新教師

2022年05期

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《新教師》由福建教育出版社主辦，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心、福建省普通教育研... 展開

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品味文字 初讀吳冠中先生的《父愛之舟》時(shí)，有些讀者可能有這樣的感受，文章似乎寫得太簡(jiǎn)單了，甚至有點(diǎn)記流水賬的味道。在夢(mèng)中，作者回憶了少年時(shí)代父親為自己做的一些事。父親賣蠶繭買枇杷給“我”吃、搖船送“我”報(bào)考和上學(xué)、心疼“我”被臭蟲咬想加錢換房間、逛廟...

基于新法的家庭教育指導(dǎo) 【編者按】《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》自2022年1月1日起施行，這是我國(guó)首次就家庭教育專門立法。教育部要求，各地要推動(dòng)學(xué)校將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入學(xué)校工作計(jì)劃，要將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)作為教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的內(nèi)容，提高教師開展家庭教育的能力和水平...
學(xué)校如何提升教師的家庭教育指導(dǎo)能力 【摘要】《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》于 2022年1月1日起正式施行。它規(guī)定了“中小學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入工作計(jì)劃，作為教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的內(nèi)容”。就學(xué)校來(lái)講，提升教師的家庭教育指導(dǎo)能力是學(xué)校為家長(zhǎng)提供科學(xué)、專業(yè)的家庭...
建立共學(xué)圈，讓家庭教育指導(dǎo)落地生根 當(dāng)前，很多學(xué)校都努力開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，包括家訪、家長(zhǎng)學(xué)校、專家講座、家長(zhǎng)會(huì)等各種方式。但我們發(fā)現(xiàn)，家訪只能解決個(gè)別問(wèn)題，而且常常是短期解決，并耗時(shí)耗力;家長(zhǎng)學(xué)校大多也只是一個(gè)名號(hào)或一塊牌匾，具體操作并不理想;而對(duì)于學(xué)?；ň拶Y請(qǐng)來(lái)的專家指...
新法背景下如何提升教師的家庭教育指導(dǎo)力 2022年1月1日起正式實(shí)施的《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》明確提出，中小學(xué)應(yīng)“將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入工作計(jì)劃，作為教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的內(nèi)容”。可見，家庭教育指導(dǎo)能力已成為當(dāng)前教師的必備能力。家庭教育所需要的知識(shí)是綜合性知識(shí)，包括腦科學(xué)、生物學(xué)...
“教育+互聯(lián)網(wǎng)”理念下的中小學(xué)線上教育教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用 【摘要】“教育+互聯(lián)網(wǎng)”理念是從教育本質(zhì)出發(fā)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)調(diào)配教育資源、調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)及優(yōu)化教育評(píng)價(jià)等的功能，從而促進(jìn)教育發(fā)展。在這種理念指導(dǎo)下，中小學(xué)線上教育教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用就將以教育需求為目標(biāo)，以解決新時(shí)代教育矛盾為根本。本...
芬蘭小學(xué)教育評(píng)價(jià)的特點(diǎn)及啟示 近年來(lái)，芬蘭因在PISA（國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目）測(cè)試中取得令人矚目的成績(jī)而備受關(guān)注。芬蘭國(guó)土面積小，人力資源相對(duì)缺乏，但他們致力于通過(guò)教育來(lái)提高每個(gè)人的核心素養(yǎng)。芬蘭小學(xué)教育階段沒有任何考試，沒有國(guó)家層面的學(xué)習(xí)效果測(cè)試。我國(guó)注重學(xué)生的升學(xué)情況，...

桃李自成蹊 2020年5月19日6時(shí)15分，我敬愛的良師益友陶西平先生在北京友誼醫(yī)院搶救無(wú)效，不幸逝世，享年85歲。去世的當(dāng)天，我發(fā)了一則挽聯(lián)：聞?dòng)囄液慰?？庚子杏壇悲折?登仙君勿念，神州教育欣換顏 ——陶老千古，永新攜新教育同仁泣挽按照常理，我...
