黑龍江教育·教育與教學(xué)

2024年06期

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主要為中學(xué)教育工作者服務(wù)，貫徹課程改革的精神，交流課程改革的經(jīng)驗(yàn)，跟蹤、研討課改熱點(diǎn)問題，其中包括專家對(duì)課程改革、新教材... 展開

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實(shí)實(shí)在在辦好職業(yè)教育賦能龍江高質(zhì)量發(fā)展 黨的二十大強(qiáng)調(diào)：“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位?！边@為教育強(qiáng)國建設(shè)指明了方向，為現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革擘畫了藍(lán)圖。近年來，省委省政府堅(jiān)持把發(fā)展職業(yè)教育擺在重要位置。2023...

創(chuàng)新示范強(qiáng)服務(wù) 精準(zhǔn)賦能提質(zhì)效全力打造職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興鶴城范式 齊齊哈爾市全面貫徹落實(shí)黨的二十大精神，堅(jiān)持把職業(yè)教育作為教育、科技、人才和經(jīng)濟(jì)一體推進(jìn)的最佳結(jié)合點(diǎn)，以與省教育廳共同建設(shè)示范區(qū)為契機(jī)，全面實(shí)施“5大工程”“16項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃”，推動(dòng)職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興同頻互動(dòng)，取得明顯成效。2023年，我市糧食...
著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才助力鄉(xiāng)村振興發(fā)展 近年來，克東縣以廳市共建鄉(xiāng)村振興示范區(qū)建設(shè)為引領(lǐng)，不斷加大人才培養(yǎng)力度，圍繞鄉(xiāng)村振興和縣域“乳、豆、水、肉、菜、新能源”優(yōu)質(zhì)產(chǎn)業(yè)需求，大力培養(yǎng)所需應(yīng)用型人才，為克東縣鄉(xiāng)村振興和縣域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展聚勢(shì)賦能。一、廣泛匯聚高校資源，創(chuàng)新建設(shè)育人...
助推地方產(chǎn)業(yè)振興發(fā)展在鄉(xiāng)村振興中展職教作為 建校76年來，黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱黑農(nóng)職院）始終秉承“大力發(fā)展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育不動(dòng)搖、根植三江沃土不動(dòng)搖和為‘三農(nóng)’服務(wù)不動(dòng)搖”的辦學(xué)理念，積極服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，助力龍江鄉(xiāng)村振興。一、打造國家級(jí)市域產(chǎn)教聯(lián)合體，助推佳木斯農(nóng)業(yè)經(jīng)...
深化校地共建賦能龍江鄉(xiāng)村振興 近年來，黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持扎根龍江大地，辦強(qiáng)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，以校地共建為紐帶，深入探索服務(wù)鄉(xiāng)村振興的有效載體和模式，實(shí)現(xiàn)了院校發(fā)展與地方農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和鄉(xiāng)村振興同頻共振。2023年在教育部服務(wù)鄉(xiāng)村振興專題培訓(xùn)班等會(huì)議交流了經(jīng)驗(yàn)。一、做...
專業(yè)引領(lǐng) 精準(zhǔn)賦能興邊富民行動(dòng) 近年來，嘉蔭縣始終堅(jiān)持“職普并重”教育發(fā)展理念，積極創(chuàng)新教育教學(xué)方式，緊跟縣域勞動(dòng)市場(chǎng)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，職業(yè)教育工作取得了豐碩成果，連續(xù)11年本科升學(xué)率達(dá)到55%以上，連續(xù)17年榮獲全市中職對(duì)口升學(xué)考試冠軍，先后榮獲全省德育工作先進(jìn)集體、...
深入推進(jìn)產(chǎn)教融合賦能區(qū)域鄉(xiāng)村振興 農(nóng)村縣域中等職業(yè)學(xué)校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，在支撐國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為，這是縣域中職學(xué)校義不容辭的職責(zé)。近年來，五大連池市職業(yè)教育中心學(xué)校依托政行企校平臺(tái)，以深化產(chǎn)教融合為突破口，通過“悟政策、建基地、強(qiáng)隊(duì)伍、精培訓(xùn)、育品牌”等...
