新教師

2024年07期

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《新教師》由福建教育出版社主辦，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心、福建省普通教育研... 展開(kāi)

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創(chuàng)造的藝術(shù) 從前的藝術(shù)教育太注重技能，現(xiàn)在的藝術(shù)教育是注重兒童的個(gè)性、兒童的天真、兒童的創(chuàng)作。但是藝術(shù)的技能，究竟要不要教兒童，這是一個(gè)很重大的問(wèn)題。兒童若是沒(méi)有相當(dāng)?shù)募寄?，斷?huà)不出很好的作品。我們?nèi)祟?lèi)所有的經(jīng)驗(yàn)，是應(yīng)當(dāng)利用的。藝術(shù)是一定要教的，倘使不...

深化集團(tuán)化辦學(xué)，助力基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì) 【編者按】2023年7月26日，教育部等部門(mén)共同發(fā)布的《關(guān)于實(shí)施新時(shí)代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃的意見(jiàn)》提出，健全集團(tuán)辦學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)集團(tuán)內(nèi)學(xué)校率先實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡。集團(tuán)化辦學(xué)是我國(guó)緩解基礎(chǔ)教育階段擇校矛盾、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享、滿足人們?nèi)?..
集團(tuán)化辦學(xué)：“不團(tuán)”“不約”“不優(yōu)”的破解路徑 【摘要】基礎(chǔ)教育集團(tuán)化辦學(xué)是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育“內(nèi)涵式”均衡發(fā)展的必然轉(zhuǎn)向，是滿足廣大人民群眾高質(zhì)量教育需求的重要路徑。深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育集團(tuán)化辦學(xué)可通過(guò)系統(tǒng)性重構(gòu)頂層設(shè)計(jì)、持續(xù)完善制度體系、進(jìn)一步深化多元主體協(xié)商機(jī)制、重點(diǎn)強(qiáng)化集團(tuán)校的教師專業(yè)發(fā)...
集團(tuán)化辦學(xué)如何“讓每一所學(xué)校都優(yōu)質(zhì)”？ 【摘要】推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)，要把握“聚攏”與“分離”之間的張力，平衡“個(gè)性”與“共性”之間的差異，變“輸出”為“輻射”的教育資源，才能發(fā)揮其在促進(jìn)基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)中的作用。【關(guān)鍵詞】集團(tuán)化辦學(xué) 基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì) 隨著新時(shí)代教育改革的深化，...
集團(tuán)化辦學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略 【摘要】本文針對(duì)集團(tuán)化辦學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，提出應(yīng)對(duì)策略。這些策略的實(shí)施旨在確保集團(tuán)內(nèi)各校能夠均衡發(fā)展，提升教育質(zhì)量，并為所有學(xué)生提供公平的教育機(jī)會(huì)。【關(guān)鍵詞】集團(tuán)化辦學(xué) 資源分配教育管理質(zhì)量監(jiān)控教師發(fā)展集團(tuán)化辦學(xué)通過(guò)整合多所學(xué)校的資...
開(kāi)展名師空中課堂　助力教學(xué)提質(zhì)增效 【摘要】名師空中課堂是一種新興的教學(xué)資源，它既能為學(xué)生的在線學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)提供有力保障，也能為教師的教育教學(xué)提供有效支持。本文以漳州市推行的名師空中課堂為例，圍繞空中課堂開(kāi)展的意義、課堂課程的設(shè)置方向及需解決的問(wèn)題、課堂的應(yīng)用途徑與持續(xù)...

一個(gè)導(dǎo)向·兩項(xiàng)制度·三大平臺(tái) 班主任工作之忙幾乎是路人皆知的，即使如此，班級(jí)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題依然是一道難解的“方程”?？稍诓稍L全國(guó)名班主任馮志蘭老師時(shí)，筆者感到她在當(dāng)班主任時(shí)并非忙得不可開(kāi)交，甚至還不時(shí)品嘗著做班主任的幸福與美妙。何以如此瀟灑和自如？在深入采訪之后，筆...
德育動(dòng)漫，開(kāi)拓育人新路徑 由于人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，使得動(dòng)漫制作不再需要專業(yè)的技術(shù)人員，愈加成熟的視頻生成模型、龐大的通用人物素材等已能滿足大多數(shù)人的創(chuàng)作需求。在此背景下，筆者學(xué)校積極研究德育動(dòng)漫的創(chuàng)編，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘生活中的德育素材，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作多樣化的動(dòng)漫作...
“靜善教育”辦學(xué)理念下的校園文化建設(shè)路徑 福州市長(zhǎng)樂(lè)區(qū)古槐中心小學(xué)的前身為創(chuàng)辦于1947年的建華中學(xué)。在近幾年的發(fā)展中，學(xué)校不斷拓展辦學(xué)視野，結(jié)合地方文化提煉出了“靜善教育”的辦學(xué)理念，持續(xù)打造具有自身特色的發(fā)展型學(xué)校。一、“靜善教育”的內(nèi)涵 “靜善教育”包含“靜學(xué)”和“善行”兩...

