新教師

2024年06期

收藏成功

微博空間微信

《新教師》由福建教育出版社主辦，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心、福建省普通教育研... 展開

類型

月刊

類別

教育教學(xué)

定價

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥9.00 ￥7.20

原貌版試讀單本購買

審視教育經(jīng)驗主義現(xiàn)象 理性地分析，對域外或他人教育經(jīng)驗的趨之若鶩（這里使用“趨之若鶩”一詞，既非貶義，也無夸張，只是表達了一種長期存在并難以消失的客觀現(xiàn)實），一方面說明教育領(lǐng)域的人們具有改善教育現(xiàn)狀的動力，另一方面也反映出人們獨立解決問題或持續(xù)獨立解決問題的動力...

大中小學(xué)思政課一體化視域下育人評價體系的構(gòu)建 【摘要】育人評價體系是大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)中的重要一環(huán)，具有導(dǎo)向、激勵、反饋、整合等價值，但目前大中小學(xué)思政課一體化的育人評價體系仍存在許多現(xiàn)實問題。文章對標大中小學(xué)思政課一體化的建設(shè)目標，提出構(gòu)建育人評價體系的具體策略，期冀通過完善...

成就更加卓越的自我 成就一個更加卓越的自我，這是幾乎所有的人都能有所作為并具有現(xiàn)實意義的事情。一個人再普通，也是獨一無二的；再平凡，也是無可替代的。因為獨一無二，因為不可替代，所有人都生而平等。未來會怎樣？我也不清楚，但不管世道如何，我們都可以葆有對生活的熱...
多方合力系統(tǒng)支援 近年來，由城市青少年兒童的心理問題引發(fā)的家庭悲劇時有發(fā)生，人們在反思個案問題成因的同時越來越認識到，要系統(tǒng)性解決未成年人的心理健康問題，亟須建立包括政府、學(xué)校、社區(qū)、家庭、專業(yè)機構(gòu)等各方參與的全方位心理服務(wù)體系。下文以福州市鼓樓區(qū)為例，根據(jù)...
學(xué)校以美育人的理論與實踐探索 以美育人要求學(xué)校利用一切美的要素來使學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，并在一系列美的教育和實際活動中培養(yǎng)美的人，即用美的文化感染人，用美的藝術(shù)熏陶人，用美的形象塑造人，用美的活動引導(dǎo)人，用美的教育成就人。多年來，筆者學(xué)校大力實施以美育人，積極開展...
新時代背景下本土紅色文化育人課程構(gòu)建策略 習(xí)近平總書記指出“共和國是紅色的，不能淡化這個顏色”“要用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去”。為了落實“培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題和滿足新時代立德樹人的教育工作要求，學(xué)校立足當(dāng)?shù)匚幕?，充分挖?..
統(tǒng)整視域下小學(xué)跨學(xué)科主題教學(xué)的實踐研究 《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》強調(diào)：義務(wù)教育應(yīng)該開展跨學(xué)科主題教學(xué)，強化協(xié)同育人功能，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的課時不少于學(xué)科總課時的10%?？梢?，通過跨學(xué)科主題教學(xué)，可以加強課程統(tǒng)整化，實現(xiàn)各學(xué)科課程協(xié)同育人的目標。伴隨著2022年版各學(xué)科課...

