物理教學探討

2024年12期

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《物理教學探討》是國家基礎(chǔ)教育類核心期刊。針對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對學生,可持續(xù)發(fā)展的探究。欄目設(shè)置：專家論壇、教學改革、問題... 展開

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教育教學

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物理規(guī)律教學：認識與思考 【專家介紹】朱行建（1964-），男，碩士，天津經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)教育促進中心教研員，正高級教師、特級教師，天津師范大學、安徽師范大學、南京師范大學碩士生導師，《物理通報》《物理之友》《高中數(shù)理化》《中小學課堂教學研究》雜志編委，教育部初中、...

基于“素養(yǎng)立意，深度學習”的教學探索 摘要：學科核心素養(yǎng)是中學物理學科教育價值的凝練，引領(lǐng)著基礎(chǔ)教育階段物理課程的方向；“深度學習”強調(diào)挖掘?qū)W科本質(zhì)、主體體驗、知識整合、批判理解和自主建構(gòu)，突出“聯(lián)結(jié)、生成、遷移”三大學習要素，是核心素養(yǎng)生成的重要路徑。以“超重和失重”公...
基于深度學習的高中物理習題教學探索 摘要：深度學習理念與物理學科核心素養(yǎng)存在必然的聯(lián)系，習題教學是學生核心素養(yǎng)形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，基于深度學習的習題教學是落實學科核心素養(yǎng)的重要途徑。從高中物理習題教學的現(xiàn)狀出發(fā)，以真實案例為基礎(chǔ)，以深度學習理念為引領(lǐng)，旨在探索高效、實用、清...
核心素養(yǎng)導向下的初中物理教學實踐 摘要：隨著教育改革的不斷深入，核心素養(yǎng)已成為衡量學生全面發(fā)展的重要指標。將核心素養(yǎng)理念融入初中物理教學實踐中，是促進學生綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以“靜電現(xiàn)象”教學為例，基于學生為中心的教學理念，通過教學實踐，提出一套以提升學生核心素...
指向高階思維培養(yǎng)的物理自創(chuàng)實驗 摘要：高階思維是物理學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要內(nèi)容，培養(yǎng)高階思維要尋找突破口，并需要有效策略的支持。在“超重和失重”一節(jié)課的教學中，通過認知沖突建立突破口，利用自創(chuàng)實驗激發(fā)認知沖突，運用有效策略培養(yǎng)高階思維。關(guān)鍵詞：高中物理；高階思維...

觀念初步形成階段的教學目標與素養(yǎng)提升路徑 摘要：學生的學習過程是素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程。為了隱含的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)能夠被教師認識和把握，應(yīng)該讓不同階段的教學目標能夠切合素養(yǎng)結(jié)構(gòu)生長和鞏固的需要。基于教學實踐，針對觀念初步形成階段的教學目標，剖析了概念、規(guī)律、模型的聯(lián)系與區(qū)分，提煉了解決問...
核心素養(yǎng)下初高中“電磁感應(yīng)”教學的一體化設(shè)計探討 摘要：實際教學過程中時有超綱教學、超前教學的行為，這一情況大概率是由于教師未能準確理解不同階段課標要求。以“電磁感應(yīng)”為例，基于課標從科學內(nèi)容、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任四個維度展開分析，探討初中、高中必修、高中選擇性必修三個...

追求高中物理深度學習的逆向教學設(shè)計 摘要：高中物理深度學習是對新、舊物理概念的理解和整合，學生運用批判性思維進行知識遷移，能有效促進溝通和協(xié)作能力的養(yǎng)成。深度學習是形成高中物理核心素養(yǎng)的基本途徑，是逆向教學設(shè)計的目標和有效教學的深刻體現(xiàn)。以學生為中心，以“動量定理”為例...
ＳＮＰ教學模式融入初中物理教學設(shè)計 摘要：ＳＮＰ是一種整合建模和論證過程的滲透式教學模式。將SNP教學模式引入初中物理課堂，能有效達成教學目標，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。以人教版教材“磁現(xiàn)象磁場”一節(jié)為例，闡述ＳＮＰ教學模式的理論框架，并根據(jù)理論框架設(shè)計了教學流程，實現(xiàn)提高...

２０２４年高考物理貴州卷第１０題剖析與啟示 摘要：２０２４年高考物理貴州卷第１０題是一道多選壓軸題，該題屬于電磁感應(yīng)現(xiàn)象中典型的電阻加單桿模型試題，難度較大、區(qū)分度高。對該題四個選項逐一分析，并對第４個選項進行多解分析，總結(jié)出電阻加單桿類物理模型常見的三種情況，并給出關(guān)于組合...
對２０２４年高考物理湖南卷第１５題的分析與拓展 摘要：對２０２４年高考物理湖南卷第１５題進行分析，重點討論此題的第（２）問，并將此問拓展為“若小球Ａ與Ｂ之間為彈性碰撞，且所有的碰撞位置剛好位于正多邊形的各個頂點，求小球Ａ、Ｂ的質(zhì)量比”。證明了只要小球Ａ、Ｂ在某正多邊形頂點發(fā)生彈性碰...
對２０２４年全國新課標卷第２６題的命題思考 摘要：２０２４年全國高考物理新課標卷第２６題，學生答卷得分率極低，且０分試卷和空白試卷較多。讓學生回顧答卷，分析學生的答卷表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)大部分學生對于用速度矢量圖像描述質(zhì)點運動的方法不熟悉。大部分學生把速度矢量圖像與帶電粒子的運動軌跡混...