問(wèn)題驅(qū)動(dòng)　思維導(dǎo)向　文化賦能 【編者按】思維能力的培養(yǎng)是當(dāng)前教育教學(xué)中的重要目標(biāo)。課程教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維能力，提升思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。“問(wèn)題鏈”的設(shè)計(jì)就是達(dá)成這一目標(biāo)的有效途徑?！皢?wèn)題鏈”從形式上看，呈現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的特征；從內(nèi)容上看，是圍繞...
利用問(wèn)題鏈教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文高階思維 【摘要】本文探討如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中充分利用問(wèn)題鏈教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力。【關(guān)鍵詞】問(wèn)題鏈小學(xué)語(yǔ)文原則高階思維培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)之一。語(yǔ)文學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)...
主題意義驅(qū)動(dòng)下的英語(yǔ)課堂動(dòng)態(tài)問(wèn)題鏈構(gòu)建與實(shí)踐 【摘要】研究表明，問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)在培養(yǎng)學(xué)生分析性思維、批判性思維和創(chuàng)新性思維中起著關(guān)鍵作用。本文基于當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，提出了主題意義驅(qū)動(dòng)下的英語(yǔ)課堂動(dòng)態(tài)問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)策略，包括設(shè)置具有層級(jí)梯度的單元主題驅(qū)動(dòng)問(wèn)題鏈、設(shè)置邏輯連貫的活動(dòng)...
深度學(xué)習(xí)理念下的小學(xué)英語(yǔ)課堂問(wèn)題鏈的設(shè)計(jì) 【摘要】為了有效促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)、理解、吸收知識(shí)，教師需要采取措施設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，在問(wèn)題鏈的驅(qū)動(dòng)下，幫助學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的落實(shí)，從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。【關(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí)理念小學(xué)英語(yǔ) 問(wèn)題鏈課堂設(shè)計(jì)...
“三減三加”，讓語(yǔ)文作業(yè)走“新”更走“心” 【摘要】“雙減”背景下，教師需要更新作業(yè)設(shè)計(jì)理念和思路，在作業(yè)形式和內(nèi)容上進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。【關(guān)鍵詞】雙減小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì) 優(yōu)化策略 “雙減”背景下，教師應(yīng)從減輕學(xué)生書(shū)面作業(yè)負(fù)擔(dān)入手，改革作業(yè)形式，減少書(shū)面作業(yè)的量，達(dá)到減負(fù)增質(zhì)目的。教...
核心素養(yǎng)視角下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)改進(jìn)與優(yōu)化策略 【摘要】本文對(duì)核心素養(yǎng)視角下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與優(yōu)化策略進(jìn)行闡述，旨在提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng) 作業(yè)設(shè)計(jì) 改進(jìn)與優(yōu)化策略作業(yè)作為課堂教學(xué)的重要組成部分，有著鞏固知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力的重要作用，是落實(shí)育人...
跨學(xué)科“趣”作業(yè)　讓思維“活”起來(lái) 【摘要】跨學(xué)科作業(yè)應(yīng)立足數(shù)學(xué)學(xué)科本位，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，打破學(xué)科邊界，對(duì)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)行整合和重組，促使學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)、思維和方法進(jìn)行多維度、多視角的思考，進(jìn)而發(fā)展高階思維，形成創(chuàng)新意識(shí)。【關(guān)鍵詞】跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì) 思維跨學(xué)科...
小學(xué)高段語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的特征及實(shí)踐策略 【摘要】本文聚焦小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)，分析大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的特征，并結(jié)合教學(xué)實(shí)例提出幾點(diǎn)應(yīng)用策略。【關(guān)鍵詞】小學(xué)高段語(yǔ)文大單元教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 實(shí)踐策略新課改理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，各學(xué)科教師不僅要在課內(nèi)對(duì)教材的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，還要以...
依托情境，落實(shí)單元整體教學(xué) 【摘要】本文以五年級(jí)上冊(cè)第六單元為例，探索如何依托情境，落實(shí)單元整體教學(xué)。【關(guān)鍵詞】情境單元整體教學(xué) 作業(yè)設(shè)計(jì) 一、關(guān)注語(yǔ)文要素，厘清教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)任務(wù)群是落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的載體，為教師創(chuàng)造性使用教材提供更清晰的思路。五年級(jí)上冊(cè)第六...