破解學(xué)生作文難的探新求索 目前，小學(xué)生寫作文難，已經(jīng)是一個(gè)司空見慣的現(xiàn)象;對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師既見怪不怪，又束手無(wú)策。全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師、黑龍江教師發(fā)展學(xué)院語(yǔ)文教研員楊修寶通過(guò)二十多年的研究與實(shí)踐，通過(guò)專題日記這種載體，有效地破解了這一難題。他認(rèn)為，要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作...
向美而生至美綻放 福建省廈門市蓮花小學(xué)創(chuàng)辦于1991年，是廈門市文明學(xué)校，廈門市花園式學(xué)校。學(xué)校辦學(xué)初期，就秉承美育的教育理念，先后開展了“學(xué)科中的美育”“素質(zhì)教育中的美育”“多樣化美育校本課程研究”等國(guó)家、省、市級(jí)課題研究。2019年，學(xué)校在繼承辦學(xué)傳統(tǒng)的...
農(nóng)耕文化導(dǎo)向下的研學(xué)旅行課程建設(shè)研究 農(nóng)業(yè)是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，具有悠久的發(fā)展歷史。當(dāng)下，各地積極開展農(nóng)耕文化節(jié)、農(nóng)耕文化展覽等活動(dòng)，掀起了一股農(nóng)耕文化熱。在研學(xué)旅行課程中，農(nóng)耕文化研學(xué)旅行課程受到了學(xué)生的喜愛。下面，筆者就如何進(jìn)行農(nóng)耕文化導(dǎo)向的研學(xué)課程建設(shè)，如何讓學(xué)生通過(guò)農(nóng)...
淺談小學(xué)人文管理的實(shí)施策略 學(xué)校管理是一項(xiàng)全方位、多層次、多因素的系統(tǒng)工程。在這個(gè)系統(tǒng)工程中，對(duì)教師的有效管理是重中之重，是學(xué)校提振辦學(xué)水平的關(guān)鍵抓手。如今，學(xué)校對(duì)于教師的管理方法多種多樣，有憑借個(gè)人權(quán)威而實(shí)施的人治管理，有凡事依法依規(guī)的法治管理，有領(lǐng)導(dǎo)力與道德素養(yǎng)兼...

OMO教學(xué)模式與語(yǔ)文課程深度融合的探索 【編者按】一段時(shí)間以來(lái)，線上學(xué)習(xí)成為熱點(diǎn)，基于各種新技術(shù)、新媒介的線上學(xué)習(xí)模式層出不窮。小學(xué)線上教學(xué)絕不是簡(jiǎn)單的多媒體課件展演，如何在深度融合新技術(shù)的同時(shí)，突顯學(xué)科特征，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的有效融合，一直是教育工作者關(guān)心和探討的問(wèn)題。本期話題...
信息技術(shù)賦能，構(gòu)建“雙線混融”小學(xué)整本書閱讀教學(xué)模式 統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材借助“三位一體”的編排理念，設(shè)置了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”欄目，整本書閱讀從課外走進(jìn)課內(nèi)，成為了閱讀教學(xué)的有機(jī)組成部分。但筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：整本書閱讀雖然已經(jīng)走進(jìn)課內(nèi)，但由于閱讀周期長(zhǎng)、目標(biāo)定位難度大、評(píng)價(jià)方式單一、...
有機(jī)融合賦能學(xué)習(xí) 線上線下融合式學(xué)習(xí)需要在不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上積累經(jīng)驗(yàn)，在不斷地反思中為學(xué)生真實(shí)高效的學(xué)習(xí)增值賦能。在具體實(shí)踐中，可以通過(guò)線上資源的深度研發(fā)、線上線下教學(xué)的巧妙融合、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信息素養(yǎng)以及加強(qiáng)學(xué)科之間的深度融合等途徑，扎實(shí)、有效地進(jìn)行。一、...