“學習即研究”觀點下的物理實驗課堂實踐 摘要：以“氣體等溫變化”為例，圍繞“體驗與感知”“設(shè)計與實踐”“反思與發(fā)展”三個環(huán)節(jié)展示了“學習即研究”觀點下物理實驗課堂的教學思路。以“設(shè)計與實踐”為核心，學生自主設(shè)計、自由討論，完成了ＤＩＳ實驗和自創(chuàng)的Ｕ形管水柱實驗，利用Ｕ形管水...
用滑線變阻器測量電池電動勢和內(nèi)阻 摘要：物理實驗是高中物理課程學習的重要內(nèi)容，是學生經(jīng)歷科學探究過程，提升推理論證能力和創(chuàng)新意識的重要手段。教師應(yīng)該在已有實驗器材的基礎(chǔ)上充分利用實驗資源，設(shè)計更多的實驗方案，以培養(yǎng)學生的物理學科核心素養(yǎng)。以高中物理實驗“測量電池電動勢...

對“速度合成與分解”和“力的合成與分解”問題的再商榷 摘要：對教材中“速度合成（分解）”與“速度變換（疊加）”概念進行區(qū)分，并重新審視了關(guān)聯(lián)速度分解與力的分解問題，得出分解速度與分解力在數(shù)學上是相“兼容”的結(jié)論，即速度分解也可以像力的分解一樣運用平行四邊形定則沿任意方向分解，只是按作用效...
對三個典型位置物體重力的辨析 摘要：用非慣性參考系、慣性力等概念去理解重力有其優(yōu)越性，但這些知識并不適合高中教學的實際情況。針對用萬有引力定律理解重力的困惑，以重力是萬有引力的一個分力為基礎(chǔ)，辨析了地球上空、地球表面和地球內(nèi)部三個位置物體所受的重力。關(guān)鍵詞：重力...
巧用物理科學方法估算福建艦的排水量 摘要：“等效替代法”和“類比歸納法”是在物理問題探究中常用的科學方法，也是中學物理教學中常常會涉及的物理科學方法。２０２２年６月１７日中國海軍福建艦下水，其排水量問題引發(fā)熱烈討論。巧妙運用“等效替代法”和“類比歸納法”，通過確定艦體的...

新課標下高中物理項目式學習的實踐探究 摘要：基于項目式學習的物理課堂教學，旨在引導學生從日常生活問題入手，真實地解決老年人和嬰幼兒的體溫及濕度監(jiān)測問題。在這一項目式學習案例中，學生不僅能夠?qū)⑽锢碇R與數(shù)學、計算機和通用技術(shù)相結(jié)合，還能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、提出解決方案和動手實踐...
軟件技術(shù)輔助中學物理教學的可視化分析 摘要：準確把握軟件技術(shù)輔助中學物理教學的現(xiàn)狀和研究熱點，對于中學物理教學有著重要的指導意義。根據(jù)CiteSpace和VOSviewer兩款軟件的可視化結(jié)果，從發(fā)文趨勢、作者及機構(gòu)偶聯(lián)、關(guān)鍵詞突現(xiàn)等方面對軟件技術(shù)輔助中學物理教學的現(xiàn)狀...
基于Mathematica的彈簧擺模型研究 摘要：在高中物理教學中，彈簧擺模型涉及的運動問題較為復(fù)雜，利用Mathematica軟件對該物理模型的動力學微分方程進行數(shù)值求解和仿真模擬，通過模擬復(fù)雜的物理現(xiàn)象及仿真交互實驗來幫助學生更好地理解物理知識。關(guān)鍵詞：彈簧擺；Mathem...

指向核心素養(yǎng)的情境式物理作業(yè)設(shè)計 摘要：作業(yè)是學校教育教學管理工作的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)的質(zhì)量關(guān)乎教育教學的質(zhì)量?；谖锢韺W科核心素養(yǎng)內(nèi)涵，概述了作業(yè)的一般性功能，尤其是作業(yè)在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面的重要育人功能。通過一系列的試題案例，分析了如何通過創(chuàng)設(shè)主題式的問題情境，檢測...
指向深度學習的初中物理ADDIE模型探究 摘要：推動學生進行深度學習是教育改革的迫切需求。目前，針對深度學習的教學流程的研究相對較少。ADDIE教學模型為此提供了一套可資借鑒的實踐方案。結(jié)合ADDIE教學模型，建構(gòu)了一個旨在促進深度學習的初中物理教學流程，并擬定了五個關(guān)鍵的教...