新課程

2024年22期

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《新課程》雜志是國家新聞出版署批準(zhǔn),山西省新聞出版局主管,由山西出版集團主辦、北京師范大學(xué)科學(xué)傳播與教育研究中心協(xié)辦的教... 展開

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構(gòu)建基于語言文字的教學(xué)情境 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對課程理念有這樣的表述：義務(wù)教育語文課程實施從學(xué)生語文生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。這個表述強調(diào)了“情...

文化傳薪火，思政鑄未來 加強新時代中小學(xué)思政課程建設(shè)，要把提高中小學(xué)思政課程質(zhì)量作為重大政治任務(wù)，充分發(fā)揮思政課程的關(guān)鍵作用。而作為教師，在新課標(biāo)的背景下也不再是單一地傳授相關(guān)知識，而是要將育人作為教學(xué)的重點，在高中思政課程中有效落實立德樹人這一根本任務(wù)。在現(xiàn)如今...
大思政視域下的跨學(xué)科實踐路徑 為了進(jìn)一步提升思政教育水平，教育部等十部門印發(fā)了《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》（以下簡稱《方案》）以全面深化大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。面對新形勢的要求，《方案》從改革創(chuàng)新主渠道教學(xué)、善用社會大課堂、構(gòu)建大師資體系、拓展工作格局以及加...
芻議紅色文化資源在高中思想政治課中的應(yīng)用 選擇抗美援朝精神作為紅色文化資源在高中思想政治課中的應(yīng)用，具有深遠(yuǎn)的教育意義和實踐價值，不僅回應(yīng)了當(dāng)前社會文化和教育政策的需求，也滿足了學(xué)生個人發(fā)展的需要，更為高中思想政治教育提供了一個具體而生動的教學(xué)內(nèi)容。一、案例背景紅色文化資源作為一種...
基于項目式學(xué)習(xí)的高中地理校本課程開發(fā)探索 一、課程開發(fā)背景黨的二十大報告提出“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題”。地理課程改革要求學(xué)生通過高中地理學(xué)習(xí)，強化人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念，提升地理學(xué)科的品格和關(guān)鍵能力，具備家國情懷，形成關(guān)注地方及可持續(xù)發(fā)展問題的意識?！?..
任務(wù)式教學(xué)法在高中音樂鑒賞課堂中的運用 任務(wù)式教學(xué)法強調(diào)以任務(wù)貫穿整個教學(xué)過程，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動力，同時提高課堂教學(xué)的實踐性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文以高中音樂鑒賞課《京劇傳統(tǒng)戲：霸王別姬》教學(xué)為例，對任務(wù)式教學(xué)法在音樂課堂中的運用展開研究，包括課前...

高中語文教學(xué)中的互動式教學(xué)模式 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用，教育領(lǐng)域也在不斷探索適應(yīng)新時代的教學(xué)模式?；邮浇虒W(xué)作為一種新興的教學(xué)方式，逐漸受到了教育界的重視。互動式教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間進(jìn)行積極的互動交流，通過師生、生生之間的互動促進(jìn)知識的傳遞與吸收...
基于任務(wù)情境的高中語文教學(xué) 《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（下文簡稱“新課標(biāo)”）提出了“以任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)項目為載體，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源”的課程要求，同時強調(diào)了學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)任務(wù)的重要性。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師可以基于...
任務(wù)驅(qū)動法在高中散文閱讀教學(xué)中的實踐 一、教材分析《故都的秋》屬于抒情散文作品，本課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞和品評語言，深入挖掘文本中的情感內(nèi)涵。在解讀文章的過程中，學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何從作者對景物的描繪中感知作者的內(nèi)心世界，體驗其情感狀態(tài)和興趣所在。二、學(xué)情分析課前，筆者通過口頭詢問的...
“學(xué)習(xí)提示”欄目在高中語文課堂中的應(yīng)用 在教學(xué)中，教師必須樹立以語文課堂培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目標(biāo)，采用分層次、系統(tǒng)化的教學(xué)策略，根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，充分運用語文課程資源，以提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)。為了實現(xiàn)上述目標(biāo)，語文教學(xué)設(shè)計的作用至關(guān)重要。本文以高中一年級的學(xué)...
基于問題教學(xué)法構(gòu)建高中語文課堂 新課標(biāo)明確提出要創(chuàng)設(shè)綜合性學(xué)習(xí)情境，開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，做好學(xué)生語文學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、引導(dǎo)和組織，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，高中語文教師在教學(xué)過程中要重視教學(xué)方法優(yōu)化與調(diào)整工作，積極通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，...