五環(huán)三段：雙線融合下的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課精準(zhǔn)教學(xué) “五環(huán)三段”是指復(fù)習(xí)教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)、三個(gè)步驟。五環(huán)指目標(biāo)分析、評(píng)價(jià)診斷、線下課堂、線上輔導(dǎo)、能力測(cè)評(píng)等五個(gè)環(huán)節(jié)。五個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)復(fù)習(xí)內(nèi)容的一部分，滲透于課前、課中和課后。三段有兩種模式：其一是指一堂課的三個(gè)步驟，即錯(cuò)題分析、互助活動(dòng)、總結(jié)反思...
芻議小學(xué)英語(yǔ)線上線下混合式教學(xué)的基本策略 小學(xué)英語(yǔ)線上線下混合式教學(xué)，屬于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種外延式拓展和探索，是指學(xué)校和教育管理部門在傳統(tǒng)的面對(duì)面英語(yǔ)教學(xué)與交流的基礎(chǔ)上，再搭建一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、監(jiān)控、反饋的空中平臺(tái)。在新時(shí)代，加強(qiáng)線上線下混合式教學(xué)，既是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是特殊時(shí)...
指向“融學(xué)課堂”的小學(xué)英語(yǔ)線上線下教學(xué)新樣態(tài) 信息賦能時(shí)代的到來(lái)，給小學(xué)英語(yǔ)“融學(xué)課堂”的產(chǎn)生帶來(lái)了契機(jī)。該課堂利用信息技術(shù)的力量，打造以學(xué)生為中心的高效互動(dòng)課堂。基于“云+網(wǎng)+端”的整體架構(gòu)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、交互化、智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境，打破時(shí)空的界限，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的高度融合，展...
把握教材特點(diǎn)，重構(gòu)教學(xué)板塊 統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材在內(nèi)容和體系方面較之前的版本都進(jìn)行了比較大的改動(dòng)，因此，之前已經(jīng)形成的比較固定的教學(xué)板塊，就有必要進(jìn)行重組與構(gòu)建。下面，筆者從六個(gè)方面談?wù)勛约旱乃伎肌?一、預(yù)習(xí)導(dǎo)入，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí) 導(dǎo)入是建立在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，兩...
整體關(guān)聯(lián)，組塊教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效度 組塊教學(xué)是薛法根老師基于認(rèn)知心理學(xué)的相關(guān)原理提出的教學(xué)方法，它倡導(dǎo)將零散的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行重組，整合成有序的綜合的教學(xué)活動(dòng)板塊，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的語(yǔ)文實(shí)踐中獲得言語(yǔ)智能的發(fā)展。下面，筆者以語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《漏》為例，探討“雙減”背景下如...
閱讀“減負(fù)”：高階思維能力生長(zhǎng)的應(yīng)然之道 當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在課堂提問(wèn)淺白、教學(xué)點(diǎn)太多、問(wèn)題銜接沒有邏輯性和整體性，學(xué)生的理解感受總在表面滑行、缺少深度、思維處于盲從和僵化狀態(tài)等問(wèn)題。因此，發(fā)展學(xué)生高階思維能力的語(yǔ)文課堂，一定要運(yùn)用統(tǒng)整閱讀教學(xué)觀，通過(guò)目標(biāo)統(tǒng)整、問(wèn)題統(tǒng)整、學(xué)法...
以語(yǔ)用為載體提升思維能力 語(yǔ)文教學(xué)不僅要“育人”，還要“育思”。也就是說(shuō)，在語(yǔ)文教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，語(yǔ)文教師要以語(yǔ)言運(yùn)用的探究為載體，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，不斷提升學(xué)生的思維能力。一、借助插圖，培養(yǎng)抽象思維能力統(tǒng)編教材中的每一幅插圖，都是編者精心...
