黑龍江教育·教育與教學(xué)

2024年07期

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主要為中學(xué)教育工作者服務(wù)，貫徹課程改革的精神，交流課程改革的經(jīng)驗(yàn)，跟蹤、研討課改熱點(diǎn)問(wèn)題，其中包括專家對(duì)課程改革、新教材... 展開(kāi)

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指向深度學(xué)習(xí)的普通高中課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型要義 課堂是推進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的主陣地。面對(duì)普通高中新課程新教材實(shí)施和新高考綜合改革疊加推進(jìn)帶來(lái)的挑戰(zhàn)與壓力，雖然許多學(xué)校在積極推動(dòng)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型，并帶動(dòng)著教師的教學(xué)觀念和行為悄然發(fā)生變化，但教學(xué)實(shí)踐中知識(shí)學(xué)習(xí)碎片化、重復(fù)操練、死記硬背的淺層學(xué)習(xí)...

跨媒介視域下高中文學(xué)閱讀教學(xué)策略 編者按：教育部辦公廳印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）強(qiáng)調(diào)，各地各校要全面實(shí)施義務(wù)教育、普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，突出育人方式改革，加強(qiáng)統(tǒng)籌指導(dǎo)，強(qiáng)化教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培訓(xùn)研修等支撐，引導(dǎo)各地各校將...
“教—學(xué)—評(píng)”一體化視域下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課例研究 摘要：隨著新課程改革的深入推進(jìn)，高中英語(yǔ)教學(xué)的核心目標(biāo)已聚焦于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。以“教—學(xué)—評(píng)”一體化的理念為框架，通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)案例的深入分析，旨在探討在此模式下閱讀教學(xué)的優(yōu)化路徑。以外研版高中英語(yǔ)...
素養(yǎng)育人視域下高中歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路 摘要：“核心素養(yǎng)”是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，以培育“全面發(fā)展的人”為核心，堅(jiān)持“立德樹人”，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，就要基于核心素養(yǎng)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)設(shè)計(jì)才能達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。只有圍...
利用思維顯性化培育地理綜合思維能力的教學(xué)策略 摘要：綜合思維作為一種認(rèn)識(shí)地理環(huán)境整體性的思維方式和能力，被確定為地理學(xué)科核心素養(yǎng)之一。根據(jù)綜合思維素養(yǎng)的形成過(guò)程特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)地理教學(xué)過(guò)程，是地理教師課堂教學(xué)的重要內(nèi)容和方向。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維外顯化方法進(jìn)行學(xué)習(xí)能讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)...
新課標(biāo)視域下的俄語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施 摘要：力求通過(guò)分析作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，聚焦作業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)原則。為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)以及對(duì)作業(yè)實(shí)施提出建議。為教師充分發(fā)揮作業(yè)功能和作用，有效落實(shí)減負(fù)、提質(zhì)、增效要求提供參考建議。關(guān)鍵詞：俄語(yǔ)課程；作業(yè)設(shè)計(jì)；作業(yè)實(shí)施；核心素養(yǎng) 作業(yè)是...
探究規(guī)律建構(gòu)模型促進(jìn)學(xué)生思維進(jìn)階 摘要：楞次定律的理解與應(yīng)用是電磁感應(yīng)部分重要的組成內(nèi)容。在楞次定律的教學(xué)中，如何真正融入核心素養(yǎng)的“內(nèi)核”，通過(guò)“問(wèn)題鏈”+“實(shí)驗(yàn)”這種探究式教學(xué)的方式是有效手段之一。在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“階梯”，以達(dá)到在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)...
基于技術(shù)創(chuàng)新的區(qū)域教研數(shù)字化轉(zhuǎn)型 摘要：哈爾濱市阿城區(qū)基于本區(qū)教研工作的實(shí)際需要，錨定教育部“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”實(shí)驗(yàn)區(qū)發(fā)展目標(biāo)，積極開(kāi)展教研數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)踐。依據(jù)區(qū)情“量身定制”，研發(fā)出“CNKI阿城教育創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)”。平臺(tái)融合教研、科研、師訓(xùn)、信息...
拓寬科技資源平臺(tái) 賦能科技教育新發(fā)展 摘要：哈爾濱市奮斗小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱奮斗小學(xué)）堅(jiān)守著“美好的未來(lái)從奮斗開(kāi)始”的辦學(xué)理念，致力于通過(guò)拓寬科技資源平臺(tái)，全方位培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與創(chuàng)新思維。學(xué)校精心策劃并舉辦了豐富多彩的活動(dòng)，如科普月活動(dòng)、科普大篷車進(jìn)校園、追尋榜樣力量、科普基地研...
“三位一體”擘畫家校教育新藍(lán)圖 摘要：發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用以及學(xué)校教育的主渠道作用，形成一套健全完備的共育體系，對(duì)于青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。以青少年終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展為指向，從隊(duì)伍建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)、課程建設(shè)三個(gè)維度進(jìn)行闡釋，開(kāi)辟個(gè)性化成長(zhǎng)路徑的新思路，全面構(gòu)建“三位一體...
深耕紅色教育培養(yǎng)守正少年 摘要：哈爾濱市何延川紅軍小學(xué)堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，依托獨(dú)有的校史資源，賡續(xù)紅色基因，凝練守正思想，注重對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感和家國(guó)情懷教育。學(xué)校從思想入手，用文化引領(lǐng)，以課程落腳，融活動(dòng)一體，扎實(shí)構(gòu)建紅色教育辦學(xué)...

