新教師

2024年10期

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《新教師》由福建教育出版社主辦，教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心、教育部福建師范大學基礎教育課程研究中心、福建省普通教育研... 展開

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教育教學

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學生應當愛學校 學校系先生、學生與夫役三部所合成。其目的則造成德育、智育、體育完全發(fā)達，而能自治治人、通力合作之一般人才，以應時勢之需要。學生既為學校中一分子，實棲息于此全體之中。學校而良善，生亦隨之以受益；生而良善，學校亦隨之與有榮。反言之，學校有缺點，...

做好教育調研　寫好奮進之筆 【摘要】教育調研有助于掌握好學情和教情，是很多教師日用而不自知的教育實踐活動。教育調研本身就是教育生活，通過不斷求知與審視，可將教育的奮進之筆寫得越來越好。【關鍵詞】教育調研祛魅奮進之筆調查研究是謀事之基、成事之道。教育部黨組將2...

“飯圈文化”對青少年的負面影響及應對策略 【摘要】“飯圈文化”給青少年造成了多重負面影響，如時間管理混亂、消費觀扭曲、學習動力減弱及心理健康問題頻發(fā)。青少年尤為易感，易陷入“飯圈”狂熱，損害學業(yè)與社交能力。為此，有關方面要加強立法執(zhí)法，校正“飯圈文化”走向；強化價值觀培育，發(fā)揮學...
構建多元學習場域，賦能教師專業(yè)發(fā)展 廈門市前埔南區(qū)小學創(chuàng)辦于2000年，20多年來，學校始終堅持“博求融通，雅育自覺”的育人目標，踐行“厚實底蘊，融合通達”的“博雅”教師發(fā)展愿景，不斷為師生構建多元且立體化的學習場域，探索學校發(fā)展的新路徑。一、剖析問題根源，重構教師發(fā)展路徑...
融合教育視角下的小學教育管理策略 自然是最好的老師！這一理念在教育實踐場域的實施，就是要了解學生的稟賦，遵循教育的規(guī)律，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)學習的樂趣、感悟學習的意義。筆者學校充分利用校內外豐富的資源，以“自然”鏈接學校的辦學理念、環(huán)境建設、合作共建工作、“五育融合”工作等，...

