高中地理“先學(xué)后教，自主合作”高效課堂構(gòu)建

——以“山地的形成”教學(xué)為例

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為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究能力，我采用“先學(xué)后教，自主合作”教學(xué)法。旨在通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流，深化對(duì)山地形成原理和過(guò)程的理解，提高學(xué)生的自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)學(xué)生批判性思維和問(wèn)題解決能力的形成，探索出一條既能有效提升學(xué)習(xí)效率，又能培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的新路徑。

一、教材分析

高一上冊(cè)地理（新人教版必修1）“山地的形成”，涉及地球內(nèi)外力作用下山地地貌的形成過(guò)程，包括褶皺山、斷層山等不同類型山地的成因及其特點(diǎn)。（剩余3863字）