立足“長(zhǎng)程育人”破題“小初銜接” 摘要：現(xiàn)如今，小學(xué)、初中教育銜接問題受到越來越多的關(guān)注，成為深化教育體制和課程所要突破的重點(diǎn)難題。關(guān)于“小初銜接”，目前的研究大多集中于某個(gè)學(xué)科教學(xué)，鮮有進(jìn)行系統(tǒng)研究。哈爾濱市實(shí)驗(yàn)學(xué)校為實(shí)現(xiàn)學(xué)段之間無縫銜接，助力學(xué)生在每個(gè)階段平穩(wěn)成長(zhǎng)，進(jìn)行...
數(shù)字化賦能教育教學(xué)創(chuàng)新變革的繼紅表達(dá) 摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化已經(jīng)成為教育的新趨勢(shì)。哈爾濱市繼紅小學(xué)用數(shù)字賦能管理，闡述數(shù)字化賦能教育教學(xué)創(chuàng)新變革的校本表達(dá)，數(shù)字賦能教學(xué)，數(shù)字賦能評(píng)價(jià)，以O(shè)A平臺(tái)為數(shù)字基座，進(jìn)行個(gè)性化的改良與應(yīng)用。嘗試進(jìn)行辦學(xué)規(guī)劃衍變、管理流程重塑...
基于生本課堂的“找、立、研、用”策略探究 摘要：學(xué)?；诮虒W(xué)過程中的困惑與問題，積極尋找解決路徑，倡導(dǎo)生本教育理念，引導(dǎo)全體教師以學(xué)生的“學(xué)”為核心開展課堂教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的探究、感悟、實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)“生本教育”理念與教學(xué)的有機(jī)融合。有效地改進(jìn)了教師教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式...

小學(xué)語文閱讀教學(xué)補(bǔ)畫、補(bǔ)白、補(bǔ)虛策略探析 摘要：通過有意義的“補(bǔ)”，讓語文學(xué)習(xí)更有生機(jī)與活力，課堂有新的增值。補(bǔ)畫，促使學(xué)生在形象的畫面中學(xué)得有滋有味；補(bǔ)白，引領(lǐng)學(xué)生補(bǔ)全作者有意不說透的那些意蘊(yùn)十足的地方；補(bǔ)虛，補(bǔ)充邏輯空白與學(xué)生理解之“虛”。做實(shí)“三補(bǔ)”，可以讓語文學(xué)習(xí)增值。以統(tǒng)...
“多邊形的面積”單元教材分析和教學(xué)建議 摘要：“多邊形的面積”單元以面積單位的度量為起點(diǎn)，以轉(zhuǎn)化和推理為基本方法，以圖形內(nèi)在聯(lián)系為線索，以動(dòng)手操作探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)圖形的面積計(jì)算公式的過程。教學(xué)中需以度量為本質(zhì)，借助標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生生成“單位”思想；以轉(zhuǎn)化為主線，溝通聯(lián)系，...
運(yùn)算一致性視域下計(jì)數(shù)單位教學(xué)探析 摘要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）強(qiáng)調(diào)，數(shù)的運(yùn)算教學(xué)要讓學(xué)生感悟數(shù)的運(yùn)算以及運(yùn)算之間的關(guān)系，體會(huì)數(shù)的運(yùn)算本質(zhì)上的一致性，掌握數(shù)運(yùn)算的規(guī)律。以“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)”為例，教學(xué)中聚焦計(jì)數(shù)單位，讓學(xué)生感悟整數(shù)乘法、小數(shù)乘法以...