一枝一葉總關(guān)情 【活動設(shè)計背景】（一）課標(biāo)分析高一語文必修上冊第三單元的選文為詩歌，這一單元的內(nèi)容是圍繞“文學(xué)閱讀與寫作”的學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計的。本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在指導(dǎo)學(xué)生閱讀和體驗不同體裁的文學(xué)作品，讓學(xué)生通過閱讀詩歌，能夠認(rèn)識到古代詩歌的當(dāng)代價值，從而...
現(xiàn)代詩歌教學(xué)設(shè)計與實踐 《再別康橋》是徐志摩先生的經(jīng)典詩作，其獨特的意象與和諧的韻律深深打動了無數(shù)讀者的心。在誦讀這首詩時，人們能夠領(lǐng)略到它的意境之美和音韻之和諧，同時感受到作者對康橋的深深眷戀。然而，部分教師在教授這首詩歌的過程中往往會產(chǎn)生教學(xué)效果不佳的難題。如...
主題引領(lǐng)下的高中英語單元整體教學(xué)設(shè)計 基于主題引領(lǐng)的高中英語單元整體教學(xué)，是圍繞特定主題，整合英語學(xué)科的各個要素進(jìn)行的教學(xué)活動。在單元主題引領(lǐng)下，教師需要在課前明確單元主題，基于學(xué)情分析和教學(xué)需求，重新組合單元教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)順序，明確單元教學(xué)內(nèi)容主線。在單元整體教學(xué)過程中，...
新課改背景下高中思想政治教學(xué)實踐 隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中思想政治教學(xué)也正發(fā)生著變化，積極調(diào)節(jié)教學(xué)思想和教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，堅持以學(xué)生作為課堂的主體，重視其學(xué)科素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)?；诖耍咧兴枷胝谓處煵粌H要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的思想政治理論知識，還要拓寬學(xué)生的視...
新課程高中地理“過程與方法”的教學(xué)評價實踐 一、“過程與方法”的價值追求在傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式中，教師的教學(xué)流程較為固定，通常會在課堂上講解地理知識，分析后讓學(xué)生理解記憶。而在新課程實踐中，教師會在課內(nèi)外有意識地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成日常搜集有用信息的習(xí)慣，并鼓勵學(xué)生拓展信息收集...
高中地理“先學(xué)后教，自主合作”高效課堂構(gòu)建 為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究能力，我采用“先學(xué)后教，自主合作”教學(xué)法。旨在通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流，深化對山地形成原理和過程的理解，提高學(xué)生的自學(xué)能力和團隊合作精神，促進(jìn)學(xué)生批判性思維和問題解決能力的形成，探索出一條既能有效提升學(xué)習(xí)效率...
核心素養(yǎng)視域下GeoGebra軟件在高中數(shù)學(xué)課程可視化教學(xué)中的應(yīng)用 新課標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。GeoGebra（GGB）軟件是一種動態(tài)化操作軟件，涵蓋幾何、表格、圖形、統(tǒng)計、代數(shù)、微積分等教學(xué)內(nèi)容。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用GGB的動態(tài)表現(xiàn)形式和可...
如何深入開展高中數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué) 一、課標(biāo)解讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》關(guān)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要求可以概括為“三會”，即數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)觀察；數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)思考；數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)表達(dá)。其中“三會”關(guān)聯(lián)三個基本數(shù)學(xué)思想，即抽象、推理與模型，它們彼此之間具有緊密聯(lián)系。課標(biāo)...
高中數(shù)學(xué)“概率”教學(xué)案例 “概率”是整個高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要部分，教師應(yīng)科學(xué)設(shè)計教學(xué)方案，依托班級學(xué)情及教學(xué)需求安排多元課堂活動，有效鍛煉學(xué)生的問題解決能力、判斷能力以及邏輯思維能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。一、教材分析“概率”屬于人教A版必修二教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)...
新課標(biāo)理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的整體把握與實踐 隨著教育改革的不斷推進(jìn)，新課標(biāo)理念被引入高中數(shù)學(xué)教學(xué)中。新課標(biāo)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，要求教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要有整體把握的思維方式。因此，開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計整體把握實踐研究，對適應(yīng)教育改革的需要具有重要意義。新課標(biāo)理念下的高中數(shù)...