運用過程性評價促進小學(xué)語文任務(wù)型教學(xué) 【編者按】《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》指出，過程性評價要貫穿語文學(xué)習(xí)全過程，重點考查學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和核心素養(yǎng)的發(fā)展水平?？梢?，有效的過程性評價對提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量有著重要作用。那么，過程性評價...
基于SOLO分類理論的小學(xué)古詩教學(xué)研究 【摘要】基于SOLO分類理論，教師可以針對學(xué)生不同的認知層次來設(shè)計教學(xué)目標，調(diào)整教學(xué)進度，選擇教學(xué)方法，完善考查機制，從而促使文言文教學(xué)質(zhì)量進一步提高，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的進一步發(fā)展。【關(guān)鍵詞】SOLO分類理論小學(xué)語文古詩教學(xué) 語文核...
文化育人視域下的漢字教學(xué)創(chuàng)新路徑 【編者按】《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》將語文核心素養(yǎng)劃分為文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造四大維度。作為核心素養(yǎng)的重要組成部分，文化自信不僅對應(yīng)了語文學(xué)科的課程內(nèi)容，同時更契合了人文性的屬性定位。在小學(xué)語文課程中，漢字教學(xué)...
文化記憶視域下漢字教學(xué)的策略優(yōu)化探索 【摘要】本文認為可以通過遴選文化典型，輔助漢字識記；關(guān)聯(lián)文化語料，促進漢字理解；創(chuàng)設(shè)文化情境，指導(dǎo)漢字運用等途徑來進行小學(xué)語文課程的漢字教學(xué)，培育學(xué)生的文化自信。【關(guān)鍵詞】文化記憶漢字教學(xué) 文化自信《義務(wù)教育語文課程標準（2022年...
打通讀寫聯(lián)動點　提升語用實效性 【摘要】本文介紹了打通讀寫聯(lián)動點，提升語用實效性的有效途徑。【關(guān)鍵詞】鋪墊思路方法個性語用《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》聚焦語言文字運用，而學(xué)習(xí)語言文字運用的有效途徑是語言文字訓(xùn)練。密切聯(lián)系讀寫訓(xùn)練，以讀帶寫，以寫促...
淺談學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下的寫話教學(xué)策略 【摘要】本文主要論述如何以真實且能調(diào)動學(xué)生積極性與挑戰(zhàn)性的情境與任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生的寫話能力得到提升。【關(guān)鍵詞】趣味性挑戰(zhàn)性情境評價情境融合任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)任務(wù)群關(guān)注豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，富于挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)可以促進...
“教—學(xué)—評”一體化視角下的小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)策略探究 【摘要】本文旨在探討“教—學(xué)—評”一體化視角下小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)策略，以期為小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)提供一些有益的參考。【關(guān)鍵詞】“教—學(xué)—評”一體化小學(xué)語文習(xí)作教學(xué) 策略在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀和寫作是兩個非常重要的部分，閱讀是吸收知識、積...
生本教育視域下小學(xué)語文課堂教學(xué)模式 【摘要】本文以三年級上冊《富饒的西沙群島》教學(xué)為例，介紹生本課堂“一案三導(dǎo)”教學(xué)模式。【關(guān)鍵詞】生本教育語文課堂教學(xué)模式 “雙減”政策的落地，對我們教育工作者提出了更高的要求。課堂是減負提質(zhì)增效的主陣地，要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須聚焦課...
淺談“讀思達”教學(xué)法在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實踐 【摘要】本文主要論述了“讀思達”教學(xué)法在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實踐，以及該教學(xué)法給小學(xué)語文課堂帶來的學(xué)習(xí)變化。【關(guān)鍵詞】“讀思達”教學(xué)法小學(xué)語文課堂教學(xué) 實踐帶來變化課堂是教學(xué)的主陣地。如何把握課堂主旋律，讓課堂真正成為學(xué)生喜歡的課...
小學(xué)數(shù)學(xué)單元練習(xí)課的設(shè)計與實施 【編者按】練習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的組成部分，是新授課的延續(xù)與補充。隨著課程改革的逐步推進，傳統(tǒng)的練習(xí)課模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展的實際需求。在教學(xué)實踐中，一線數(shù)學(xué)教師面臨著諸多與練習(xí)課有關(guān)的問題，就如核心素養(yǎng)的導(dǎo)向作用如何體現(xiàn)，單元...