基于主題意義探究的初中英語聽說教學(xué)實(shí)踐 摘要：初中英語聽說教學(xué)是針對(duì)學(xué)生語言知識(shí)與語言技能的綜合研究，更是針對(duì)主題意義的深入探究。以Unit 8 It must belong to Carla.為例，闡釋了基于主題意義探究的初中英語聽說教學(xué)策略，即研讀語篇主題，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)；巧妙...
立德樹人任務(wù)下的小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：以人教版英語教材四年級(jí)下冊(cè)Unit 5為例，從研讀教材、確立育人主題，基于主題、整體規(guī)劃單元教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)四個(gè)方面闡述了立德樹人任務(wù)下的小學(xué)英語單元整體教學(xué)實(shí)踐，探討如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中落實(shí)育人目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)...
基于大數(shù)據(jù)的初中道德與法治課精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐探索 摘要：大數(shù)據(jù)既能幫助教師分析學(xué)情，又能提供教學(xué)資源，為初中道德與法治課（以下簡(jiǎn)稱道法課）教學(xué)精準(zhǔn)化提供了更加智能化的技術(shù)手段?；诖髷?shù)據(jù)平臺(tái)與精準(zhǔn)分析技術(shù)，道法課可精準(zhǔn)建立學(xué)生檔案、組織教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施專題測(cè)驗(yàn)、布置分層作業(yè)。大數(shù)據(jù)在初中道法...
從“初高中銜接”角度探索初中道德與法治課的教學(xué) 摘要：我國的政治制度是初中道德與法治和高中思想政治共有的教學(xué)內(nèi)容。關(guān)于我國政治制度的內(nèi)容的編排在初中教材中為2個(gè)課時(shí)，高中5個(gè)課時(shí)，初中和高中教材各自強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容是有區(qū)別的，在教學(xué)中做好初高中知識(shí)的銜接，實(shí)現(xiàn)思政一體化教學(xué)就需要對(duì)兩個(gè)學(xué)段...

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化國學(xué)經(jīng)典課程的構(gòu)建與實(shí)踐 摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化國學(xué)經(jīng)典課程在實(shí)踐探索中，形成了“一核、雙構(gòu)、五化”的課程構(gòu)建與實(shí)踐模式。由課程理論、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程融合、課程評(píng)價(jià)等內(nèi)容構(gòu)成了比較系統(tǒng)的課程體系。在實(shí)施過程中取得了良好的育人效果和社會(huì)效應(yīng)...
2024年黑龍江省適應(yīng)性演練生物學(xué)試卷分析與備考策略 編者按： 2021年黑龍江省正式啟動(dòng)新高考改革，采取3+1+2的模式，2024年黑龍江省將迎來首次新高考。高中生物學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和選擇性考試。合格性考試成績(jī)是普通高中學(xué)生畢業(yè)認(rèn)定的主要依據(jù)，選擇性考試成績(jī)以賦分形式計(jì)入學(xué)生高...
“三新”背景下高中生物學(xué)選擇性考試二輪復(fù)習(xí)策略 摘要：在分析近三年遼寧省普通高中生物學(xué)選擇性考試試卷特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)“三新”背景下黑龍江省高中生物學(xué)科二輪復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀，提出了深度挖掘教材、培養(yǎng)科學(xué)思維、提升閱讀能力、研磨真題、嚴(yán)格選題、注重集體備課等復(fù)習(xí)策略，以期為優(yōu)質(zhì)、高效的生物學(xué)科二...
高考生物學(xué)命題由“解題”到“問題解決”的轉(zhuǎn)變對(duì)生物學(xué)教學(xué)的啟示 摘要：高考生物學(xué)改革經(jīng)歷了從過去注重“解題”到著重“解決問題”，再到全面培養(yǎng)學(xué)生“問題解決”能力的深刻轉(zhuǎn)變。這一過程深刻體現(xiàn)了教育改革在應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的不斷深化和全面化。改革聚焦核心價(jià)值引領(lǐng)、關(guān)鍵能力突顯和學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向，深刻揭示了高考生物學(xué)從應(yīng)...