基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高中物理教學(xué) 【教學(xué)內(nèi)容】人教版高二物理選擇性必修第一冊第一章第六節(jié)“反沖現(xiàn)象火箭”。【教材分析】本節(jié)內(nèi)容作為動量一章的最后一節(jié)，知識結(jié)構(gòu)相對簡單，但從教材編排角度來看，本節(jié)承擔(dān)著章節(jié)知識總結(jié)和復(fù)習(xí)的性質(zhì)，尤其是對動量守恒定律知識的復(fù)習(xí)和運用。在...
ADI模式在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 一、問題提出新課程改革強調(diào)教育者要積極探索以情境、問題為導(dǎo)向，提倡互動式、啟發(fā)式、探究式、體驗式的課堂教學(xué)模式。論證式探究教學(xué)模式（Argument-Driven Inquiry instructional Model）簡稱ADI。該教學(xué)模...
解密晉祠千年鐵人不腐之謎 【教學(xué)目標(biāo)】 1.了解金屬發(fā)生電化學(xué)腐蝕的本質(zhì)，知道金屬腐蝕的危害，了解防止金屬腐蝕的措施。 2.能利用電化學(xué)原理解釋金屬腐蝕現(xiàn)象，選擇并設(shè)計防腐措施。【學(xué)情分析】 1.知識：初中化學(xué)了解了關(guān)于物質(zhì)與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的特點，談到金屬腐蝕的...
高中生物學(xué)課堂上如何開展科學(xué)方法教育 高中生物學(xué)是一門科學(xué)知識體系完善的學(xué)科。在高中生物學(xué)教學(xué)中，教師除了注重學(xué)生對知識的掌握和技能的訓(xùn)練，更應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育，使學(xué)生能夠掌握科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)其良好的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識。本文以“酶的作用和本質(zhì)”為例，從“創(chuàng)設(shè)情境...
基于主線式情境的“基因通常是有遺傳效應(yīng)的DNA片段”教學(xué)設(shè)計 知識體系的構(gòu)建和核心素養(yǎng)的落實都要依托情境這一重要載體?；谥骶€式情境的教學(xué)設(shè)計旨在圍繞某一真實的情境優(yōu)化和整合教學(xué)內(nèi)容，以解決真實情境中的問題為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生在分析資料、合作探究的過程中理解生物學(xué)概念，形成完整的知識體系，提高學(xué)生基于真...
高中國畫鑒賞課程教學(xué)實踐 《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中明確了美術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)容，即圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐、文化理解。如何在高中美術(shù)核心素養(yǎng)下確定有效的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力成為教學(xué)關(guān)鍵。美術(shù)教師在組織課堂教學(xué)時，...
“高階思維模式”視角下高中美術(shù)鑒賞比較式圖像識讀教學(xué) “圖像識讀”是高中美術(shù)核心素養(yǎng)的第一個基本素養(yǎng)，也是最重要的核心素養(yǎng)，離開了“圖像識讀”，就失去了美術(shù)鑒賞的意義。比較式鑒賞是解讀“圖像”形式、風(fēng)格、脈絡(luò)、內(nèi)涵及意義的最基本的鑒賞方法。本文在“高階思維模式”視角下依據(jù)比較式圖像識讀法則，把...
“教學(xué)評一體化”模式在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用 在高中英語寫作教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往將教學(xué)與評價分離，導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中缺乏明確的目標(biāo)和持續(xù)的反饋，難以有效提升寫作能力?！敖虒W(xué)評一體化”模式將教學(xué)、學(xué)習(xí)和評價有機結(jié)合，形成一個完整的教學(xué)體系，為學(xué)生提供了明確的寫作目標(biāo)、豐富的學(xué)習(xí)資...
基于高考評價體系的高三地理專題復(fù)習(xí) 《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”）提出：地理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀、地理實踐力四個要素；教學(xué)過程中，要求教師采用多樣化、互動性的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)全面發(fā)展、...
基于核心概念的高中地理教學(xué) 在高中地理課堂上，以核心概念為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，能提高學(xué)生對復(fù)雜地理現(xiàn)象的認(rèn)知與運用能力?！暗厍蛏系拇髿狻币徽碌闹R涉及大氣的組成與垂直分層、大氣的受熱過程以及大氣的運動等內(nèi)容。這些知識之間有一定聯(lián)系。教師采取任務(wù)驅(qū)動法、問題法和合作學(xué)習(xí)法等多...
