綜合思維視角下的“晝夜長短變化”的教學設計
摘 要：地理學科核心素養(yǎng)是地理學科育人價值的集中體現(xiàn)，綜合思維是地理學科的基本思維方式，本文結(jié)合“晝夜長短變化”這一教學難點，探討綜合思維在教學中的實施路徑。
關(guān)鍵詞：綜合思維;“晝夜長短變化”;教學設計
為落實立德樹人的根本任務，適應時代發(fā)展，《普通高中地理課程標準（2017年2020年修訂版）》在三維目標的基礎(chǔ)上凝練出了地理學科核心素養(yǎng)目標，其中綜合思維是認識地理環(huán)境整體性的思維方式和能力，注重要素綜合、時空綜合和地方綜合[1]。（剩余2381字）