān)系，是共筑學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)高塔的重要基石。本文依托群文閱讀，整合文本資源，...
高中語(yǔ)文課程中傳統(tǒng)文化元素的應(yīng)用與傳承 摘要：中華民族傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)傳承傳統(tǒng)文化投入了更多的關(guān)注。在新課程改革以后，高中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)提出了更高的要求。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注傳統(tǒng)文化在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的有機(jī)滲透，力求將傳統(tǒng)文化的傳...
以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中語(yǔ)文情境教學(xué)實(shí)踐探索 摘要：“教育的根本任務(wù)是立德樹人，而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)的關(guān)鍵。”在當(dāng)前教育改革的背景下，高中語(yǔ)文情境教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。本文通過(guò)實(shí)踐探索，闡述了情境教學(xué)的理論基礎(chǔ)，分析了高中語(yǔ)文情境教學(xué)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，并提出了針對(duì)...
多模態(tài)教學(xué)在高中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用與效果研究 摘要：本文針對(duì)高中語(yǔ)文課堂多模態(tài)教學(xué)的應(yīng)用與效果進(jìn)行研究。通過(guò)采用調(diào)查、訪談和實(shí)驗(yàn)等方法，對(duì)比分析了傳統(tǒng)教學(xué)與多模態(tài)教學(xué)的差異，探討了多模態(tài)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的積極作用。結(jié)果顯示，多模態(tài)教學(xué)能顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)文綜合能力，...
深度學(xué)習(xí)視域下“當(dāng)代文化參與”學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究與策略 摘要：本文以統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材必修上第四單元“家鄉(xiāng)的文化生活”為例，探討了深度學(xué)習(xí)視域下“當(dāng)代文化參與”任務(wù)群教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略。通過(guò)具體的案例分析，本文展示了如何在語(yǔ)文教學(xué)中有效融入“當(dāng)代文化參與”的任務(wù)群教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)家...
談情境教學(xué)在培智生活語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用 摘要：培智學(xué)生受到自身障礙的影響，在認(rèn)知、情緒、語(yǔ)言等各方面存在一定的不足，簡(jiǎn)單、常規(guī)的教學(xué)方法難以很好地幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)、融入社會(huì)，在教學(xué)中需要教師更加注重生活化、情景化。情境教學(xué)法作為一種貼近生活、貼近真實(shí)情境的教學(xué)方法，能夠從學(xué)生最...

談智慧課堂在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略 摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，為初中歷史教學(xué)提供了新型的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段。智慧課堂作為現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的產(chǎn)物，將其應(yīng)用于初中歷史教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以豐富歷史教學(xué)的資料來(lái)源，同時(shí)可以在教與學(xué)的互動(dòng)和交流中，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)科...
跨學(xué)科背景下初中歷史課堂教學(xué)路徑探究 摘要：跨學(xué)科教學(xué)對(duì)教育者提出了更高的要求，不僅需要深入探索所教學(xué)科與其他學(xué)科內(nèi)容、素養(yǎng)的有機(jī)融合，還需挖掘?qū)W科內(nèi)容在德育及能力培養(yǎng)方面的多重價(jià)值。此外，教師還需巧妙地將跨學(xué)科教學(xué)融入不同教學(xué)環(huán)節(jié)，從教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)到作業(yè)設(shè)計(jì)，均應(yīng)充分發(fā)揮其獨(dú)...
談中學(xué)歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng) 摘要：本文采用文獻(xiàn)綜述法和案例分析法，探討了初中歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)策略。研究表明，當(dāng)前初中歷史教學(xué)中，學(xué)生的家國(guó)情懷培養(yǎng)仍存在重知識(shí)傳授、輕情感引導(dǎo)等問(wèn)題，亟須創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)。將家國(guó)情懷培養(yǎng)融入初中歷...
談基于教學(xué)評(píng)一體化的高中歷史大單元教學(xué)路徑 摘要：本文闡述了教學(xué)評(píng)一體化的內(nèi)涵及其在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，提出了教學(xué)評(píng)一體化下的高中歷史大單元教學(xué)實(shí)踐路徑，包括整合教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究以及注重個(gè)性化教學(xué)和評(píng)價(jià)。這些路徑不僅有助于學(xué)生自我評(píng)估和教師評(píng)...
