小議第二學(xué)段數(shù)學(xué)讀物整本書閱讀策略

——以《三車同到之謎》為例

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當(dāng)前語文學(xué)界對整本書閱讀的研究和實(shí)踐如火如荼，教學(xué)走出課堂，走進(jìn)課外書籍后，再回歸課堂，成為普遍的現(xiàn)象。那么數(shù)學(xué)學(xué)科是否有必要引以為鑒？具體應(yīng)該怎么做？針對這些問題，筆者擬以羅勃·伊斯特威與杰里米·溫德姆合著的《三車同到之謎》為例，略行探討，以作商榷。

一、拋磚引玉——鼓勵學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)讀物

數(shù)學(xué)學(xué)科少有教師做整本書閱讀教學(xué)的研究，這是由數(shù)學(xué)教學(xué)本身的語言屬性決定的。（剩余2352字）