重本棄末　抓大舍小　長文短教 【編者按】長課文是提高學生語言運用能力的一個載體。長課文的教學，如何從單元統(tǒng)整視域出發(fā)，緊扣語文要素，準確解讀文本，加強內容的整合，從而落實核心素養(yǎng)，是值得教師們研究和思考的問題。本專輯的這兩篇文章做了較好的探索，可供參考。【摘要】統(tǒng)編...
“三點”聯(lián)動，構建“長文精教”新樣態(tài) 【摘要】本文以二年級下冊《青蛙賣泥塘》一課為例，“三點”聯(lián)動，讓長課文教學的目標更精準、方法更精妙、過程更精煉，構建“長文精教”新樣態(tài)。【關鍵詞】第一學段童話故事長文精教一、意識觀照，把握教學立足點長課文的教學，應立足單元整體，...
基于勞動教育融合的小學語文真實情境構建策略 【摘要】勞動教育與語文學科都具有較強的實踐性，小學語文教材中的許多課文都蘊含了勞動精神，可以為勞動教育提供自然的結合點。【關鍵詞】勞動教育真實情境問題驅動學科實踐勞動教育在塑造學生勞動觀念，培養(yǎng)學生勞動技能等方面具有重要意義。小...
以深入促深度 【摘要】本文以三年級上冊《大青樹下的小學》一文的教學為例，提出“構建情境，做中學”“活化教學，玩中學”“項目學習，合作學”的教學策略，旨在讓信息化教學手段發(fā)揮優(yōu)勢，促進學生語文深度學習。【關鍵詞】信息化小學語文深度學習教學策略深...
革命文化主題下微表達課堂教學模式探索 【摘要】革命文化課文的地位舉足輕重，而微表達在教學中頗具價值，能夠深化學生對革命文化課文的理解、提升語言能力、推動文化傳承與創(chuàng)新。【關鍵詞】革命文化微表達課堂教學小學語文微表達是指用篇幅短小、語言精練、形式靈活的一段書面文字或口頭...
“讀思達”教學法在小學語文閱讀教學中的應用 【摘要】文章論述教師應通過閱讀、思考和表達三個環(huán)節(jié)來落實閱讀教學，以全面提升學生的語文素養(yǎng)。【關鍵詞】“讀思達”教學法閱讀教學 “讀思達”教學法強調，教學中無論是以知識的傳授為中心，還是以能力的培養(yǎng)為導向，其根本目標都是促進學生的全面...
“小項目”贏得“大成長” 【摘要】本文討論如何通過項目化教學來助力語文素養(yǎng)的落地，實現(xiàn)學生的“大成長”。【關鍵字】項目化教學語文素養(yǎng) 跨學科學習在當前教育改革背景下，提升學生的語文素養(yǎng)已成為語文教育的核心目標之一。項目化教學是實現(xiàn)這一目標的有效方法，將學生置...
小學革命文化主題單元文學閱讀與創(chuàng)意表達的教學實踐探究 【摘要】本文以二年級上冊第六單元為例，探討了如何在小學革命文化主題單元的文學閱讀與創(chuàng)意表達教學實踐中，落實立德樹人的根本任務。【關鍵詞】革命文化學習任務群核心素養(yǎng) 立德樹人語文核心素養(yǎng)把文化自信放在了首位，革命文化是文化自信的重要...
閱讀單引導，推進整本書閱讀 【摘要】閱讀單是學生思考的支架，是實現(xiàn)整本書閱讀“教—學—評”一體化的重要途徑。【關鍵詞】普適性策略性類型化個性化閱讀單是一種可視化的助讀工具，它以圖文結合的形式呈現(xiàn)閱讀問題和閱讀任務。它為閱讀提供了更細致的支架，既能幫助教師有...
提問有講究　閱讀滋味長 【摘要】四年級上冊第二單元以“提問”這一閱讀策略為教學目標，引導學生嘗試在閱讀中提問，從而培養(yǎng)學生的閱讀能力。【關鍵詞】閱讀策略閱讀體驗有效提問提問方法《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）明確指出，在...
小學語文圖像化閱讀策略教學研究 【摘要】本文主要探討小學語文圖像化的閱讀策略教學，旨在提供一種全新的閱讀體驗和思維方式，以提高學生的閱讀理解和想象能力，促進學生語言表達能力的發(fā)展。【關鍵詞】教學圖像策略思維圖像化閱讀策略是指讀者在閱讀過程中，通過想象、構思和創(chuàng)...
有序思考，從過程視角觀照小學生數(shù)學思維 【編者按】數(shù)學學科本身亦被稱為思維的體操。會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，是數(shù)學核心素養(yǎng)的重要內涵?？梢?，發(fā)展學生的數(shù)學思維在數(shù)學教學中占有舉足輕重的地位。在實際教學中，數(shù)學思維往往是內隱的、不可見的，一般情況下教師難以準確把握學生的數(shù)學思維過...
