閱讀“減負(fù)”：高階思維能力生長(zhǎng)的應(yīng)然之道

——以三年級(jí)上冊(cè)《大自然的聲音》為例

當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在課堂提問淺白、教學(xué)點(diǎn)太多、問題銜接沒有邏輯性和整體性，學(xué)生的理解感受總在表面滑行、缺少深度、思維處于盲從和僵化狀態(tài)等問題。因此，發(fā)展學(xué)生高階思維能力的語(yǔ)文課堂，一定要運(yùn)用統(tǒng)整閱讀教學(xué)觀，通過目標(biāo)統(tǒng)整、問題統(tǒng)整、學(xué)法統(tǒng)整，讓教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”交相呼應(yīng)，從而提升學(xué)生的思考、品析、決策、批判等能力，達(dá)到閱讀“減負(fù)”“提質(zhì)”的目的，促進(jìn)學(xué)生思維能力向縱深發(fā)展。（剩余2477字）