“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”的情境化設(shè)計與教學(xué)實踐 一、研究背景學(xué)科核心素養(yǎng)是地理教學(xué)中學(xué)科育人價值的重要體現(xiàn)。學(xué)生要學(xué)會在真實的情境中解決復(fù)雜問題，這不僅是對學(xué)生提出的要求，更是對教師提出要求。教師應(yīng)如何利用教材以及各種資源幫助學(xué)生實現(xiàn)能力的提升？《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版202...
生活化教學(xué)法在高中化學(xué)課堂中的運用 教師從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗入手創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，設(shè)計生活化的學(xué)習(xí)任務(wù)，開展啟發(fā)性、探究式的教學(xué)活動，有助于學(xué)生探究精神、創(chuàng)新意識的發(fā)展。元素化合物知識和日常生活有密切的聯(lián)系，在“鈉的氧化物”教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生活的視角展開探索，以提...
基于教學(xué)評一體化視域下的高中化學(xué)實驗教學(xué) 在現(xiàn)代化的高中化學(xué)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，將教學(xué)評融為一體，落實教學(xué)評一體化的教育觀念，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)更貼近學(xué)生的需求，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、做好教材分析，確定教...
高中生物學(xué)學(xué)科生活化教學(xué)策略 生活化教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對生命現(xiàn)象本質(zhì)的認(rèn)識。在“細(xì)胞中的元素和化合物”教學(xué)中，借助對生活素材的合理使用，能夠改變學(xué)生在教學(xué)中的被動狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。一、立足真實學(xué)情，整合生活素材在生活化教學(xué)中，教師要加強對教學(xué)內(nèi)...
講好教材插圖背后的科學(xué)故事 2019版人教版高中生物學(xué)必修2“生物的進(jìn)化”這一章節(jié)的地位明顯提高，內(nèi)容上增加了關(guān)于生物進(jìn)化的證據(jù)。新教材在第1節(jié)課中有兩幅插圖尤為引人注意，分別是101頁的“赫氏近鳥龍化石及復(fù)原圖”（中國遼寧）和105頁的“顧氏小盜龍化石”（中國遼寧）...
基于ADI模型的高中生物學(xué)實驗分析 “分子與細(xì)胞”是高中生物的重要內(nèi)容，涉及細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能、代謝及遺傳信息傳遞等方面的知識?！胺肿优c細(xì)胞”內(nèi)容注重理論與實踐的結(jié)合，通過實驗設(shè)計與分析，讓學(xué)生更好地理解生物學(xué)的原理。ADI模型即Argument-Driven Inquiry ...

高中語文整本書閱讀教學(xué)實踐 高中語文教學(xué)中，整本書閱讀已成為一種重要的教學(xué)方法。整本書閱讀，不僅可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，還可以培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)?！都t樓夢》作為中國古典四大名著之一，其豐富的內(nèi)容和深刻的內(nèi)涵為高中語文整本書閱讀教學(xué)提供了廣闊的舞臺。在教學(xué)...
《紅樓夢》整本書閱讀實踐 溫儒敏總主編說：“若要學(xué)生喜歡上整本書閱讀，就不能太多干預(yù)，應(yīng)當(dāng)導(dǎo)向自由閱讀、個性化閱讀。如果‘課程化’太明顯，要求太多，學(xué)生還沒有讀，可能就興趣減半了。如果搞得很功利，處處指向?qū)懽鳎踔梁涂荚噿煦^，那就更是煞風(fēng)景，敗壞閱讀興味?！彼蕴嵘?..
基于學(xué)科融合的高中數(shù)學(xué)教學(xué) 《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中強調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)需要重視與學(xué)生生活以及其他學(xué)科的聯(lián)系，重視培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。本文以高中數(shù)學(xué)“直線和圓的位置關(guān)系”的教學(xué)為例，探討如何在高中數(shù)學(xué)中融合少數(shù)民族文化。一...
基于緘默知識的語文單元整體教學(xué)設(shè)計 部編版高一語文必修下冊第四單元的主題是“信息時代的語文生活”，本單元向師生詳細(xì)介紹了一些常見的信息傳遞媒介，如報紙、廣播、有線電視、網(wǎng)絡(luò)等?；诰}默知識學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，不能只停留于口頭表達(dá)，還需要通過調(diào)查、訪問、總結(jié)等方式參與實際行動，在...
以大概念為引領(lǐng)的高中思政課單元教學(xué)設(shè)計 一、單元教學(xué)與大概念單元教學(xué)不只是依據(jù)教材分章節(jié)教學(xué)，而是在宏觀的視角下，對知識進(jìn)行整合和規(guī)劃，構(gòu)建多維度、立體化的學(xué)習(xí)體系。這種方法強調(diào)在宏觀層面組織學(xué)科知識，幫助學(xué)生在更廣闊的范圍內(nèi)掌握知識點，從而促進(jìn)思維的深度和廣度。大概念作為單元教...