高三英語復(fù)習(xí)大單元主題閱讀教學(xué)實(shí)踐 摘要：高三英語復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)學(xué)科育人理念，體現(xiàn)單元教學(xué)的整體性和關(guān)聯(lián)性。以環(huán)保主題為例，梳理教材中的語篇和近幾年北京市高考真題、模擬題的相關(guān)語篇，按照小觀念進(jìn)行分類，并將課本中學(xué)到的閱讀方法和內(nèi)容遷移到閱讀課外資源當(dāng)中，讓學(xué)生建立起兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)：?jiǎn)?..
新高考理念下的地理二輪復(fù)習(xí)備考策略 摘要：針對(duì)新高考背景下地理教學(xué)的新特點(diǎn)，圍繞新高考的要求，以課程標(biāo)準(zhǔn)和高考評(píng)價(jià)體系為依據(jù)，以學(xué)生為中心，運(yùn)用正確的備考復(fù)習(xí)策略提高地理二輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量與效率。在復(fù)習(xí)方向上，以價(jià)值為引領(lǐng)，加強(qiáng)地理思想滲透；在復(fù)習(xí)方式上，以情境為載體，提升問題解...
一核三點(diǎn)五環(huán)：?jiǎn)卧w教學(xué)初探 摘要：大單元教學(xué)設(shè)計(jì)是語文學(xué)科落實(shí)立德樹人，促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)落地的關(guān)鍵路徑。素養(yǎng)立意是大單元備課的核心本質(zhì)，教師要樹立前后勾連意識(shí)，單元整合意識(shí)，情境活動(dòng)意識(shí)。從整體出發(fā)，做有根源的備課；從評(píng)價(jià)出發(fā)，做結(jié)構(gòu)化的備課；從策略出發(fā)，做有學(xué)習(xí)支持的備...
基于核心素養(yǎng)的初中語言學(xué)科三度教學(xué)實(shí)踐 摘要：初中語文、英語兩科教學(xué)承載著以文化人的功能，因而可以進(jìn)行恰到好處的融通。一是通過知行結(jié)合，促使探究有進(jìn)階、有“坡度”。二是通過學(xué)科融合，讓文化覺醒、浸潤(rùn)與傳承變得更容易，讓知識(shí)建構(gòu)“有梯度”。三是由讀到寫升華文化，通過二輪續(xù)寫，拾級(jí)而...
初中語文古詩大單元教學(xué)實(shí)踐探索 摘要：伴隨著《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）的頒布，新概念、新形式、新思潮不斷涌現(xiàn)，一線教師在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，逐步走向更廣闊的語文教學(xué)天地。聚焦古詩大單元教學(xué)的重難點(diǎn)問題，結(jié)合實(shí)際案例，通過研究分析，提煉出大單元教學(xué)設(shè)...
基于以文化人“尋根式”小學(xué)語文教學(xué)探究 摘要：從文化的深處解讀思維密碼、情感密碼與思想密碼，應(yīng)該成為語文教學(xué)的應(yīng)然。一是文化浸潤(rùn)，應(yīng)從學(xué)生的“基本底子”出發(fā)生成支架，推動(dòng)“有底子”的學(xué)習(xí)。二是從更遠(yuǎn)處的名人及事件中進(jìn)行文化聯(lián)想，夯實(shí)“有深度”的學(xué)習(xí)。三是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化，通過學(xué)用...
四驅(qū)動(dòng)賦能空間觀念：觀察、想象、反思、數(shù)字技術(shù) 摘要：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念離不開具象支撐和經(jīng)驗(yàn)累積，教學(xué)時(shí)我們往往會(huì)安排實(shí)物觀察環(huán)節(jié)。面對(duì)“耗時(shí)長(zhǎng)、怕組織”“難辨識(shí)、難表達(dá)”的教學(xué)困境，除了巧設(shè)觀察時(shí)機(jī)和觀察頻次，還可以啟發(fā)他們適時(shí)想象產(chǎn)生多維度的空間表象，適切反思引發(fā)有深度的空間思維，以...