詩(shī)媒相諧無(wú)窮趣賞得古詩(shī)別樣美 古詩(shī)語(yǔ)言精練，意境優(yōu)美，寓意深邃，凝聚中華文化的神韻與氣度。在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，如何讓學(xué)生準(zhǔn)確地捕捉、領(lǐng)悟古詩(shī)的深邃意境與豐富內(nèi)涵？如何將抽象難懂的語(yǔ)言化為生動(dòng)直觀的畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？如何打破學(xué)生的年齡與生活經(jīng)驗(yàn)限制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果？...
信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)深度融合之我見 當(dāng)前，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，很多教師都嘗試構(gòu)建一個(gè)“信息技術(shù)+語(yǔ)文課堂”的教學(xué)模式，這對(duì)提升語(yǔ)文教學(xué)效率有很大的作用。作為小學(xué)課程體系的主體之一，語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀品質(zhì)、良好習(xí)慣的重要途徑。因此，如何通過(guò)信息技術(shù)手段切實(shí)...
小學(xué)生情境作文教學(xué)的淺嘗試 所謂“情境作文”教學(xué)，即從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體的生活場(chǎng)景或氣氛，觸發(fā)學(xué)生習(xí)作的興奮點(diǎn)，喚醒學(xué)生的習(xí)作沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，進(jìn)而幫助學(xué)生高效地完成作文訓(xùn)練任務(wù)。那么，怎樣進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)呢？在教學(xué)中，筆者從以下這些方面做了一些嘗試。一...
習(xí)作教學(xué)的“莖”“葉”“花” 在作文教學(xué)中，閱讀是“莖”，可以為學(xué)生習(xí)作仿得寫作方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)謀篇布局。生活是“葉”，能豐富學(xué)生的習(xí)作提綱，使“莖”抽枝展葉。閱讀積累是“花”，學(xué)生如能靈活運(yùn)用，就可起到畫龍點(diǎn)睛的作用，為習(xí)作增色添彩。一、閱讀是“莖”，能仿得習(xí)作方法...
“疑趣相融”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐與思考 “問(wèn)題”和“趣味”一直是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中較為重要的兩個(gè)方面。如何在數(shù)學(xué)課堂中做到“疑趣相融”，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)既有兒童趣味，又有數(shù)學(xué)味道，值得每一位教師認(rèn)真探索。問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，是驅(qū)使學(xué)生探究學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，能促進(jìn)學(xué)生經(jīng)歷思考過(guò)程、建構(gòu)知...
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何讓“問(wèn)”成為一種藝術(shù) 在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂提問(wèn)不僅是一種教學(xué)手段，應(yīng)用得當(dāng)更能成為一門提高教學(xué)質(zhì)量的藝術(shù)。實(shí)踐表明，巧設(shè)疑問(wèn)不但能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。另外，還可以幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)質(zhì)量。...
推理能力養(yǎng)成導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的優(yōu)化路徑 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂提問(wèn)是培養(yǎng)學(xué)生推理能力的重要手段，也是促進(jìn)師生多維且深入互動(dòng)的重要路徑。推理能力養(yǎng)成導(dǎo)向下的課堂提問(wèn)，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生問(wèn)題意識(shí)、構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)科精神有非常重要的促進(jìn)作用。小學(xué)生處于高階思維養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，因此以推理能力養(yǎng)成為導(dǎo)向的課...
問(wèn)題引領(lǐng)思考促進(jìn)學(xué)生表達(dá) 隨著課程改革步伐的不斷推進(jìn)，教師在革新自身教育理念、深入課堂教學(xué)的同時(shí)，還必須要善于“捕捉”和“拋出”對(duì)學(xué)生有吸引力、能夠引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的問(wèn)題。基于此，本文就從問(wèn)題引領(lǐng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何促進(jìn)學(xué)生的思考與表達(dá)展開闡述。一、設(shè)計(jì)合理問(wèn)題，...