“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)探索 【摘要】在“雙減”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制訂教學(xué)方案時(shí)需要注重如何減負(fù)增效，可以通過(guò)合理運(yùn)用單元設(shè)計(jì)思路開(kāi)展知識(shí)講授活動(dòng)和知識(shí)復(fù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里收獲更多的知識(shí)。本文從單元整體視角出發(fā)，闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)輻射式單元探知...
聚集數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，構(gòu)建單元整體教學(xué)新樣態(tài) 【摘要】教師應(yīng)把握課標(biāo)新理念，認(rèn)真研讀教材，探研數(shù)學(xué)知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，統(tǒng)整內(nèi)容，串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)結(jié)構(gòu)化，為素養(yǎng)培育奠基；立足學(xué)情，制訂單元教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)；搭建學(xué)習(xí)任務(wù)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)核心素養(yǎng)的有效達(dá)成，...
基于大單元教學(xué)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐研究 【摘要】本文在大單元教學(xué)的視域下，探討如何讓學(xué)生在大單元的框架內(nèi)，掌握基本的樂(lè)理知識(shí)，涵養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美力、鑒賞力、創(chuàng)造力。【關(guān)鍵詞】大單元教學(xué) 教學(xué)核心教學(xué)實(shí)踐策略大單元教學(xué)是對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式進(jìn)行有效、全面融合的創(chuàng)新...
小學(xué)生推理意識(shí)的主要表現(xiàn)形式與培養(yǎng)策略 【編者按】作為小學(xué)階段學(xué)生核心素養(yǎng)的重要表現(xiàn)之一，推理意識(shí)的培養(yǎng)受到廣大教師的重視，圍繞其進(jìn)行的教學(xué)研究與嘗試取得了一些成果，也存在一些誤區(qū)或問(wèn)題。例如，一線教師對(duì)推理意識(shí)具體內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)存在偏差，無(wú)法精確把握學(xué)生核心素養(yǎng)的形成路徑，未能體現(xiàn)...
核心素養(yǎng)視角中的推理意識(shí)測(cè)評(píng)研究 【摘要】本文對(duì)推理意識(shí)的內(nèi)涵加以解讀與分析，再?gòu)膶W(xué)習(xí)進(jìn)階中的水平層次劃分，學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)習(xí)題設(shè)計(jì)等方面，就如何有效測(cè)評(píng)第三學(xué)段學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的推理意識(shí)水平展開(kāi)探討。【關(guān)鍵詞】推理意識(shí) 水平層次劃分評(píng)價(jià)習(xí)題設(shè)計(jì) 推理意識(shí)的...
以紅色資源助力小學(xué)道德與法治教學(xué)發(fā)展 【摘要】本文探究了將紅色資源融入小學(xué)道德與法治教學(xué)的重要意義，并針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生采取具有針對(duì)性的教學(xué)方式、運(yùn)用豐富的紅色資源、在課堂內(nèi)積極普及紅色精神，充分發(fā)揮課程的立德樹(shù)人作用。【關(guān)鍵詞】道德與法治小學(xué)教育紅色資源紅色資源是中...
新課標(biāo)視域下小學(xué)道德與法治教學(xué)中傳承紅色基因的探究 【摘要】新課標(biāo)視域下，教師要更新理念，立足課堂，拓展校內(nèi)外教育渠道，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的情感，傳承紅色基因。【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治紅色基因革命傳統(tǒng)教育《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確了小學(xué)道德與...
深度學(xué)習(xí)視域下小學(xué)道德與法治教學(xué)初探 【摘要】本文從學(xué)科知識(shí)、問(wèn)題解決、學(xué)科思維能力三方面出發(fā)，聚焦素養(yǎng)、生本、思維等教學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí) 核心素養(yǎng) 學(xué)科思維深度學(xué)習(xí)指的是學(xué)習(xí)者能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)多維互動(dòng)，包括生生互動(dòng)、...
核心素養(yǎng)下小學(xué)道德與法治教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的策略探討 【摘要】本文以學(xué)科核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的作用、原則、策略進(jìn)行探討和實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 小學(xué)道德與法治教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。小學(xué)道德與法治課程作為小學(xué)教育教...
道德與法治教學(xué)中政治認(rèn)同感的培育路徑 【摘要】教師要研讀新課標(biāo)，通過(guò)營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，挖掘鄉(xiāng)土文化資源等措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治認(rèn)同感的教育。【關(guān)鍵詞】道德與法治小學(xué)生政治認(rèn)同感培養(yǎng) 核心素養(yǎng)是新課程改革提出的一個(gè)嶄新的命題?！读x務(wù)教...