高中三角函數(shù)教學(xué)運(yùn)用GeoGebra軟件的實(shí)踐策略研究 摘要：信息技術(shù)的革新不斷改變著教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都產(chǎn)生了重要的影響。GeoGebra軟件是一款功能強(qiáng)大的動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)軟件，已逐漸成為數(shù)學(xué)教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的重要輔助性工具。它能夠動(dòng)態(tài)地展示幾何圖形的生成、變...
基于小學(xué)數(shù)學(xué)歸納能力“教學(xué)評(píng)”一體化教學(xué)策略探索 摘要：“教學(xué)評(píng)”一體化教學(xué)模式的誕生，優(yōu)化了教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)以及教學(xué)評(píng)價(jià)方式，也為小學(xué)生數(shù)學(xué)歸納遷移能力的培養(yǎng)提供了多元化的理論、方法和載體。通過文獻(xiàn)閱讀、問卷調(diào)查、案例分析等多種研究方法重點(diǎn)分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“教學(xué)評(píng)”一體化視角下小學(xué)數(shù)...
基于地域文化的“生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新”研究 摘要：高中生物教學(xué)以提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為宗旨，更為重視以實(shí)驗(yàn)探究為特點(diǎn)的主動(dòng)學(xué)習(xí)。把握地域文化特征，將真實(shí)的生活情境、文化傳承融入到高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)的源材料、方法步驟等方面進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，引導(dǎo)學(xué)生從具有東北特色的地域文化中充分汲取精...
“創(chuàng)意物化”視角下綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施策略 摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“創(chuàng)意物化”目標(biāo)的提出既體現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力的要求。筆者在指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)中，圍繞“創(chuàng)意物化”目標(biāo)，重點(diǎn)實(shí)踐“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“精準(zhǔn)實(shí)施”“跨域鏈接”“巧設(shè)支架”“...
體育與健康課程跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的探究 摘要：《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）強(qiáng)調(diào)課程綜合性與實(shí)踐性，提出跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的要求。文章探討了體育與健康課程開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與要求，并以耐久跑結(jié)合“江南水鄉(xiāng)橋文化”為例，從教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程闡述如...
小學(xué)美術(shù)社團(tuán)鑒賞教學(xué)“三度” 摘要：小學(xué)美術(shù)社團(tuán)做實(shí)鑒賞教學(xué)，可從以下三個(gè)“度”進(jìn)行：一是“縱深度”，由淺表學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)；二是“廣泛度”，由此及彼實(shí)現(xiàn)更廣層面上的鑒賞；三是“關(guān)聯(lián)度”，實(shí)現(xiàn)有效遷移與應(yīng)用。做細(xì)做實(shí)“三度”鑒賞教學(xué)，必能促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞...
地理微觀視角的建構(gòu)與應(yīng)用 摘要：為加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)知與運(yùn)用，提高地理核心素養(yǎng)以及促使學(xué)生順應(yīng)地理新高考的特點(diǎn)并提高解題能力，有必要強(qiáng)化學(xué)生的地理微觀視角。但學(xué)生建構(gòu)微觀視角最大的障礙在于知識(shí)理解的深度和實(shí)踐機(jī)會(huì)的缺乏，為彌補(bǔ)這一缺陷，教師要厘清教學(xué)中微觀視角下...
基于教師發(fā)展的中小學(xué)教師培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)方式的研究 摘要：隨著5G、人工智能和大數(shù)據(jù)的快速發(fā)展，教師評(píng)價(jià)數(shù)字化的可視化分析成為教師發(fā)展的重要組成部分，教師培訓(xùn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)方式進(jìn)入一個(gè)新的變革時(shí)期。在構(gòu)建教師培訓(xùn)有效性評(píng)價(jià)體系的構(gòu)想下，以中小學(xué)教師培訓(xùn)評(píng)價(jià)課題研究為依據(jù)，以教師培訓(xùn)效果評(píng)...