小議第二學(xué)段數(shù)學(xué)讀物整本書閱讀策略 當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)界對(duì)整本書閱讀的研究和實(shí)踐如火如荼，教學(xué)走出課堂，走進(jìn)課外書籍后，再回歸課堂，成為普遍的現(xiàn)象。那么數(shù)學(xué)學(xué)科是否有必要引以為鑒？具體應(yīng)該怎么做？針對(duì)這些問(wèn)題，筆者擬以羅勃·伊斯特威與杰里米·溫德姆合著的《三車同到...
淺議數(shù)學(xué)課本中閱讀材料的教學(xué)意義 在人們的潛意識(shí)里，學(xué)好數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)閱讀聯(lián)系不大，總認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是背概念、記公式。“雙減”背景下，更關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)和全面發(fā)展，提倡教育回歸本質(zhì)。學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來(lái)，有了更多的閱讀時(shí)間。為了讓學(xué)生們了解更多數(shù)學(xué)文化，數(shù)學(xué)課本中以閱讀...
轉(zhuǎn)換信息學(xué)科執(zhí)教思維，賦予信息課堂生機(jī)活力 信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用也在深入課堂。作為小學(xué)信息科技學(xué)科教師，我們應(yīng)站在時(shí)代前沿，做一個(gè)勇敢的“弄潮兒”。教學(xué)中，筆者也一直在思考如何進(jìn)一步轉(zhuǎn)型，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)賦能。經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備，筆者選擇任務(wù)驅(qū)動(dòng)和小組合作的方式，優(yōu)化教學(xué)流程，提高...
核心素養(yǎng)下“榜樣教學(xué)法”在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用 自古以來(lái)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師一直是最好的榜樣，他們不僅以身作則、嚴(yán)于律己，還以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神向?qū)W生傳授知識(shí)、解答疑惑，這也是多年來(lái)教師一直深受學(xué)生愛戴的主要原因。在道德與法治的教學(xué)中，教師也可以根據(jù)榜樣教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)提升教學(xué)效...
注重觀察與體驗(yàn)，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng) 繪畫創(chuàng)作源于對(duì)生活的觀察，對(duì)生活的興趣和熱愛。沒有觀察，繪畫創(chuàng)作便成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。興趣和熱愛是觀察的驅(qū)動(dòng)力，因此，培養(yǎng)學(xué)生的興趣成為小學(xué)美術(shù)教師的任務(wù)之一。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在觀察中積累素材，培養(yǎng)技能，發(fā)揮想象進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。在此...
線上教學(xué)背景下培育學(xué)生媒介素養(yǎng)的策略探析 一、何為媒介素養(yǎng) “媒介”一詞的英文原詞是medium，我們常用的是其復(fù)數(shù)形式media。傳播學(xué)研究領(lǐng)域較有影響力的媒介研究學(xué)者、加拿大多倫多大學(xué)教授麥克盧漢有一個(gè)對(duì)媒介的定義：媒介就是信息。麥克盧漢認(rèn)為，傳播媒介不只傳遞信息，還告訴人們...
“雙減”背景下構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂 就提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)而言，學(xué)校的音樂課堂教育起著舉足輕重的作用。下面就“雙減”政策背景下音樂教師如何優(yōu)化音樂教學(xué)策略，構(gòu)建高效的音樂課堂談一談自己的幾點(diǎn)體會(huì)。一、活用教材，讓教學(xué)內(nèi)容更豐富教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體。教學(xué)中，教師要積極利用...
以戲曲之美，傳華夏精神 在當(dāng)今多元文化背景下，戲曲藝術(shù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化熏陶和人文素質(zhì)教育的重要載體。借助戲曲藝術(shù)形象生動(dòng)的表現(xiàn)形式和深厚的文化底蘊(yùn)，可滋養(yǎng)學(xué)生的文化心靈和藝術(shù)氣質(zhì)。因此，在音樂課堂面向全體學(xué)生傳承戲曲藝術(shù)，具有重要的時(shí)代價(jià)值和歷史意義。福建的...

