指向“教略學(xué)豐”的略讀課文“三單”導(dǎo)學(xué)

——以四年級上冊《梅蘭芳蓄須》一課為例

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《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》從閱讀速度、閱讀數(shù)量、閱讀質(zhì)量等方面，對學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的閱讀方法做了明確要求。那么，如何通過教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生掌握閱讀方法呢？筆者通過略讀課文“三單”的設(shè)計(jì)與使用，呈現(xiàn)“教略學(xué)豐”的略讀課文課堂教學(xué)，使學(xué)生在語言實(shí)踐的自主探究中，形成相應(yīng)的閱讀能力，提升語文核心素養(yǎng)。（剩余2437字）