新教師

2024年09期

收藏成功

微博空間微信

《新教師》由福建教育出版社主辦，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心、福建省普通教育研... 展開

類型

月刊

類別

教育教學(xué)

定價(jià)

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥9.00 ￥7.20

原貌版試讀單本購(gòu)買

溫故而知新 溫故而知新，可以為師矣。從教育學(xué)的角度來(lái)看，教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和各方面能力，使他們能夠應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和變化。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分析能力和創(chuàng)新能力，而不僅僅是教授知識(shí)點(diǎn)和考試技巧。“溫故而知新”...

給教師“減負(fù)”，讓教育輕裝前行 【編者按】中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)過(guò)重，實(shí)際上是個(gè)老問題。針對(duì)這個(gè)問題，國(guó)家層面已出臺(tái)諸多文件，如2019年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營(yíng)造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見》，2021—2023年教育部及相關(guān)部門每年都會(huì)...
為教師“減負(fù)”，就是為教育提質(zhì) 【摘要】目前存在的教師負(fù)擔(dān)，特別是非教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問題，嚴(yán)重影響了一線教師的身心健康和專業(yè)發(fā)展。而給教師“減負(fù)”涉及整個(gè)教育生態(tài)系統(tǒng)的協(xié)同治理。目前，教師負(fù)擔(dān)主要來(lái)源于主體生態(tài)圈層中教師角色的邊界問題；規(guī)范生態(tài)圈層中政府、學(xué)校、社會(huì)之間的...
教師“減負(fù)”，從“心”開始 【摘要】為了切實(shí)減輕教師的負(fù)擔(dān)，教育主管部門要“深入人心”，學(xué)校管理層要“勠力一心”，家校社要“十指連心”，教師個(gè)人要“不忘初心”。【關(guān)鍵詞】教師“減負(fù)” 多措并舉 “教師減負(fù)”這個(gè)話題一直是社會(huì)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，更是一個(gè)難點(diǎn)和痛點(diǎn)。201...
日本中小學(xué)教師“減負(fù)”的治理措施及啟示 【摘要】日本從工作時(shí)間支持、工作內(nèi)容支持、工作手段支持、教師心理支持等多維度開展“減負(fù)”舉措，為我國(guó)中小學(xué)教師“減負(fù)”帶來(lái)一定借鑒和啟發(fā)。【關(guān)鍵詞】日本教育基礎(chǔ)教育中小學(xué)教師教師“減負(fù)” 長(zhǎng)期以來(lái)，日本中小學(xué)教師工作負(fù)擔(dān)過(guò)重一直是...
鄉(xiāng)村小學(xué)全科教師：難為之處與可為之路 【摘要】培養(yǎng)鄉(xiāng)村小學(xué)全科教師是加快鄉(xiāng)村教育發(fā)展，補(bǔ)給鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的必然要求，也是助力實(shí)現(xiàn)新時(shí)代強(qiáng)師興教目標(biāo)的必然選擇。文章分析在培養(yǎng)鄉(xiāng)村小學(xué)全科教師過(guò)程中存在的諸多難為之處，提出培養(yǎng)鄉(xiāng)村小學(xué)全科教師的可為路徑。【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村小學(xué) 全科教...

享受治班有道的幸福 全國(guó)著名班主任張萬(wàn)國(guó)老師認(rèn)為，要想做好班級(jí)工作，必須在開學(xué)之前就要有一個(gè)整體設(shè)計(jì)。比如，小學(xué)班主任要做好學(xué)生六年發(fā)展的整體設(shè)計(jì)，初中和高中班主任要做好學(xué)生三年發(fā)展的整體設(shè)計(jì)。他說(shuō)，這并非自己的發(fā)明創(chuàng)造，而是借用了企業(yè)CIS管理理念與經(jīng)驗(yàn)。C...
“大思政課”背景下中小學(xué)社會(huì)大課堂建設(shè)的思考與實(shí)踐 作為立德樹人的重要途徑，“大思政課”概念的提出為中小學(xué)思政教育注入了新的活力。《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》指出，要善用社會(huì)大課堂來(lái)推進(jìn)“大思政課”的建設(shè)。本文探討中小學(xué)社會(huì)大課堂建設(shè)的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策，以期推進(jìn)中小學(xué)社會(huì)大課堂的有...
論提升農(nóng)村留守兒童閱讀素養(yǎng)的多元途徑 一、農(nóng)村留守兒童閱讀素養(yǎng)現(xiàn)狀 1.閱讀時(shí)間不充分。根據(jù)筆者課題組的問卷調(diào)查顯示，農(nóng)村留守兒童每天閱讀時(shí)間未達(dá)到1小時(shí)的占80.1%，41.2%的留守兒童每天的閱讀時(shí)間未達(dá)到半小時(shí)。留守兒童閱讀時(shí)間不充分的原因有：學(xué)科作業(yè)多；玩手機(jī)、玩游戲、...