融通關(guān)聯(lián)　優(yōu)化策略　思維進階 【摘要】練習(xí)課的價值在于幫助學(xué)生鞏固知識，形成技能，發(fā)展思維，為其可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。為了提高練習(xí)課的實效性，教師應(yīng)融通關(guān)聯(lián)，促知識結(jié)構(gòu)化；優(yōu)選策略，促能力提升；創(chuàng)編問題，促思維高階化。【關(guān)鍵詞】練習(xí)課小數(shù)除法運算能力數(shù)學(xué)思維練...
新課標視角下量感培養(yǎng)“三部曲” 【摘要】量感的培養(yǎng)不是一蹴而就，需要學(xué)生在豐富的活動中深度體驗，建立表象；在多維認知中深刻辨析，完善建構(gòu)；在厚實的運用中深入實踐，發(fā)展量感。【關(guān)鍵詞】新課標量感培養(yǎng) 體驗活動量感是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》（以下簡稱《...
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)借助幾何直觀促進學(xué)生思維的進階 【摘要】幾何直觀是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)之一，培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀對提升他們的數(shù)學(xué)思維起著不可忽視的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師更要在學(xué)生已有直觀經(jīng)驗的基礎(chǔ)上滲透與幾何直觀相關(guān)的教學(xué)活動，幫助學(xué)生形成幾何直觀核心素養(yǎng)。本文從幾何直觀助力...
融合·體驗·實踐：跨學(xué)科教學(xué)在小學(xué)道德與法治課堂中的探索 【摘要】本文立足于學(xué)生身心發(fā)展特點和生活經(jīng)驗，嘗試將不同學(xué)科知識進行統(tǒng)整，構(gòu)建跨學(xué)科知識整體關(guān)聯(lián)下的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)。【關(guān)鍵詞】道德與法治跨學(xué)科教學(xué) 課堂教學(xué) 《義務(wù)教育道德與法治課程標準（2022 年版）》（以下簡稱《課程標準...
在閱讀與思索的交融中開展體驗式教學(xué)實踐 【摘要】本文基于“讀思達”教學(xué)法，通過學(xué)習(xí)前置，創(chuàng)設(shè)體驗情境；借助資源，建構(gòu)體驗場域；主題拓展，促進知行合一等途徑，有效促進學(xué)生的道德認知形成和責(zé)任意識提升。【關(guān)鍵詞】體驗式教學(xué) “讀思達”教學(xué)法感悟建構(gòu) 實踐性《義務(wù)教育道德與法治...
信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的有效運用 【摘要】信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的有效應(yīng)用，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生個人能力來說具有重要意義。本文提出了信息技術(shù)融入道德與法治教學(xué)的幾種有效途徑。【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治信息技術(shù) 運用策略在教育改革的推動下，信息技術(shù)與教...
小學(xué)音樂基于體驗式教學(xué)實踐的策略探究 【摘要】本文從營造良好氛圍、突出自主學(xué)習(xí)、模擬音樂情境、設(shè)置課后拓展等方面創(chuàng)設(shè)體驗式音樂教學(xué)策略，有效地引導(dǎo)學(xué)生走進音樂世界，積累感性經(jīng)驗，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】體驗式教學(xué) 小學(xué)音樂核心素養(yǎng) 體驗策略當(dāng)前，小學(xué)音樂課堂教...
巧用打擊樂器 “擊”活音樂課堂 【摘要】本文闡述如何巧用打擊樂器“擊”活音樂課堂，探究在教學(xué)活動中運用打擊樂器的多重策略。【關(guān)鍵詞】音樂打擊樂器運用打擊樂器也叫做敲打樂器，它是通過打、搖動、摩擦、刮擦樂器等方式來產(chǎn)生效果。它極富表現(xiàn)力和節(jié)奏感，是樂器家族中歷史悠...
孤獨癥學(xué)生“教—學(xué)—評”一體化課堂教學(xué)實施路徑 【摘要】培智學(xué)校要開展孤獨癥學(xué)生“教—學(xué)—評”一體化課堂教學(xué)實踐，解決“教什么、怎么學(xué)、怎么評”等問題，破解孤獨癥學(xué)生課堂參與度低、難以融入集體教學(xué)進行有效學(xué)習(xí)的難題，落實課堂實效。【關(guān)鍵詞】孤獨癥 “教—學(xué)—評”一體化課堂實效培智...
素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)體育“教—學(xué)—評”一體化的實施策略 【摘要】在新課改的背景下，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)采取“教—學(xué)—評”一體化策略，構(gòu)建高效的體育課堂，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，推動他們體育素養(yǎng)的提升。【關(guān)鍵詞】素養(yǎng)導(dǎo)向 “教—學(xué)—評”一體化實施策略在素養(yǎng)導(dǎo)向下，如果想要讓學(xué)生真正理解體育，切...