指向深度教學(xué)的高中歷史教學(xué)策略探究 摘要：深度教學(xué)強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的深度、學(xué)習(xí)的深度以及教學(xué)的價(jià)值，這就對(duì)高中歷史教學(xué)提出了更高的要求。本文分析了當(dāng)前高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，指出教師教學(xué)理念固化，缺乏對(duì)深度學(xué)習(xí)的重視；學(xué)生深度學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，對(duì)歷史事物的探究欠缺主動(dòng)性；教師在設(shè)置教學(xué)問(wèn)...

拉近家校情感距離，共筑孩子成長(zhǎng)之路 摘要：本文根據(jù)新《課標(biāo)》要求下的小學(xué)道德與法治教育，通過(guò)運(yùn)用行動(dòng)研究法與實(shí)踐探究法，明確以往創(chuàng)新教學(xué)中存在的問(wèn)題：協(xié)同育人目標(biāo)不明，導(dǎo)入環(huán)節(jié)不夠高效，基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)不佳，學(xué)生主體不夠突出，家庭教育指導(dǎo)不足，未能發(fā)揮家長(zhǎng)作用，家校協(xié)同教育不佳...
談小學(xué)道德與法治大單元主題教學(xué)的問(wèn)題及其策略 摘要：小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)核心在于貫徹德育為本的教育理念，致力于塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)，培育并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。課程性質(zhì)決定了其思想性、教育性和綜合性的特點(diǎn)。鑒于小學(xué)階段學(xué)生在道德認(rèn)知、道德情感、道德行為習(xí)慣養(yǎng)成以及價(jià)值觀形成等...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在農(nóng)村中小學(xué)思想政治教育中的作用探究 摘要：新時(shí)期，我國(guó)在思想政治教育中突出強(qiáng)調(diào)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性。加強(qiáng)和改進(jìn)我國(guó)中小學(xué)思想政治教育工作，需要充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，注重挖掘和利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。農(nóng)...
試論初中道德與法治教學(xué)中對(duì)學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng) 摘要：在初中階段，道德與法治教育作為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)重要科目，其目的在于傳授道德倫理、法治知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和法治觀念。初中階段是學(xué)生價(jià)值觀逐步形成的重要時(shí)期，在這一階段培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)尤為重要。在這種情況下，初中道德與法治教...
談初中道德與法治大單元教學(xué)的價(jià)值探尋與設(shè)計(jì)要點(diǎn) 摘要：新《課標(biāo)》背景下，初中道德與法治教學(xué)需要切實(shí)發(fā)揮學(xué)科的育人作用，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。而大單元教學(xué)方式可以很好地契合這一教學(xué)需求，幫助學(xué)生提升自身的思想道德水平。在具體教學(xué)實(shí)踐中，要準(zhǔn)確把握大單元教學(xué)的內(nèi)涵與價(jià)值，科學(xué)設(shè)計(jì)大單...
“讓學(xué)引思”：構(gòu)建高效初中道德與法治課堂的策略 摘要：本文以“讓學(xué)引思”為理念，探討了構(gòu)建高效初中道德與法治課堂的重要性與方法。筆者通過(guò)實(shí)際案例分析，闡述了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和道德素養(yǎng)的策略。同時(shí)，提出了教師在這一過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮的作用，以促進(jìn)學(xué)生的...
中學(xué)思政教育與法治教育協(xié)同發(fā)展的策略分析 摘要：法治素養(yǎng)不僅關(guān)乎中學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，更關(guān)乎整個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。因此，學(xué)校有責(zé)任引導(dǎo)中學(xué)生樹立正確的法治觀念并培養(yǎng)他們運(yùn)用法治思維和法治方式解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校需要將法治教育與思政教育相結(jié)合，從而全面推進(jìn)協(xié)同育人的教育模式...