學科實踐，讓學生在探究式學習中實現(xiàn)思維生長 【摘要】本文結合人教版五上“植樹問題”一課開展學科實踐教學，以探究式學習引領學生數(shù)學思維經(jīng)歷顯露、深化、拓界的過程性發(fā)展，從而實現(xiàn)學生數(shù)學思維生長，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。【關鍵詞】學科實踐數(shù)學思維過程分析植樹問題學科實踐，意在突出學...
單元整體視域下的小學數(shù)學作業(yè)設計與實施 【摘要】單元整體視域下的作業(yè)設計應遵循“以學生為中心”的基本教學理念，以“題組串聯(lián)”的方式進行整合設計，指向單元核心概念，讓數(shù)學知識結構化、整體化、典型化、層次化，更有利于單元作業(yè)目標與學習目標的達成，同時兼顧核心素養(yǎng)和學科育人任務的達成...
豐富具身體驗　發(fā)展學生量感 【摘要】量感主要是指對事物的可測量屬性以及大小關系的直觀感知。本文結合“體積單位”的課例開展實踐研究，教師設計豐富的體驗活動，讓學生在具身體驗中，借助情境、操作、估測、建構與實踐活動，促使學生感受量的需求、建立量感表象、精準量感體驗、回歸...
優(yōu)化數(shù)學作業(yè)　助推思維提升 【摘要】在落地“雙減”政策的背景下，教師聚焦課堂作業(yè)設計，使之成為課堂教學的補充和延續(xù)。合理、科學的作業(yè)設計能夠讓不同思維層次學生的數(shù)學素養(yǎng)都能得到發(fā)展。因此，作業(yè)設計越來越受到一線教師的重視。【關鍵詞】作業(yè)設計探究性作業(yè) 思維核心...
問題驅動在小學數(shù)學說理課堂中的實踐 【摘要】為提高數(shù)學課堂教學效率，確保學生有優(yōu)質的學習體驗，教師可以將問題驅動教學法應用到實際教學中，借此強化學生的自主學習意識。為科學使用該方法，本文將從問題驅動教學法的內涵出發(fā)，以蘇教版五年級下冊“圓的認識”為例，提出具體實施方案，提升...
小學語文大單元教學對學生寫作能力影響的研究 【摘要】本文擬就小學語文大單元教學對學生寫作能力的影響進行探討，以期初步了解這種教學方法對寫作能力培養(yǎng)的促進作用。【關鍵詞】小學語文大單元教學學生寫作能力影響小學是語文寫作能力培養(yǎng)的關鍵期，大單元教學作為小學語文教學改革的重要舉...
“雙減”背景下小學數(shù)學大單元深度學習的思考 【摘要】本文闡述了以大單元的教學理念引導學生深度學習，并探討在開展教學實踐過程中對教材內容的研究、教學過程的探索、知識體系的建構的思考與體會。【關鍵詞】“雙減” 小學數(shù)學大單元深度學習提高課堂教學的質量，減輕學生的負擔，有效引導學...
小學數(shù)學“教—學—評”一體化的大單元教學初探 【摘要】隨著新課改的縱深推進，大單元教學已成為新時期學科教學發(fā)展的主要趨勢。本文闡述了“教—學—評”一體化在小學數(shù)學大單元教學中發(fā)揮的作用，提出具體的實施策略，以期為小學數(shù)學教學工作提供一些可借鑒的方案。【關鍵詞】“教—學—評”一體化 ...
“雙減”背景下小學科學大單元教學設計的實踐探索 【摘要】本文以《水滴的旅行》為例，探討了如何進行科學課程的大單元教學設計，以實現(xiàn)育人為本的核心理念和教育模式的創(chuàng)新實踐。【關鍵詞】“雙減” 小學科學大單元教學設計策略《義務教育課程方案（2022年版）》在“深化教學改革”中指出要探...
跨學科視域下“非遺”項目式學習的實施路徑 【摘要】本文以“品‘非遺’之韻探竹編之趣”為例，引導學生品味“非遺”韻味，探究竹編樂趣，加強學科聯(lián)動，提高學生對“非遺”文化的認同感和使命感，促進學生跨學科素養(yǎng)落地生根。【關鍵詞】跨學科項目式學習非遺竹編非物質文化遺產（簡稱“...
體適能視角下小學體育教學的優(yōu)化策略研究 【摘要】本文結合當前小學體育課程內容與教學方法的現(xiàn)狀，探討合理運用體適能方法和理念優(yōu)化小學體育教學的策略。【關鍵詞】小學體育體適能教學策略《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）指出，體育與健康課程根...
核心素養(yǎng)視域下的小學音樂單元教學策略探究 【摘要】在開展小學音樂單元教學時，教師要依照學科核心素養(yǎng)的要求來設計單元教學，整合教學內容，設定單元整體教學目標，拓展課堂教學方式，從而推動單元教學質量的提升。【關鍵詞】小學音樂核心素養(yǎng) 單元教學策略小學音樂單元教學是以單元為學習單...

