新課程

2024年25期

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《新課程》雜志是國家新聞出版署批準(zhǔn),山西省新聞出版局主管,由山西出版集團(tuán)主辦、北京師范大學(xué)科學(xué)傳播與教育研究中心協(xié)辦的教... 展開

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教師要多讀書,讀好書 在這個信息化、知識化的時代，教育領(lǐng)域?qū)處煹囊笤絹碓礁?。作為學(xué)生成長道路上的引路人，教師自身的學(xué)識和素質(zhì)對學(xué)生影響深遠(yuǎn)。在這個背景下，教師多讀書、讀好書的重要性不言而喻。首先，讀書是教師提升自我、豐富內(nèi)涵的重要途徑。作為知識的傳播者，教...

以閩西紅色資源探究小學(xué)美術(shù)五育融合路徑 閩西擁有豐富的紅色資源，這些寶貴的歷史遺產(chǎn)為美術(shù)教育提供了獨(dú)特的素材。通過挖掘和利用閩西的紅色資源，我們不僅可以豐富美術(shù)課程的內(nèi)容，還能將德育、美育有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和歷史責(zé)任感。在這一背景下，我們選擇“最受尊敬的人”一課，通過繪...
項目式學(xué)習(xí)下的地方歷史文化融入小學(xué)美術(shù)大單元教學(xué)實(shí)踐 《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》在深化教育改革一節(jié)中指出：“探索大單元教學(xué)，積極開展主題化、項目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生舉一反三、融會貫通，加強(qiáng)知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)化”。由此可見，大單元教學(xué)是現(xiàn)階段教學(xué)實(shí)踐中的重點(diǎn)內(nèi)容...
鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村小學(xué)剪紙課程實(shí)踐活動 剪紙亦稱刻紙，是中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)之一，是在民俗活動中占有重要地位的藝術(shù)形式。剪紙借助諧音、象征、寓意等手法，提煉并概括自然形態(tài)，構(gòu)成美麗的圖案。農(nóng)村小學(xué)開展剪紙課程，旨在使學(xué)生認(rèn)識并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時增強(qiáng)他們的民族自豪感，激發(fā)他們對...
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中浸潤中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué) 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族的根基和靈魂，承載著豐富的歷史、文化和民俗，對于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和審美情趣具有重要意義。而甘肅省作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要發(fā)源地之一，其獨(dú)特的地理環(huán)境、豐富的歷史遺產(chǎn)和民俗風(fēng)情，為美術(shù)教育提供了豐富的素材和資源...
地方非遺文化在小學(xué)美術(shù)課堂中的傳承與創(chuàng)新 《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出，義務(wù)教育藝術(shù)課程以立德樹人為根本任務(wù)，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力加強(qiáng)社會主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。藝術(shù)類課程承擔(dān)著傳統(tǒng)文化教育和傳承的任務(wù)，在教學(xué)過程中，教師需...
德育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效滲透 隨著教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)全員育人成為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。德育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效滲透能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品德素養(yǎng)和價值觀念，促進(jìn)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中踐行美好的德行。以“我為奧運(yùn)做貢獻(xiàn)”教學(xué)為例，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)...

