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信息技術(shù)賦能，構(gòu)建“雙線混融”小學(xué)整本書閱讀教學(xué)模式

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統(tǒng)編版小學(xué)語文教材借助“三位一體”的編排理念，設(shè)置了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”欄目，整本書閱讀從課外走進課內(nèi)，成為了閱讀教學(xué)的有機組成部分。但筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：整本書閱讀雖然已經(jīng)走進課內(nèi)，但由于閱讀周期長、目標定位難度大、評價方式單一、教師重視程度不足等因素，難以激發(fā)學(xué)生的長效閱讀動力，整本書閱讀的作用沒有發(fā)揮出來。（剩余2687字）

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