以繪本為載體的小學語文生命教育教學策略思考 【摘要】繪本作為獨特的教育載體，為小學語文生命教育教學提供了素材支撐。本文探討繪本融入小學語文生命教育的策略，以提升學生的生命意識與素養(yǎng)。【關鍵詞】繪本閱讀生命教育口語交際習作教學開展生命教育能幫助小學生樹立尊重生命、珍愛生命的...
論單元教學背景下的語文作業(yè)設計策略 【摘要】文章論述整合單元內容來設計作業(yè)，既可減輕學生的作業(yè)負擔，又可培育學生的語文核心素養(yǎng)，落實立德樹人目標。【關鍵詞】單元作業(yè)設計語文核心素養(yǎng) 減負提質單元作業(yè)設計要緊扣單元語文要素，要將語文要素的訓練要點清晰明確地分解到每堂課的...
小學低年級語文寫景狀物教學探析 【摘要】在小學低年級語文教學中，寫景狀物教學是必不可少的內容，本文主要探討如何改進和提升小學低年級語文寫景狀物教學效果。【關鍵詞】小學語文寫景狀物小學低年級在小學低年級語文教學中，寫景狀物是訓練學生寫作技巧和情感表達的重要途徑。為...
激活對話啟思維　調控預設促生成 【摘要】有效教學強調預設與生成的辯證統(tǒng)一，學生在課堂上通過多維度的平等互動對話，在思維碰撞中促進動態(tài)生成。本文從學生與文本、學生之間、學生與錯誤資源、學生與教師四種在教學中常用對話模式介紹如何調控預設，以拓展學生思維深度，實現(xiàn)師生教與學的...
例談小學數(shù)學量感實驗教學的有效路徑 【摘要】現(xiàn)階段小學數(shù)學教育以培養(yǎng)學生良好素養(yǎng)，實現(xiàn)小學數(shù)學教學的長久發(fā)展為目標，以此為基礎，本文圍繞小學數(shù)學量感這一核心素養(yǎng)表現(xiàn)展開充分分析，探索小學數(shù)學量感實驗教學的有效路徑，以促進學生切身體驗量感，加強學生對量感的認知，從而實現(xiàn)學生量...
游戲化教學在小學數(shù)學課堂中的運用策略 【摘要】為了更好地營造輕松的學習氛圍，提升學生的學習效果，教師應在小學數(shù)學課堂教學中適當運用游戲化教學。本文以筆者的教學實踐為基礎，探討游戲化教學在小學數(shù)學課堂中的運用策略。【關鍵詞】小學數(shù)學課堂教學游戲化教學游戲化教學已被廣泛認...
小學低年級數(shù)學游戲化教學的路徑探析 【摘要】游戲是學生獲取知識最有效的手段之一，能最大限度地激發(fā)學生學習興趣，提高學習效果。本文基于筆者的實踐經(jīng)驗，分析游戲在小學低年級數(shù)學教學中的價值，從游戲導入、游戲情境創(chuàng)設、游戲形式創(chuàng)新等方面探索游戲化教學的路徑，以促進學生數(shù)學思維的形...
構建趣味性的數(shù)學課堂 【摘要】數(shù)學知識具有較強的抽象性，在教學過程中，教師要善于挖掘數(shù)學學科的趣味性，引導學生積極體驗，感受數(shù)學的魅力。同時，讓學生享受到學習數(shù)學的樂趣，從而愛上數(shù)學，積極主動地學習數(shù)學。【關鍵詞】趣味性體驗樂趣激發(fā)興趣數(shù)學課堂孔子說...
新課標下對創(chuàng)設英語學習情境的省思 【摘要】本文以《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）為指導，闡述小學英語課堂學習情境創(chuàng)設的幾點思考。【關鍵詞】小學英語課堂學習情境創(chuàng)設《課程標準》倡導踐行學思結合、用創(chuàng)為本的英語學習活動觀，要求在教學模式和...
試析小學道德與法治中“兩難問題”的教學策略 【摘要】小學道德與法治中“兩難問題”的教學涉及道德、法律、倫理等方面，需要教師在教學中妥善處理，既要遵循相關法律法規(guī)，又要尊重學生的個別差異和成長特點。【關鍵詞】小學教學道德與法治兩難問題在小學階段，道德與法治這門課程是培育學生綜...
在規(guī)則教學中培育學生的道德與法治核心素養(yǎng) 【摘要】小學道德與法治教學應以核心素養(yǎng)培育為綜合育人目標，通過在游戲化、情境化、生活化的教學中引導學生感知規(guī)則，提升其道德與法治素養(yǎng)，提高課堂教學品質。【關鍵詞】小學道德與法治核心素養(yǎng) 法治觀念規(guī)則在小學道德與法治課堂中，“規(guī)則”...
以鐫刻之美浸潤童心 【摘要】版畫藝術可以豐富兒童美育課程的多樣性與藝術表現(xiàn)的專業(yè)性，以美育浸潤童心，全面提升學生的藝術感知力和創(chuàng)新表現(xiàn)力。教師應注重其在美術課程中的應用。【關鍵詞】版畫藝術兒童美育文化傳承版畫藝術以其豐富的歷史底蘊及獨特的制作技藝，在...
數(shù)字化賦能小學跨學科學習的實踐探索 【摘要】教學中，教師可以通過開拓數(shù)字資源、創(chuàng)設虛擬情境、融合智能工具等方法，對跨學科學習中教材空缺、課堂體驗受限、師資協(xié)同教學不足等問題，進行有效的技術賦能，從而突破跨學科學習的瓶頸。【關鍵詞】數(shù)字化跨學科主題學習協(xié)同教學以核心...
混合式研訓評模式下體育校本教研的實踐探索 【摘要】混合式研訓評模式對體育校本教研的順利開展、研究效果的提高起著非常大的促進作用，能解決學校體育校本教研活動中出現(xiàn)的一些問題。【關鍵詞】混合式研訓評模式體育校本教研實踐近年來，信息技術與教研深度融合的混合式研訓評模式走入教師的...