場景化教學(xué)在小學(xué)語文中的實(shí)踐應(yīng)用 《慈母情深》節(jié)選自著名作家梁曉聲的小說《母親》，記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用支持和鼓勵“我”讀課外書的故事?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出，“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中，通過整體...
合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠在交流與互動中共同探討課文的人物、情節(jié)與主題，培養(yǎng)閱讀理解能力，提升團(tuán)隊協(xié)作與溝通能力等。據(jù)此，本文以《灰...
解故事之趣,悟故事寓意 一、內(nèi)容分析《狐假虎威》是一篇寓言故事，主要講述一只狐貍利用自己的“智慧”騙過老虎，既成功逃脫危險，又借助老虎的威風(fēng)嚇跑其他動物。本文趣味性十足，不僅體現(xiàn)在語言方面，還體現(xiàn)在故事情節(jié)方面。教師要充分解讀課文內(nèi)容，以趣切入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文...
走進(jìn)童話的世界,放飛想象的翅膀 在繽紛多彩的童話世界里，每個故事都如同一顆璀璨的明珠，閃耀著智慧與勇氣的光芒。童話故事以其獨(dú)特的魅力，不僅給孩子們帶來了歡樂與想象，還在無形中傳遞著人生的哲理和價值觀。本案例希望能夠提供一種較新的教學(xué)思路，推動教育模式的邊界。教師借助《蜘蛛...
任務(wù)驅(qū)動理解破解語言密碼提升觀察能力 一、窺探課標(biāo)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：義務(wù)教育語文課程圍繞立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮其獨(dú)特的育人功能和奠基作用，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，以識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語文實(shí)踐活動為主線，綜合構(gòu)建...
注重啟發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解 數(shù)學(xué)，這門古老而深邃的科學(xué)，常被誤解為僅僅是數(shù)字和公式的集合，然而它實(shí)際上是人類邏輯的精華，是理性思維的瑰寶，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，案例不只是傳授知識，更是在孕育未來的思考者和創(chuàng)新者。對于學(xué)生來說，理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)遠(yuǎn)比死記硬背公式來得重要。...
新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)“空間觀念”的培養(yǎng)和思考 【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生結(jié)合具體的實(shí)例，探索并發(fā)現(xiàn)平面圖形按比例放大后面積的變化規(guī)律。進(jìn)一步加深對圖形放大和縮小的含義以及比例意義的理解。2.使學(xué)生經(jīng)歷由特殊到一般的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步積累觀察、比較、分析、概括、歸納等活動經(jīng)驗，感悟歸納的思想和...
“自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)”教學(xué)實(shí)踐及反思 一、教學(xué)目標(biāo)1.了解自行車的基本結(jié)構(gòu)及內(nèi)在原理。2.理解自行車速度與車輪直徑、前后齒輪的齒數(shù)、鏈條的運(yùn)轉(zhuǎn)等因素的關(guān)系。3.運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決有關(guān)自行車速度的問題。4.提出及解決與自行車速度相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。二、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入師：咱們班有...
由表及里認(rèn)知人工智能 人工智能已經(jīng)滲透在我們生活的方方面面，方便了人們的生活。人工智能是信息技術(shù)的前沿科技，教師在小學(xué)信息技術(shù)課程中開展人工智能教學(xué)活動，可讓學(xué)生初步接觸人工智能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由淺入深、由表及里地了解人工智能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神以及實(shí)踐操...
用好教材讀寫點(diǎn),促進(jìn)兒童表達(dá)多樣化 “教是為了達(dá)到不需要教”，這是著名教育家葉圣陶先生在20世紀(jì)60年代初提出的教育思想。在我國的歷史長河中，“教是為了不教”承載著上千年的教育思想精華，之所以在大半個世紀(jì)后，該教育方法仍被用來指導(dǎo)我國教育教學(xué)的改革和發(fā)展，且有著蓬勃的生命力，...
基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語文教學(xué) 在小學(xué)語文教學(xué)中，深度學(xué)習(xí)不僅關(guān)注學(xué)生的知識積累，還強(qiáng)調(diào)知識的深入理解和應(yīng)用，以及學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。為了有效達(dá)成這一目標(biāo)，教師要重視創(chuàng)新教學(xué)模式，考慮教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情、課時規(guī)劃等方面因素，為學(xué)生構(gòu)建高效課堂?；诖耍疚囊远?..