巧搭核心問(wèn)題支架，助力小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué) 【摘要】圍繞核心問(wèn)題搭建支架，能夠促進(jìn)學(xué)生更好地理解課文主旨，助力學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升。【關(guān)鍵詞】核心問(wèn)題支架閱讀教學(xué) 核心問(wèn)題是推動(dòng)學(xué)生從表層學(xué)習(xí)到深層能力提升的重要抓手?；诤诵膯?wèn)題展開(kāi)閱讀教學(xué)，能夠有效地促進(jìn)傳統(tǒng)的師問(wèn)生答教學(xué)模...
學(xué)科融入視域下語(yǔ)文育“心”的策略探析 【摘要】文章探討在語(yǔ)文教學(xué)中融入心理健康教育的策略。【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 融入心理健康教育教育部等十七部門(mén)聯(lián)合印發(fā)的《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》明確提出，要發(fā)揮課堂教學(xué)作用，幫助學(xué)生掌握...
前后對(duì)比　單元串聯(lián)　巧用融合 【摘要】教師要根據(jù)教材編排的特點(diǎn)來(lái)落實(shí)語(yǔ)文要素的教學(xué)，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】統(tǒng)編教材語(yǔ)文要素教學(xué)策略一、前后對(duì)比，厘清語(yǔ)文要素 1.根據(jù)學(xué)段，把握訓(xùn)練重點(diǎn)。統(tǒng)編教材對(duì)不同學(xué)段的學(xué)習(xí)要求是不一樣的，而且是一個(gè)由易到難、逐步...
指向文化自信的“講故事”教學(xué)實(shí)踐路徑 【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)承擔(dān)著傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，“講故事”教學(xué)是重要的傳承方式之一。【關(guān)鍵詞】講故事文化自信實(shí)踐路徑《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中...
“雙減”背景下實(shí)施易趣作文教學(xué)的實(shí)踐研究 【摘要】本研究采用問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地觀察相結(jié)合的方式，對(duì)易趣作文教學(xué)實(shí)踐方案設(shè)計(jì)以及教學(xué)效果進(jìn)行審思，旨在提升學(xué)生寫(xiě)作水平。【關(guān)鍵詞】“雙減”背景統(tǒng)編教材易趣作文實(shí)踐研究易趣作文是一種注重情感表達(dá)和趣味性的寫(xiě)作形式。一篇優(yōu)秀作文，折...
讀思并進(jìn)，有滋有味地整本讀 【摘要】應(yīng)當(dāng)做學(xué)生整本書(shū)閱讀的引路人，在教學(xué)中做好導(dǎo)讀工作，傳授閱讀方法，搭建溝通平臺(tái)，在讀思并進(jìn)中讓閱讀有滋有味，讓整本書(shū)閱讀“落地生根”。【關(guān)鍵詞】讀思并進(jìn) 整本書(shū)閱讀尋滋味品滋味享滋味《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）...
巧用“閱讀鏈接”助力語(yǔ)文學(xué)習(xí) 【摘要】統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)課后的“閱讀鏈接”，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了有效的延伸和拓展，為學(xué)生提供了更加全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源，幫助他們更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)。【關(guān)鍵詞】“閱讀鏈接” 四年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)習(xí) 統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)自第二學(xué)段開(kāi)始，在一些課文后面...
新課標(biāo)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)主題學(xué)習(xí)實(shí)施策略 【摘要】本文擬從主題學(xué)習(xí)的視角，提出文化式主題學(xué)習(xí)、進(jìn)階式主題學(xué)習(xí)和實(shí)踐式主題學(xué)習(xí)三種策略，在新課標(biāo)視域下提供促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)方案。【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)素養(yǎng) 主題學(xué)習(xí) 策略《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)...
感悟度量本質(zhì)　培養(yǎng)量感意識(shí) 【摘要】量感不僅是對(duì)物理量的直觀感受，也是在實(shí)踐活動(dòng)中的體驗(yàn)和感悟，是形成抽象能力和應(yīng)用意識(shí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。本文將從理解度量意義、統(tǒng)一度量單位、建立單位表象、理解單位累加等方面闡述如何培養(yǎng)學(xué)生量感。【關(guān)鍵詞】量感度量單位策略 “量感主要...