小學(xué)低年級語文無紙化測評實施路徑探析 【摘要】文章從五個方面介紹做好小學(xué)低年級語文無紙化測評的策略。【關(guān)鍵詞】低年級無紙化測評路徑探析教育部辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)校考試管理的通知》指出，要大幅壓減考試次數(shù)，小學(xué)一、二年級不進行紙筆考試。這一規(guī)定的發(fā)布改變了過...
新課標視野下小學(xué)語文深度教學(xué)的路徑探索 【摘要】語文深度教學(xué)要以緊扣語文要素所含的知識、能力、方法等為有效路徑，以全面提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】語文要素深度教學(xué) 路徑探索從文本內(nèi)涵的真理解，到文本情感的真感悟、思維方法的真掌握，最終到生活場景的真應(yīng)用，這是語文深度教...
略談?wù)Z文要素在閱讀教學(xué)中的有效落實 【摘要】在閱讀教學(xué)中，語文要素的落實對于學(xué)生閱讀能力和語文素養(yǎng)的提高起著至關(guān)重要的作用。本文從三方面探討在統(tǒng)編三年級語文教學(xué)中有效落實語文要素的策略。【關(guān)鍵詞】語文要素閱讀教學(xué) 統(tǒng)編教材的編寫特色之一是人文主題與語文要素的雙線組元。...
整本書閱讀中運用表現(xiàn)性評價的實踐探索 【摘要】本文以統(tǒng)編教材第二學(xué)段“快樂讀書吧”中所推薦書目為例，以期發(fā)揮表現(xiàn)性評價“教—學(xué)—評”一致導(dǎo)向，將整本書閱讀切實引向深入。【關(guān)鍵詞】整本書閱讀表現(xiàn)性評價快樂讀書吧情境任務(wù) 一、細化目標，構(gòu)建表現(xiàn)性評價內(nèi)容序列與情境任務(wù) 1...
分析課堂行為大數(shù)據(jù)，反溯課堂問題設(shè)計有效性 【摘要】本文以《憶讀書》為例，將課堂行為大數(shù)據(jù)進行分析，以此研究課堂問題設(shè)計的有效性。【關(guān)鍵詞】課堂行為大數(shù)據(jù) 課堂問題設(shè)計有效性教育的核心在于不斷探索與革新，課堂問題設(shè)計則是實現(xiàn)這一目標的基石。有效的課堂問題不僅能幫助學(xué)生深化理解...
讀準讀懂　品讀美讀 【摘要】在古詩詞教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生讀準讀懂，品讀美讀，要把握好教材，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】讀準讀懂品讀美讀古詩詞教學(xué) 古人云：詩言志、歌永言。幾千年來，中國人從意味無窮的詩詞中得到精神滋養(yǎng)。葉嘉瑩先生曾說：“我的生活并不...
淺議小學(xué)生數(shù)學(xué)表達力的培養(yǎng)策略 【摘要】《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》對學(xué)生的數(shù)學(xué)表達力高度重視，將其作為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)三大構(gòu)成之一，明確要求學(xué)生“會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界”。數(shù)學(xué)表達力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必需的能力，也是學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)語言表...
依托大單元教學(xué)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)效 【摘要】基于大概念、大視角，將大單元教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能夠突破常規(guī)教學(xué)中知識碎片化、零散化的困境，還能促使學(xué)生拓展學(xué)習(xí)深度和廣度，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，推動教學(xué)效果的提升。文章以人教版六年級上冊與“分數(shù)”相關(guān)的單元為例，提出...
