新《課標》背景下初中語文“教—學—評”一致性探究

摘 要：新《課標》為教師構建高效語文教學課堂提供了理論支撐。教師在設計和實施教學評一致性活動時，要深入分析新《課標》的內(nèi)涵，以文本為教學基礎，以學生實際情況為教學動因，制定教學目標，創(chuàng)新教學方式，豐富教學評價，引導學生在教學評一致性教學活動中，進行整體性、綜合化、模塊化學習，提高學生的學習效果。

關鍵詞：新《課標》 初中語文 高效課堂 教學評一致性 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.19.029

教學評一致性教學活動強調(diào)“教”“學”“評”統(tǒng)一融合，即以評促教、以評促學，通過引導學生主體參與，并圍繞教師設計的教學目標和學習任務，開展探究性、協(xié)作性、自主性學習，提升學生的學習成果。（剩余5185字）