“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群下的整本書閱讀教學(xué)路徑探究

——以《魯濱遜漂流記》為例

摘 要：“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群的提出，為整本書閱讀教學(xué)指明了方向。整本書閱讀是提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)的有效途徑，可以為學(xué)生提供廣闊的精神土壤和豐富的文化滋養(yǎng)。在整本書閱讀教學(xué)中，教師可通過任務(wù)驅(qū)動法、問題導(dǎo)學(xué)法、自主合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生開展閱讀。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言感知力、語言理解力和語言運用能力，從而為其創(chuàng)造性表達(dá)提供廣闊的空間。（剩余5225字）