實(shí)用性閱讀與表達(dá)任務(wù)群下書信表達(dá)教學(xué)策略探究 【編者按】書信是一種應(yīng)用文，它的功能不僅可以用來(lái)傳遞信息，滿足人們?nèi)粘５臏贤ń涣?，也可以作為一種內(nèi)涵豐富、文學(xué)性強(qiáng)的文學(xué)載體，充分表達(dá)情感，引起讀者共鳴，還可以理性地發(fā)出聲音，引發(fā)人們思考。生活中，學(xué)生會(huì)有很多心聲想對(duì)別人傾訴，如何引導(dǎo)學(xué)生...
小學(xué)書信習(xí)作教學(xué)的實(shí)施策略 【摘要】教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生了解書信的歷史和文化，領(lǐng)悟書信的意義；搭建情境、內(nèi)容、范文支架，明確書信的寫法；落實(shí)多樣化、指向性評(píng)價(jià)，品味書信的精彩；立足課堂，強(qiáng)化應(yīng)用，讓學(xué)生體驗(yàn)書信的價(jià)值。【關(guān)鍵詞】書信習(xí)作教學(xué) 功能定位實(shí)施策略 ...
例談“1+X”單元整合在閱讀教學(xué)中的妙用 【摘要】“1+X”單元整合閱讀教學(xué)能極大改變學(xué)生的閱讀思維模式，以整合的角度探尋閱讀中的新發(fā)現(xiàn)，大大增加了學(xué)生的閱讀量，提升學(xué)生的閱讀興趣。【關(guān)鍵詞】“1+X” 單元整合閱讀教學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文 “1+X”單元整合閱讀教學(xué)的思路，是以單元主...
生命教育視野下繪本輔助語(yǔ)文教學(xué)的策略探析 【摘要】文章探討利用生命主題繪本輔助語(yǔ)文教學(xué)、豐富學(xué)生生命教育的策略。【關(guān)鍵詞】生命教育小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育理念的不斷更新，生命教育逐漸成為教育領(lǐng)域中備受關(guān)注的話題。生命教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷、社會(huì)責(zé)任感和情感...
聚焦思辨性閱讀探索教學(xué)新樣態(tài) 【摘要】本文指出教師要從核心素養(yǎng)立意出發(fā)，探索教學(xué)新樣態(tài)，以期在思辨性閱讀教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維能力。【關(guān)鍵詞】素養(yǎng)立意思辨性閱讀教學(xué)新樣態(tài) 思辨性閱讀是指學(xué)習(xí)者通過(guò)思維與推理，理解和分析文本。其教學(xué)的核心是閱讀思辨，旨在培養(yǎng)學(xué)生的理...
試析小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文整本書閱讀的有效指導(dǎo)方法 【摘要】整本書閱讀不僅能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，還能讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)。在整本書閱讀過(guò)程中，如果有教師的閱讀方法指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生提高閱讀能力，從而讓整本書閱讀發(fā)揮更大的作用。本文以繪本《辭舊迎新過(guò)大年——春節(jié)》為例，從如何引導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀...
可視化學(xué)習(xí)支架在單元學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用與實(shí)施 【編者按】教師為滿足教學(xué)實(shí)際需求創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓其通過(guò)完成任務(wù)獲得知識(shí)、提升能力，這是當(dāng)前一線教師所關(guān)注的教學(xué)方式。在教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施還存在一些疑惑。就如，學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)如...
素養(yǎng)導(dǎo)向下的單元整體教學(xué)：表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計(jì)與實(shí)施 【摘要】表現(xiàn)性任務(wù)應(yīng)該基于單元視角進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。教師要綜合分析教學(xué)相關(guān)要素，厘清單元目標(biāo)及其具體表現(xiàn)，設(shè)計(jì)與目標(biāo)相匹配、與學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)接的學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)實(shí)施時(shí)教師應(yīng)提供學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生思維外顯，合理運(yùn)用評(píng)價(jià)量規(guī)調(diào)控教學(xué)，以達(dá)成發(fā)展學(xué)生...
整本書閱讀中的任務(wù)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)策略探究 【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀，借此豐富學(xué)生的知識(shí)積累，拓寬學(xué)生的閱讀視野，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。【關(guān)鍵詞】整本書閱讀任務(wù)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)策略小學(xué)語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)選擇合適的書籍，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本...
培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí) 構(gòu)建有效數(shù)學(xué)課堂 【摘要】小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，是讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在形式單一，課堂靈動(dòng)性不足等問題，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)造意識(shí)無(wú)法被充分調(diào)動(dòng)。因此，教師應(yīng)該不斷思考如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探知欲望，如何...