巧搭學(xué)習(xí)支架探尋閱讀思維培養(yǎng)之道 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的課程理念中指出：“倡導(dǎo)少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位”。積極推進(jìn)整本書閱讀，是小學(xué)語文教師應(yīng)積極研究的重要課題。教師應(yīng)變革觀念，注重閱讀策略，帶領(lǐng)...
小學(xué)語文古詩詞教學(xué)模式優(yōu)化路徑 優(yōu)化小學(xué)語文古詩詞傳統(tǒng)的教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)教研改革的重要舉措之一。教學(xué)過程中，教師應(yīng)在傳統(tǒng)小學(xué)語文古詩詞醇厚情味和意味有余的感性基礎(chǔ)上加以知識的、信念的理性元素，倡導(dǎo)古詩詞的綜合性回顧學(xué)習(xí)和反思性思考，設(shè)定任務(wù)式并創(chuàng)設(shè)具體情境引導(dǎo)學(xué)...
融入情境,重視體驗:小學(xué)語文教學(xué)案例分析 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出學(xué)生要能夠認(rèn)識和書寫常用漢字，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二年級的學(xué)生要能夠掌握漢字的基本筆畫，能按照筆畫順序規(guī)范書寫，注意間架結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。《玲玲的畫》是小學(xué)語文...
單元統(tǒng)整視野下的“詞句段運(yùn)用”讀寫融合教學(xué) 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（下稱“新課標(biāo)”）指出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。語文核心素養(yǎng)能力是在積極的語文實(shí)踐活動中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的。”語文教材從三年級伊始在“語...
賞讀智思趣寫 讀思達(dá)理念是余文森教授創(chuàng)立，倡導(dǎo)讀思達(dá)教學(xué)法，旨在通過閱讀、思考、表達(dá)三個環(huán)節(jié)來提升學(xué)生的閱讀力、思考力和表達(dá)力。余教授指出：“教學(xué)過程本質(zhì)上是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)過程主要是閱讀、思考、表達(dá)的過程。學(xué)生只有經(jīng)過這三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)對知...
以讀為本,啟思學(xué)辨 閱讀是獲取知識的基本途徑，可以提升學(xué)生個體素養(yǎng)，強(qiáng)化思維能力。古人云：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！北砻髡_的閱讀方法對學(xué)生心智成長的價值。教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的批判性閱讀思維，幫助學(xué)生在面對海量信息時具備篩選、分析、評價能力。本文以《古人談...
聚焦素養(yǎng),多元融合 情境學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者圍繞學(xué)習(xí)主題充分與情境互動而引發(fā)經(jīng)驗生長的過程。情境學(xué)習(xí)能夠為學(xué)生的素養(yǎng)形成創(chuàng)設(shè)復(fù)雜的情境，利于學(xué)生自主參與，從而促進(jìn)高階復(fù)雜心智的發(fā)展，有效落實(shí)素養(yǎng)的形成。《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）...
依托“金陵微?！逼脚_,數(shù)智賦能網(wǎng)絡(luò)安全教育 隨著數(shù)字技術(shù)、人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的數(shù)字身份面臨著越來越多的風(fēng)險，如個人信息泄露、網(wǎng)絡(luò)詐騙等。面對這些挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要性愈發(fā)凸顯。本案例旨在學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向下，基于金陵微校平臺，構(gòu)建數(shù)智融合高質(zhì)量信息課堂，以蘇教版三年級上冊信息...
借助E評價培養(yǎng)學(xué)生信息科技學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐 信息科技是小學(xué)階段的必修課程之一，其課程教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生形成良好的數(shù)字和技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生形成運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際生活的能力。《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中將信息素養(yǎng)界定為信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)創(chuàng)新、信息社會責(zé)任四...
小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動教學(xué)指導(dǎo)策略 隨著素質(zhì)教育的不斷深入，科學(xué)越來越受到學(xué)校、教師、家長的關(guān)注。但是由于固有觀念的影響，部分小學(xué)教師對小學(xué)科學(xué)認(rèn)識不高，教學(xué)沿用照本宣科的模式，難以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。本文以“水到哪里去了”為例，探討小學(xué)科...