統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材融合勞動(dòng)教育的路徑探析 在課程改革的背景下，勞動(dòng)教育是踐行素質(zhì)教育的核心要素，同時(shí)也是培育當(dāng)代小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要途徑。當(dāng)前，小學(xué)勞動(dòng)教育常見的形式有偶爾的節(jié)假日勞動(dòng)教育活動(dòng)、學(xué)校校本勞動(dòng)教育課堂的開設(shè)等，這些小學(xué)勞動(dòng)教育的形式在一定程度上促進(jìn)了小學(xué)勞動(dòng)...
指向“教略學(xué)豐”的略讀課文“三單”導(dǎo)學(xué) 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》從閱讀速度、閱讀數(shù)量、閱讀質(zhì)量等方面，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的閱讀方法做了明確要求。那么，如何通過(guò)教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生掌握閱讀方法呢？筆者通過(guò)略讀課文“三單”的設(shè)計(jì)與使用，呈現(xiàn)“教略學(xué)豐”的略讀課文課堂教學(xué)，使學(xué)...
九層之臺(tái)，始于壘土 朗讀有助于理解文字、記憶知識(shí)、啟迪思考，是培養(yǎng)語(yǔ)感的有利途徑。在小學(xué)階段，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，不僅有利于學(xué)生打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，提升語(yǔ)感，還有利于鍛煉學(xué)生各方面的能力。朗讀是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，本文針對(duì)小學(xué)低年級(jí)...
情到深處自然濃 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)不僅是知識(shí)傳授和接收的過(guò)程，還是教師與學(xué)生之間情感交流的過(guò)程，也是師生同文本之間情感交流的過(guò)程。因此，情感因素在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中有著不可替代的作用。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)造情感氛圍，以課文的情感去激發(fā)學(xué)生的情感...
有效分層高效作業(yè) 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》作為教學(xué)的主要依據(jù)，以素質(zhì)教育觀作為教育理念，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異。體現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)上，就是教師要以因材施教為原則，建立全新的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)觀念。在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)...
創(chuàng)設(shè)“好玩、有收獲”的數(shù)學(xué)教學(xué)方式 好玩又有收獲的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，是具有雙重目標(biāo)追求的?！坝惺斋@”是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中獲得終身可持續(xù)發(fā)展所需要的關(guān)鍵能力?！昂猛妗笔且褦?shù)學(xué)知識(shí)加工成適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)資源，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。益智課堂教學(xué)結(jié)合小學(xué)生愛玩的天性，以...
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中錯(cuò)誤資源的利用策略 小學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的總體認(rèn)識(shí)水平有限，在持續(xù)的學(xué)習(xí)中難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生不正確的學(xué)習(xí)行為的主要因素，并采取有效的管理控制措施，及時(shí)地對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行檢查和糾正。對(duì)錯(cuò)誤的糾正方法應(yīng)合理有效，既可避免對(duì)學(xué)生的自尊...
改變小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的方式，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí) 課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，傳統(tǒng)的課堂以“講授式”為主要教學(xué)方式，以“接受式”為主要學(xué)習(xí)方式，這難以促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，也難以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)高階思維的發(fā)展和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效提升。學(xué)習(xí)能否真實(shí)而有深度地發(fā)生，關(guān)鍵要調(diào)整教與學(xué)的關(guān)系，從重視教師的“...
運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的策略 信息技術(shù)作為一種支持線上互動(dòng)的現(xiàn)代技術(shù)，不受時(shí)空限制，且資源豐富、功能齊全，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵技術(shù)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要主動(dòng)利用信息技術(shù)推動(dòng)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科能力打下堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ)。以下淺談幾個(gè)實(shí)際操作策略。...
基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略 在教育改革進(jìn)行的過(guò)程中，單純幫助學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)這一科目的學(xué)習(xí)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握已經(jīng)無(wú)法滿足教育的需求，教師只有不斷對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化，才能夠更好地幫助他們?nèi)姘l(fā)展。在此過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)課程進(jìn)行合理、有效的實(shí)施，...
