初高中地理教學(xué)內(nèi)容有效銜接策略探討

——以人教版“天氣與氣候”主題為例

摘 要：教學(xué)內(nèi)容的銜接在初高中地理銜接中是重中之重，做好教學(xué)內(nèi)容的銜接對(duì)高中地理的教學(xué)大有裨益。本文主要從地理課程標(biāo)準(zhǔn)和地理教材、學(xué)生情感態(tài)度、地理關(guān)鍵概念圖和現(xiàn)代信息技術(shù)四個(gè)方面出發(fā)，以“天氣與氣候”為例，找尋促進(jìn)初高中地理教學(xué)內(nèi)容有效銜接的策略。

關(guān)鍵詞：初高中地理;教學(xué)內(nèi)容銜接;天氣與氣候

一、初高中地理教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及銜接的意義

初高中地理的知識(shí)體系在教材編寫(xiě)組織上既有分工又聯(lián)系密切，初中階段側(cè)重“地”的知識(shí)學(xué)習(xí)，即地理事物的概念、特征和分布，而高中階段則側(cè)重“理”的知識(shí)學(xué)習(xí)，即地理事物間的聯(lián)系、發(fā)展演化、分布規(guī)律和成因等[1]。（剩余2719字）