大數(shù)據(jù)時(shí)代高中思想政治教學(xué)新模式探究 摘要：文章對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代高中思想政治教學(xué)模式改革的必要性、模式更新的基本原則、新模式的應(yīng)用策略加以分析，結(jié)果表明，教師樹立“大數(shù)據(jù)+”育人意識(shí)，能整合網(wǎng)絡(luò)資源，預(yù)判教育趨勢(shì)，構(gòu)建智慧課堂。為了彰顯大數(shù)據(jù)時(shí)代思政課的育人價(jià)值，教師要堅(jiān)持以素養(yǎng)...
活化思政課堂，提高教學(xué)效率 摘要：高中思想政治教學(xué)需要提升課堂效率，才能發(fā)揮德育主陣地的作用，真正落實(shí)學(xué)科育人的理念。提升課堂效率必須從立足課堂、關(guān)注時(shí)政情境素材、創(chuàng)新教學(xué)方法、搭建實(shí)踐平臺(tái)等方面出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在生活情境中加...
以生為本，發(fā)揮高中政治課程的德育功能 摘要：隨著新課改的推行，以生為本的教育理念受到教育界的重視，教學(xué)目標(biāo)注重學(xué)生全面發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容注重學(xué)生課堂體驗(yàn)。以生為本強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變師生在課堂教學(xué)中的角色，主張教師根據(jù)學(xué)生對(duì)課本的掌握程度制定教學(xué)方案。在高中課程教學(xué)中運(yùn)用以生為本理念，有助于...

小學(xué)班主任在班級(jí)管理中開展德育工作的策略探究 摘要：隨著教育改革的持續(xù)推進(jìn)，教師越來(lái)越重視小學(xué)生的德育。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)之旅的基礎(chǔ)階段，在此階段培養(yǎng)正確的價(jià)值觀與人生觀對(duì)于學(xué)生的整個(gè)人生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。德育在學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育理念中位于首位，是教育工作的重要組成部分...
在班級(jí)管理中滲透積極教育理念 摘要：“積極教育”是以學(xué)生外顯和潛在的積極品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，通過(guò)增進(jìn)學(xué)生的積極體驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性為核心，以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體層面和集體層面的積極人格為最終目標(biāo)而開展實(shí)施的教育。本文在積極教育理念指導(dǎo)下開發(fā)新的班級(jí)管理方...
基于立德樹人的小學(xué)班主任德育策略研究 摘要：德育工作是小學(xué)教育的重中之重，承載著培養(yǎng)祖國(guó)接班人的重要使命。在新時(shí)代背景下，黨和國(guó)家對(duì)立德樹人提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)要將立德樹人作為教育的根本任務(wù)。作為小學(xué)德育的主力軍，小學(xué)班主任肩負(fù)著神圣的職責(zé)與使命。如何基于立德樹人的理念要求...
全環(huán)境育人視域下小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的策略研究 摘要：立德樹人理念下，小學(xué)班主任應(yīng)聚焦學(xué)生的品德發(fā)展，深入研究班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑，為學(xué)生的品德發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。全環(huán)境育人理念提倡充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭及社會(huì)的力量為學(xué)生創(chuàng)造全面的成長(zhǎng)環(huán)境，它的推行為小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)指明了具體的發(fā)展方向...
談傳統(tǒng)文化在初中德育中的滲透策略 摘要：初中階段的學(xué)生正處于青春期，這是構(gòu)建與塑造他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)特殊的人生階段，汲取傳統(tǒng)文化中的智慧精華、傳承美德風(fēng)尚、遵循行為規(guī)范，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、提升其道德修養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。本文探討了傳統(tǒng)文化...
以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的初中班級(jí)管理中德育工作的實(shí)踐探究 摘要：隨著教育改革的不斷深入，核心素養(yǎng)成為衡量學(xué)生全面發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)。本文旨在探討在初中班級(jí)管理中，德育工作如何有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過(guò)分析德育與核心素養(yǎng)的關(guān)系，本文提出了一系列將德育融入班級(jí)管理的策略，并結(jié)合實(shí)際案例，展示了這些策略...