基于教學(xué)評一致性的高中地理大單元教學(xué) 教學(xué)評一致性作為課程改革的基石，強調(diào)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程與評價方式協(xié)同一致，旨在優(yōu)化高中地理課堂教學(xué)。其與高中地理課堂教學(xué)的深度融合，猶如一盞明燈，照亮了“教什么”“怎么教”“為什么教”的教學(xué)迷霧。高中地理大單元教學(xué)模式，以單元為基本教學(xué)單位...
在豌豆實驗中探尋單元學(xué)歷案設(shè)計 《關(guān)于實施新時代基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)行動計劃的意見》指出，要推動實施普通高中內(nèi)涵建設(shè)行動，要求立足根本任務(wù)，切實深化普通高中課程改革?！镀胀ǜ咧猩飳W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下稱“新課標(biāo)”）強調(diào)知識點從理解到應(yīng)用，重視知識點...

任務(wù)驅(qū)動，變革課堂，實現(xiàn)語文核心素養(yǎng) 語文課程需要通過設(shè)計與實施“多樣化的語文學(xué)習(xí)活動任務(wù)”來實現(xiàn)“語文核心素養(yǎng)”培育目標(biāo)，以適應(yīng)時代發(fā)展需要。因此，“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”應(yīng)運而生。一、變革課堂的目標(biāo)與方法（一）變革課堂的目標(biāo)教育以“立德樹人”為根本目標(biāo)，語文學(xué)科通過“語文核心素養(yǎng)...
職業(yè)生涯規(guī)劃在高中英語教學(xué)中的實踐應(yīng)用 在當(dāng)今快速發(fā)展的全球化經(jīng)濟環(huán)境中，高中生面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。英語作為國際通用語言，在職業(yè)發(fā)展中扮演著至關(guān)重要的角色。因此，將職業(yè)生涯規(guī)劃融入高中英語教學(xué)變得尤為重要。這種教學(xué)模式不僅能提升學(xué)生的語言技能，還能幫助他們更好地了解未來的...
高中思想政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的法治意識 隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代教育工作者越來越重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，以提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。學(xué)生是具有獨立意義的人，始終要回歸社會，始終要在社會上獨立生活，學(xué)會遵守法律法規(guī)和社會規(guī)則，懂得依靠法律來維護(hù)自身權(quán)益。因此，無論是社會，還是學(xué)...
文物圖像史料在初高中歷史教學(xué)銜接中的運用 自高中采用統(tǒng)編教材后，初高中歷史教學(xué)重回“雙通史”編寫體例，兩者在知識層面上的重合度愈發(fā)明顯。經(jīng)過一段時間的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)部分教師仍對統(tǒng)編教材內(nèi)容理解不夠深入，對新課標(biāo)要求領(lǐng)悟不透徹，且教學(xué)理念有待更新。在備課過程中，部分教師缺乏初高中銜接...
提升高三理科生數(shù)學(xué)運算能力的教學(xué)實踐 以某高中高三部分學(xué)生為研究對象，基本初等函數(shù)為測試內(nèi)容，結(jié)合調(diào)查問卷、教師訪談等方法對學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力進(jìn)行調(diào)查，在結(jié)果分析后了解了高三學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力現(xiàn)狀，并提出培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的有效策略，包括強化課本基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、加強題目多元變化訓(xùn)...
面接觸物體沿接觸面法向方向的加速度一定相等嗎 通過面接觸可以看作剛體的兩個物體，由于剛體受力能夠保持形狀和大小不變的性質(zhì)，所以面緊密接觸兩物體，他們沿著接觸面法向方向速度相等，這是顯而易見的；然而法向方向與加速度存在什么關(guān)系，是否也一定相等呢？學(xué)生常常認(rèn)為他們一定是相等的，這是錯誤的認(rèn)...
基于生物學(xué)學(xué)科能力測評框架構(gòu)建的高中生物學(xué)原創(chuàng)試題命制與分析 一、生物學(xué)學(xué)科能力測評框架與中國高考評價體系、生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及三者關(guān)系與內(nèi)涵依據(jù)國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》精神，教育部考試中心于2016年提出“一體四層四翼”的高考評價體系。其中“四層”即考查內(nèi)容，是對“高考考什么”...