生活化教學(xué)，提升小學(xué)生數(shù)感之秘鑰 【摘要】在新課改背景下，數(shù)學(xué)課堂要突出學(xué)生的主體地位，教師可以通過(guò)生活化教學(xué)開展教學(xué)。從構(gòu)建生活情境、創(chuàng)新生活游戲、聚焦生活問題等多方面入手，不斷培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，為學(xué)生創(chuàng)造充分感知數(shù)的課堂，以此來(lái)提升學(xué)生的數(shù)感。【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué)...
指向量感培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)策略 【摘要】量感的培養(yǎng)是核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)?；趯W(xué)生量感發(fā)展需要，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的過(guò)程性體驗(yàn)，注重強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)中的自主性、實(shí)踐性，增強(qiáng)學(xué)生和課堂之間的交互，促使學(xué)生在多樣化體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)知到理性認(rèn)知的過(guò)渡，發(fā)展學(xué)生量...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)量感培養(yǎng)路徑 【摘要】《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)量感給出了明確的定義，即量感是指“對(duì)事物可測(cè)量屬性及大小關(guān)系的直觀感知”。通過(guò)對(duì)量感培養(yǎng)路徑的探究，可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。【關(guān)鍵詞】...
以“意”領(lǐng)“學(xué)”，驅(qū)動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐 【編者按】《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，課程教學(xué)要“以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容”。主題意義探究是英語(yǔ)教與學(xué)的核心任務(wù)，也是評(píng)判教學(xué)質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)文本主題意義的探究存在諸多問題，如誤讀主題核心概念、...
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開展主題意義探究的策略 【摘要】本文闡述在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開展主題意義探究的有效策略，即精研教材語(yǔ)篇，明晰單元主題意義；精設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，融入單元主題意義；精選課外資源，拓展單元主題意義。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 主題意義探究策略《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）...
新時(shí)代背景下小學(xué)道德與法治課程教學(xué)芻議 【摘要】小學(xué)道德與法治課程教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，要逐步樹立學(xué)生的綜合思維，要貫徹科技倫理的具體要求等。【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治課程教學(xué) 面對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)和激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式以全面提高國(guó)民素質(zhì)勢(shì)在必行。這需要我們?cè)诮虒W(xué)...
信息技術(shù)和小學(xué)道德與法治教學(xué)有效融合的策略 【摘要】在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師可采取信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，加強(qiáng)師生互動(dòng)與交流，深化資源整合等，將信息技術(shù)和小學(xué)道德與法治教學(xué)有效融合。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 道德與法治教學(xué) 有效融合策略在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，將信息技術(shù)融入小學(xué)...
小學(xué)道德與法治教學(xué)中勞動(dòng)教育鏈接策略 【摘要】小學(xué)道德與法治教學(xué)中可科學(xué)設(shè)定勞動(dòng)教育板塊，以鏈接的方式，將勞動(dòng)教育融入其中，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得以充分培育。【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治勞動(dòng)教育教育鏈接小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師可以融合勞動(dòng)教育的相關(guān)內(nèi)容，借助鏈接的方式，通過(guò)...
“教—學(xué)—評(píng)”一致性視野下小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略 【摘要】本文提出了“教—學(xué)—評(píng)”一致性的教學(xué)理念，并探討了實(shí)現(xiàn)該理念的方法與策略，以期為小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)提供一定的指導(dǎo)和參考。【關(guān)鍵詞】“教—學(xué)—評(píng)”一致性小學(xué)道德與法治課堂教學(xué) 評(píng)價(jià)方法《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（202...