中小學(xué)教師教育懲戒權(quán)的正當(dāng)行使與法律規(guī)制 摘要：教育懲戒權(quán)是指教師在教育教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)校規(guī)章制度和法律法規(guī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)和行為規(guī)范的一種權(quán)力。通過中小學(xué)教師教育懲戒權(quán)的相關(guān)法律規(guī)制，總結(jié)出教師行使教育懲戒權(quán)應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)及行使權(quán)力的范圍與尺度，同時(shí)也指出當(dāng)前中小學(xué)教師行使...
三融·三式：指向經(jīng)驗(yàn)增值的幼兒園勞動(dòng)教育實(shí)踐新樣態(tài) 摘要：勞動(dòng)是幼兒展示生命價(jià)值的重要途徑，對(duì)增長(zhǎng)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)具有積極影響。而幼兒園、家庭、社會(huì)作為教育三大資源，將其融入勞動(dòng)教育實(shí)踐中，不僅可以開拓勞動(dòng)教育實(shí)踐場(chǎng)域，還可以創(chuàng)新勞動(dòng)教育形式，豐富勞動(dòng)教育內(nèi)容。以促進(jìn)幼兒經(jīng)驗(yàn)...
課程游戲化背景下園本教研的設(shè)計(jì)與實(shí)施 摘要：園本教研作為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和提升幼兒園教育質(zhì)量的重要力量，應(yīng)與課程建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)相協(xié)調(diào)，在宏觀的課程理念與微觀的教學(xué)實(shí)踐之間發(fā)揮專業(yè)轉(zhuǎn)化作用。以SJ幼兒園為研究對(duì)象，在明晰課程游戲化理念、調(diào)研教師教研需求的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)課程游戲化建設(shè)的...
自律視角下的幼小銜接階梯搭建 摘要：高質(zhì)量的幼小銜接應(yīng)該是漸進(jìn)式的，以提升幼兒的自律能力為特征。應(yīng)從三個(gè)方面搭建幼小銜接階梯。一是搭建生活適應(yīng)階梯，完成由“他律”到“自律”的轉(zhuǎn)變；二是搭建學(xué)習(xí)適應(yīng)階梯，優(yōu)化幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促使幼兒主動(dòng)、專注、積極地學(xué)習(xí)；三是搭建社會(huì)適應(yīng)...
基于STEAM理念優(yōu)化幼兒園科學(xué)情境教育 摘要：STEAM教育是將科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)五領(lǐng)域內(nèi)容進(jìn)行組合的有機(jī)整體?；赟TEAM理念下的科學(xué)情境教育也可以是與多學(xué)科相融合的教育。幼兒通過多途徑、多方法的項(xiàng)目探究，了解更多的科學(xué)知識(shí)、掌握更多的科學(xué)探究方法、提高幼兒自主探究...

高中班干部競(jìng)選記 一支好的“干部”隊(duì)伍不僅能夠保證班級(jí)的健康運(yùn)轉(zhuǎn)，還能緩解教師管理班級(jí)的焦慮。因此，每新帶一屆學(xué)生，我都將組建班干部團(tuán)隊(duì)當(dāng)作一件重要的事來抓。在總結(jié)以往班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過閱讀魏書生、萬瑋等教育專家與學(xué)者的書籍，網(wǎng)上查閱班主任管理的方法...
“發(fā)光”的小紙條 2019年9月，一位同事身患重病，不得不離開工作崗位。緣分使然，學(xué)校安排我接下了這個(gè)班級(jí)，自此，我又有了一方新的“小天地”。接班初期，我就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)讓人“皺眉”的女孩———琳琳。她的衣服經(jīng)常臟兮兮的，頭發(fā)有時(shí)還會(huì)散發(fā)出難聞的氣味，作業(yè)字跡...