正確處理數(shù)學(xué)課堂生成，提高結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)的有效性 結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)于知識(shí)整體關(guān)聯(lián)的理解設(shè)計(jì)。知識(shí)本身是教與學(xué)的紐帶，教學(xué)內(nèi)容是教師組織學(xué)習(xí)最根本的依據(jù)，知識(shí)學(xué)習(xí)也是學(xué)生發(fā)展的載體。數(shù)學(xué)知識(shí)本身是結(jié)構(gòu)化的，所以從知識(shí)結(jié)構(gòu)入手，是數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)的重要方式之一。因此，教師要根據(jù)學(xué)情，分解內(nèi)...
以“八個(gè)統(tǒng)一”良方促思政課堂發(fā)展 小學(xué)正處于童蒙教育階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣尤其重要。思政課作為思想道德教育的主渠道，教師要通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想觀念，塑造學(xué)生良好的道德品行。然而，當(dāng)下小學(xué)思政課的教學(xué)存在著師資...
“雙減”背景下，小學(xué)科學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)定位和操作策略 小學(xué)科學(xué)的課程設(shè)置以單元為單位，課與課之間既有內(nèi)在的邏輯性，又有前后的關(guān)聯(lián)性、遞進(jìn)性;再者單元授課內(nèi)容、知識(shí)量適中，因此，以單元作為作業(yè)設(shè)計(jì)單位，既避免了把知識(shí)內(nèi)容孤立化、碎片化，還能站在單元整體的高度系統(tǒng)性地設(shè)計(jì)習(xí)題，這樣更有利于學(xué)生的關(guān)...
新課程理念觀照下的小學(xué)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 黃霞治 體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)既是體育課程改革的重要環(huán)節(jié)，又是體育課程價(jià)值生成的有力保障，體現(xiàn)了課程實(shí)施過(guò)程中即時(shí)反饋、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的閉環(huán)過(guò)程。因此，如何實(shí)施新課程理念觀照下的小學(xué)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，成為體育任課教師亟需解決的問(wèn)題。一、小學(xué)體育課堂...
在小學(xué)低年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的策略研究 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為導(dǎo)向，注重學(xué)生通過(guò)各科知識(shí)學(xué)習(xí)，將知識(shí)綜合應(yīng)用于解決和分析問(wèn)題中，以此提升自身綜合素養(yǎng)。結(jié)合當(dāng)前“雙減”政策，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要給予學(xué)生更多的時(shí)間發(fā)展其興趣和特長(zhǎng)，進(jìn)而滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求。特別是...
經(jīng)歷策略探索過(guò)程，發(fā)展學(xué)生幾何直觀 【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版四下第50～51頁(yè)，例2和“練一練”。【教學(xué)目標(biāo)】 1. 使學(xué)生經(jīng)歷探索解決問(wèn)題策略的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)畫示意圖整理?xiàng)l件和問(wèn)題的方法，并能根據(jù)示意圖分析數(shù)量關(guān)系，確定解題思路;能正確解答與長(zhǎng)（正）方形面積計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題...
“法”潤(rùn)學(xué)生 統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)第四單元的人文主題是“可愛的動(dòng)物”，單元習(xí)作是《我的動(dòng)物朋友》。習(xí)作要求是：向別人介紹自己的動(dòng)物朋友，寫之前想一想，可以從哪些方面介紹它，它在哪些方面有怎樣的特點(diǎn)。薛法根老師在執(zhí)教這堂課時(shí)，讓學(xué)生在潤(rùn)物無(wú)聲中習(xí)得方法，學(xué)得輕...
一篇論文“漂流記” 手機(jī)鈴聲響起。我一看是陌生電話，詐騙？沒事，我能反詐騙，果斷接聽。喂，你好！你好，請(qǐng)問(wèn)你是鐘老師嗎？我是《××輔導(dǎo)》雜志社的雷老師。你的論文《五為“先”，教好“快樂讀書吧”》寫得不錯(cuò)，但有些地方還需要修改。請(qǐng)您付18...