提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力“四部曲” 【摘要】“雙減”政策對(duì)作業(yè)的質(zhì)量提出了更高的要求，而教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力，是提升作業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵。【關(guān)鍵詞】作業(yè)設(shè)計(jì) 能力提升作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分。作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)...
優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)探析 【摘要】“雙減”政策下，需要進(jìn)一步減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，這就需要教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)更具有針對(duì)性和科學(xué)性，提高學(xué)生完成作業(yè)的效率，從而達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的目的。【關(guān)鍵詞】“雙減” 小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè) “雙減”政策對(duì)課后作業(yè)的數(shù)量、時(shí)間等都提出了要...
整合多方資源，提升語(yǔ)文教學(xué)成效 【摘要】文章闡述如何整合各方資源，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】教學(xué)資源語(yǔ)文教學(xué) 課堂效果教學(xué)方法常論常新。為了學(xué)生的全面發(fā)展，培育合格的時(shí)代新人，教師要根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律對(duì)各類教...
勞動(dòng)教育融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略探析 【摘要】文章論述語(yǔ)文教學(xué)與勞動(dòng)教育融合的必要性和重要性，就勞動(dòng)教育融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行了探討。【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 融合教育將勞動(dòng)教育與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，能夠豐富語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神和實(shí)踐能力。...
論小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科融合教學(xué)的策略 【摘要】文章介紹小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科融合教學(xué)的特征，并對(duì)跨學(xué)科的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)及具體實(shí)施策略進(jìn)行探究。【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)創(chuàng)新《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群，為小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的創(chuàng)新提供了實(shí)踐的方...
基于結(jié)構(gòu)化的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)策略 【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)逐漸成為新興的教學(xué)策略。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)教師應(yīng)該對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理、歸納與整合，豐富練習(xí)形式，設(shè)計(jì)梯度練習(xí)，重視生活實(shí)踐，幫助學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。【關(guān)鍵詞...
關(guān)聯(lián)·綜合·實(shí)踐：引領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的重要路徑 【摘要】跨學(xué)科學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)科學(xué)整合不同學(xué)科的知識(shí)、方法和思維方式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式，提升學(xué)生綜合分析能力和解決問題能力。在跨學(xué)科主題教學(xué)中，教師應(yīng)立足問題解決的實(shí)際，凸顯學(xué)科關(guān)聯(lián)、彰顯綜合應(yīng)用、強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。【...
小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)模式下深度學(xué)習(xí)的開展 【摘要】單元整體教學(xué)是近幾年小學(xué)教育中較常用的教學(xué)方式，該方式的突出特點(diǎn)是以單元整體為理念設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，將知識(shí)以結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的形式呈現(xiàn)，并通過(guò)多種趣味性的教學(xué)活動(dòng)增添學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施單元整體教學(xué)，不但能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)變...
基于支架教學(xué)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力培養(yǎng)探究 【摘要】支架教學(xué)在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中扮演著重要的角色，特別是在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力方面具有顯著意義。本文旨在探究支架教學(xué)在數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力培養(yǎng)中的作用，深入探討支架教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的全面提升，為他們未來(lái)的...
利用英語(yǔ)繪本教學(xué) 提高學(xué)生閱讀素養(yǎng) 【摘要】本文闡述繪本教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義，探討對(duì)于英語(yǔ)水平基礎(chǔ)不同的學(xué)生如何開展繪本教學(xué)。【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)繪本教學(xué) 閱讀素養(yǎng) 隨著大家對(duì)培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的重視，英語(yǔ)繪本教學(xué)逐漸成為一種重要的教學(xué)方式，然而在對(duì)英語(yǔ)繪本教學(xué)深入研...
小學(xué)科學(xué)深度學(xué)習(xí)：內(nèi)涵與特征、意義與實(shí)踐路徑 【摘要】根據(jù)深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特征，本文提出在課堂實(shí)踐中教學(xué)目標(biāo)確立要指向高階思維、教學(xué)內(nèi)容整合要指向意義連接、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)要指向真實(shí)生活的教學(xué)實(shí)踐路徑。【關(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí) 小學(xué)科學(xué) 實(shí)踐路徑通過(guò)在網(wǎng)上對(duì)“深度學(xué)習(xí)”和“小學(xué)科學(xué)”的搜索...
地方文化資源與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的融合 【摘要】美術(shù)學(xué)科教學(xué)可在地方文化視域下，有效融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建筑學(xué)知識(shí)、紅色文化的跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生文化自信、增強(qiáng)民族自豪感。【關(guān)鍵詞】地方文化美育立德樹人美術(shù)教育是藝術(shù)教育的重要組成部分?！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（20...
信息技術(shù)賦能小學(xué)美術(shù)智慧課堂的實(shí)踐研究 【摘要】在信息技術(shù)的多元賦能下，教師要建構(gòu)優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)意、高效的小學(xué)美術(shù)智慧課堂，必須與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)化教學(xué)技能；積極探索，創(chuàng)新教學(xué)方法；多元聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化交流合作。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)美術(shù) 智慧課堂隨著“雙減”政策的出臺(tái)、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略...
鄉(xiāng)村小學(xué)體育教學(xué)中游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用探究 【摘要】本文以鄉(xiāng)村小學(xué)體育教學(xué)為例，重點(diǎn)探究游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用意義、要點(diǎn)和路徑，希望為鄉(xiāng)村體育教學(xué)事業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供一些參考。【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村地區(qū) 小學(xué)體育教學(xué) 游戲化教學(xué)模式興趣寓教于樂游戲化教學(xué)模式，指的是教師依照教學(xué)內(nèi)容的需...