學(xué)習(xí)任務(wù)群在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用 在現(xiàn)代化小學(xué)語文教學(xué)中，倡導(dǎo)教師將學(xué)習(xí)任務(wù)群應(yīng)用至教學(xué)中，是一種重要的教學(xué)方法。這一教學(xué)方法以任務(wù)為主線，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的語言思維和創(chuàng)造力，從而提升課堂教學(xué)效果。本文以《總也倒不了的老屋》教學(xué)為...
基于任務(wù)群的小學(xué)語文大單元教學(xué) 在兒童文學(xué)豐富多彩的世界中，童話故事以其獨(dú)特的魅力和深遠(yuǎn)的教育意義，一直占據(jù)著不可替代的地位。童話不僅是孩子們的睡前故事，還蘊(yùn)含了豐富的想象力和創(chuàng)造力，以及對美好世界的向往，對兒童的語言表達(dá)能力和審美情趣的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。隨著教...
項目化教學(xué)在小學(xué)語文古詩教學(xué)中的應(yīng)用 項目化教學(xué)作為一種以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作和綜合運(yùn)用知識的教學(xué)方式，通過將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為具體的項目任務(wù)，讓學(xué)生在解決問題的過程中主動探索、合作交流，不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，也極大地提升了學(xué)習(xí)的主動性和深度。特別是在小學(xué)語文古詩教學(xué)中，項...
學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下習(xí)作單元課堂教學(xué) 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（下文簡稱“新課標(biāo)”）強(qiáng)調(diào)：“語文課程以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)群?！睂W(xué)習(xí)任務(wù)群是圍繞語文核心素養(yǎng)提出的一種全新的教學(xué)方式，圍繞特定學(xué)習(xí)...
微項目式學(xué)習(xí)融入數(shù)學(xué)常態(tài)課的實(shí)踐 為促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的落地，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升，我校啟動了指向核心素養(yǎng)的項目學(xué)習(xí)整體改革。改革先從語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科開始，然而，在改革實(shí)踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)部分教師對項目教學(xué)實(shí)施的要素理解不夠深入、實(shí)施流程不夠熟練，對項目學(xué)習(xí)的實(shí)施存在畏...
項目式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)中的探索實(shí)踐 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，項目式教學(xué)如同一股清新的風(fēng)，為傳統(tǒng)課堂注入了新的活力與可能。本文以湘美版教材中的“深淺變化”一課為例，嘗試將項目式教學(xué)理念融入其中，旨在通過一系列富有挑戰(zhàn)性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入探索色彩與光影的無窮魅力。...
小學(xué)體育與數(shù)學(xué)的跨學(xué)科融合優(yōu)化探索 小學(xué)體育與數(shù)學(xué)的跨學(xué)科整合，不僅有助于豐富教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維。這種整合打破了傳統(tǒng)的學(xué)科界限，使學(xué)生在不同學(xué)科之間找到共通點(diǎn)。下面以體育活動中的籃球教學(xué)為例進(jìn)行探索。一、教學(xué)目標(biāo)明確化 1.學(xué)生能...
小學(xué)科學(xué)的跨學(xué)科教學(xué) 一、整體設(shè)計思路、指導(dǎo)依據(jù)說明本課伊始，教師巧妙地運(yùn)用了語文學(xué)科中關(guān)于《我的野生動物朋友》的深度閱讀成果展示，涵蓋了學(xué)生的讀后感悟、讀書卡片以及色彩斑斕的手抄報，這些作品共同編織了一幅人類與野生動物和諧共存的溫馨畫卷，深深觸動了孩子們的心...
新課標(biāo)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)實(shí)踐 小學(xué)數(shù)學(xué)是一門靈活性較高、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，它與學(xué)生的真實(shí)生活密切相關(guān)。新課標(biāo)背景下數(shù)學(xué)教師應(yīng)教學(xué)要求，積極改進(jìn)課堂教學(xué)模式，利用趣味化、生活化教學(xué)內(nèi)容來豐富課堂活動，這不僅能加強(qiáng)師生互動，還能引導(dǎo)學(xué)生在自主參與與合作探究中完成深度思考，進(jìn)...