人工智能賦能課堂變革，項目聚焦素養(yǎng)提升 【摘要】項目式學(xué)習(xí)是一種深化課程改革、培育學(xué)生核心素養(yǎng)的新型教學(xué)模式。但在實踐過程中往往遇到學(xué)生學(xué)習(xí)淺層化、問題探究形式化、評價主體單一化等實踐困境。借助人工智能技術(shù)輔助創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)場景，活用智能工具開展多元評價可以突破以上困境，引領(lǐng)學(xué)生改進...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中批判性思維啊培養(yǎng)的策略研究 【摘要】本文致力于深入挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)策略。具體通過深入探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過營造開放式課堂環(huán)境、培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維和引入實際生活案例等策略，有效地培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，拓展他們的批判性視野。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)...
走進游戲化教學(xué)，助力高效數(shù)學(xué)課堂 【摘要】將游戲元素融入教學(xué)過程，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體、靈動，讓單一的學(xué)習(xí)方式變得多元生動，促進學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。本文將探討游戲化教學(xué)對促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)，形成高效數(shù)學(xué)課堂的影響。【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué) 深度學(xué)習(xí) 高效數(shù)學(xué)...
精研細磨預(yù)學(xué)單，鍛造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)鍵工具 【摘要】本文探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中預(yù)學(xué)單的應(yīng)用。通過對教學(xué)效果的深入研究，提出了四個設(shè)計預(yù)學(xué)單時需要遵循的原則。依托四個原則，根據(jù)不同模塊的知識教學(xué)，給出了四種預(yù)學(xué)單的案例類型。【關(guān)鍵詞】預(yù)學(xué)單設(shè)計原則類型預(yù)學(xué)單具有把握學(xué)生學(xué)情，讓思...
“統(tǒng)領(lǐng)—串聯(lián)—表述”：小學(xué)科學(xué)單元目標設(shè)計的基本路徑 【摘要】本文經(jīng)過理論研究與教學(xué)實踐探索，形成了“統(tǒng)領(lǐng)—串聯(lián)—表述”的單元素養(yǎng)目標設(shè)計路徑，有助于教師精準把握單元素養(yǎng)目標的結(jié)構(gòu)化設(shè)計，達成學(xué)生核心素養(yǎng)培育的實效。【關(guān)鍵詞】大概念單元教學(xué) 素養(yǎng)目標自《義務(wù)教育科學(xué)課程標準（2022年...
以學(xué)習(xí)任務(wù)構(gòu)建美術(shù)教學(xué)單元的路徑探究 【摘要】以學(xué)習(xí)任務(wù)構(gòu)建美術(shù)單元教學(xué)需研讀課標，從教學(xué)任務(wù)中梳理大觀念的學(xué)習(xí)邏輯；整合內(nèi)容，以大觀念構(gòu)建邏輯清晰的教學(xué)單元；分析教材，提煉單元主題與分解課時學(xué)習(xí)任務(wù)；制訂學(xué)歷案，設(shè)計小任務(wù)與自評，促學(xué)習(xí)目標達成。【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)任務(wù) 美術(shù)教...
云平臺助力下小學(xué)勞動教育家校社共育評價體系的構(gòu)建與創(chuàng)新研究 【摘要】本文探討基于云平臺助力下小學(xué)勞動教育的家校社共育評價體系的構(gòu)建與創(chuàng)新，以期為推進小學(xué)勞動教育提供有益的參考。【關(guān)鍵詞】云平臺小學(xué)勞動教育家校社共育評價體系創(chuàng)新隨著信息化時代的到來，教育領(lǐng)域正面臨著機遇和挑戰(zhàn)。如何有效地...
情境·任務(wù)·評價：綜合實踐活動跨學(xué)科主題教學(xué)框架研究 【摘要】本文針對綜合實踐活動跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)教學(xué)框架進行研究，以“我學(xué)當(dāng)樂器制作師”主題為例，探討包括真實情境模擬、分階段任務(wù)設(shè)計和結(jié)構(gòu)化評價體系三個核心要素構(gòu)成的教學(xué)框架。【關(guān)鍵詞】跨學(xué)科主題學(xué)習(xí) 教學(xué)框架情境任務(wù) 評價《義務(wù)教育...