基于閱讀與表達(dá)的“教—學(xué)—評”一體化模式的建構(gòu)與實(shí)踐

——以統(tǒng)編版三年級上冊第五單元《搭船的鳥》為例

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摘 要：“教學(xué)評”一致性概念集中彰顯了小學(xué)語文課程改革趨勢，但聚焦當(dāng)前的具體實(shí)踐，教師對基于閱讀與表達(dá)的“教—學(xué)—評”一體化模式的有效落實(shí)尚存在困惑。本文以《搭船的鳥》一課為例，嘗試建構(gòu)新的課堂形態(tài)，在教學(xué)過程中嵌套使用新的評價(jià)工具，以此助力學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，推動課堂教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：閱讀與表達(dá) “教—學(xué)—評”一體化    DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.19.026

閱讀與表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的兩大主場，是一個(gè)不斷“吸收”和“釋放”的循環(huán)過程，二者互相依存、相互影響，共同促進(jìn)學(xué)生的知識獲取和能力提升。（剩余4848字）