在生活體驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué) 【摘要】《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確倡導(dǎo)：讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中親身體驗(yàn)并深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)。這是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的必經(jīng)之路。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)有意識(shí)地做好數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的融合，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的研究，形成行之有效...
開(kāi)辟有效途徑，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)理課堂 【摘要】說(shuō)理能力是小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、規(guī)范數(shù)學(xué)語(yǔ)言、運(yùn)用實(shí)物演示、引導(dǎo)解題驗(yàn)證、促成小組合作等五個(gè)方面提升學(xué)生的說(shuō)理能力，促進(jìn)說(shuō)理課堂的有效構(gòu)建。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 說(shuō)理能力說(shuō)理課堂說(shuō)理能力是學(xué)生數(shù)學(xué)...
樂(lè)思至美　煥發(fā)新聲 【摘要】本文將探討在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中音樂(lè)鑒賞的途徑與手段，以增進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平和音樂(lè)修養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 小學(xué)音樂(lè) 鑒賞教學(xué) 開(kāi)展策略小學(xué)音樂(lè)教師立足新課標(biāo)，創(chuàng)新鑒賞教學(xué)活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生音樂(lè)鑒賞的熱情與主動(dòng)性，同時(shí)還能增...
主題單元教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的實(shí)踐研究 【摘要】主題單元教學(xué)是創(chuàng)造性、科學(xué)性的綜合的單元探索活動(dòng)。本文論述了主題單元教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的幾種實(shí)踐路徑。【關(guān)鍵詞】單元教學(xué) 主題核心素養(yǎng) 主題單元教學(xué)把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組、加工、創(chuàng)新，遵從學(xué)生的情感體驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，改變了學(xué)生碎片...
小學(xué)道德與法治實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)研究 【摘要】本文以《四通八達(dá)的交通》一課為例，通過(guò)任務(wù)目標(biāo)的設(shè)定、作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、實(shí)施步驟的規(guī)劃、評(píng)價(jià)與反思的全面分析，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、法治觀念和交通安全意識(shí)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治教學(xué) 實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì) 小學(xué)道德與法治教學(xué)在培...
“1+X”統(tǒng)籌協(xié)作的小學(xué)勞動(dòng)教育校本化實(shí)施策略初探 【摘要】本文論述“1+X”統(tǒng)籌協(xié)作的管理理念，從師資統(tǒng)籌、學(xué)科融合、素養(yǎng)評(píng)價(jià)、家校社共育等方面進(jìn)行全方位重建，明確主體，統(tǒng)籌協(xié)作，系統(tǒng)推進(jìn)小學(xué)勞動(dòng)教育校本化實(shí)施。【關(guān)鍵詞】小學(xué)勞動(dòng)教育 “1+X”統(tǒng)籌協(xié)作校本化《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)...

學(xué)習(xí)黨史守初心　砥礪前行擔(dān)使命 百年征程波瀾壯闊，百年初心歷久彌堅(jiān)。面對(duì)滾滾前行的歷史車(chē)輪，回觀一百多年來(lái)：中國(guó)共產(chǎn)黨開(kāi)天辟地，從星星之火走向燎原之勢(shì)，從挫折走向勝利，從勝利走向新的勝利；從南湖紅船走向“復(fù)興號(hào)”巨輪，從春天的故事走進(jìn)新時(shí)代華章。神州大地?zé)o處不生動(dòng)記錄著中...

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