基于跨學(xué)科視角的任務(wù)驅(qū)動與主題整合在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)方法，通過設(shè)計實(shí)際任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使其在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識。主題整合是一種跨學(xué)科的教學(xué)方法，通過將不同學(xué)科的內(nèi)容圍繞一個共同的主題進(jìn)行整合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠看到知識之間的聯(lián)系，...
新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效措施 新課標(biāo)背景下，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在“小數(shù)的初步認(rèn)識”教學(xué)中，教師基于新課標(biāo)要求開展以學(xué)生為主體的多樣化教學(xué)活動，有助于學(xué)生對概念的構(gòu)建，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而落實(shí)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)。一、借助...
“教、學(xué)、評”一致性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐 “教、學(xué)、評”一致性是數(shù)學(xué)課程改革過程中全新的教育教學(xué)理念，這一理念更加注重協(xié)調(diào)“教”“學(xué)”“評”三者在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體作用，它可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂目標(biāo)制訂不合理和教師指導(dǎo)缺乏針對性等問題，可以兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異化。由此可見，在小...
極簡教育技術(shù)支持下創(chuàng)新小學(xué)美術(shù) 課堂教學(xué)的方法 在教育信息化2.0全面推進(jìn)的大背景下，作為教育工作者的我們所接觸到的新方法、新技術(shù)、新媒體越來越多，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛。在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)新的技術(shù)要想真正落地，還面臨著各種挑戰(zhàn)。教師信息化思維的轉(zhuǎn)變、技術(shù)上的突破、數(shù)字...
小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的策略 根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》，我們應(yīng)當(dāng)動員社會各界力量，完善學(xué)校、家庭、社會三位一體的協(xié)同育人體系，以期顯著提升科學(xué)教育的品質(zhì)。小學(xué)科學(xué)教育在整個教育體系中占據(jù)至關(guān)重要的地位。它不僅是學(xué)生獲取科學(xué)知識、形成科學(xué)思維、鍛煉實(shí)...
新課標(biāo)下小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)的開展 整本書閱讀作為一種重要的閱讀方式，對提升學(xué)生的閱讀興趣、拓寬閱讀視野以及培養(yǎng)深度閱讀習(xí)慣具有重要意義。本文以人教版五年級語文下冊第二單元“快樂讀書吧：讀古典名著，品百味人生”為例，探討如何在新課標(biāo)理念下有效開展小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)，以期為...
核心素養(yǎng)立意下形成性評價在小學(xué) 英語課堂中的應(yīng)用 《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“英語新課標(biāo)”）的頒布，標(biāo)志著基礎(chǔ)教育英語課程改革全面邁入核心素養(yǎng)時代。本文重點(diǎn)以“教—學(xué)—評”一體化設(shè)計理念為指導(dǎo)，厘清形成性評價的理論依據(jù)與內(nèi)涵特征，構(gòu)建形成性評價的設(shè)計思路與內(nèi)容框架，...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合實(shí)踐 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教育改革的必然趨勢，需要在發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢的同時落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，達(dá)到運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的目的。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)相關(guān)知識，由于小學(xué)生的幾何思維還未完善，需要借助信息技術(shù)來開拓學(xué)生圖形思維，...
基于“教學(xué)評”一體化的小學(xué)高年級英語作業(yè)設(shè)計 作業(yè)是課程教學(xué)活動中不可或缺的重要組成部分，該部分可以作為評價課堂教學(xué)效果的一種手段，也可有效評估學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在設(shè)計作業(yè)時，教師要充分解讀教材、單元教學(xué)目標(biāo)以及了解學(xué)生實(shí)際學(xué)情，確保作業(yè)內(nèi)容既能檢驗教學(xué)效果，也能提升學(xué)生的綜合能力?！敖?..
基于“減負(fù)提質(zhì)”的小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)實(shí)踐 自“雙減”政策正式實(shí)施以來，小學(xué)一、二年級沒有了課后作業(yè)，三到六年級學(xué)生的課后作業(yè)量也大大減少。小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是教學(xué)效果的直接反應(yīng)，學(xué)生所學(xué)是否內(nèi)化吸收都直接體現(xiàn)在課后作業(yè)上。那么如何在“減負(fù)”的大環(huán)境下達(dá)到高質(zhì)量的效果...

《丑小鴨》的故事解析與心理成長教育 《丑小鴨》作為一則深受兒童和成人喜愛的童話故事，不僅因其生動的情節(jié)和豐富的想象力，更因其深刻的主題和寓意。故事中丑小鴨的轉(zhuǎn)變，不僅是外貌上的變化，更是心理和精神上的成長。本文旨在解析《丑小鴨》中的心理成長教育元素，探討如何將心理學(xué)與語文教學(xué)...

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