記錄數(shù)數(shù)過(guò)程與結(jié)果形成數(shù)學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn) 編者按：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)數(shù)與運(yùn)算的結(jié)構(gòu)化與一致性。踐行數(shù)的運(yùn)算本質(zhì)上的一致性，形成運(yùn)算能力和推理意識(shí)，需要從學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的源頭開(kāi)啟研究。以下一組文章以小學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的起始單元為例，基于數(shù)數(shù)過(guò)程與結(jié)果，讓學(xué)生逐步形...
結(jié)合數(shù)數(shù)表征感受數(shù)的含義 摘要：人教版教材中關(guān)于1-5數(shù)的認(rèn)識(shí)和0的認(rèn)識(shí)是分開(kāi)編排的，采用了先認(rèn)數(shù)后運(yùn)算的分層編排，并將0的認(rèn)識(shí)獨(dú)立編排。通過(guò)單元整體設(shè)計(jì)和合理編排，基于數(shù)數(shù)整合數(shù)的認(rèn)識(shí)，一起教學(xué)1-5數(shù)的認(rèn)識(shí)和0的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，通過(guò)...
理解“幾”與“第幾”豐富數(shù)的含義 摘要：“比大小”是在學(xué)生基于同樣多理解和數(shù)數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)含義認(rèn)識(shí)的又一種延伸。通過(guò)主題情境圖的再次呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)5以內(nèi)數(shù)量進(jìn)行同與不同的量化比較，繼而借助小棒逐步抽象到“=、>、關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；5以內(nèi)數(shù)基礎(chǔ)含義；數(shù)的大小比...
結(jié)合數(shù)的分合認(rèn)識(shí)加法運(yùn)算 摘要：在人教版教材編排中，4以內(nèi)的分與合和加法是分開(kāi)教學(xué)的，彼此獨(dú)立。但4以內(nèi)的分合和加減法是緊密聯(lián)系的，依據(jù)分合為基礎(chǔ)，將加法作為體現(xiàn)分合的一種形式，能夠使學(xué)生更加深入、全面地理解加法的意義。通過(guò)操作記錄、遷移優(yōu)化，使數(shù)“合”的并聯(lián)與加法...
數(shù)與運(yùn)算融合整體把握結(jié)構(gòu) 摘要：在人教版教材編排中，5以內(nèi)數(shù)的減法為一個(gè)獨(dú)立課時(shí)。其實(shí)減法和加法是緊密聯(lián)系的，加法是數(shù)的組成，減法是數(shù)的拆分，且減法就是加法的逆運(yùn)算。為使學(xué)生更加深入、全面理解減法的意義，將“5”的組成這部分內(nèi)容與本課內(nèi)容進(jìn)行融合，通過(guò)舊知“5”的組...
融合數(shù)與運(yùn)算整體梳理結(jié)構(gòu) 摘要：以人教版教材“5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”單元復(fù)習(xí)為研究對(duì)象，探索小學(xué)數(shù)學(xué)低段單元復(fù)習(xí)課起始教學(xué)的設(shè)計(jì)模式。結(jié)合單元整體教學(xué)實(shí)踐，立足教材整體梳理結(jié)構(gòu)，以基數(shù)情境創(chuàng)設(shè)的復(fù)習(xí)板塊為支撐，以序數(shù)情境創(chuàng)設(shè)的復(fù)習(xí)板塊為補(bǔ)充，串聯(lián)單元知識(shí)點(diǎn)、融合數(shù)...
核心素養(yǎng)下跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)模式的建構(gòu) 摘要：基于教材綜合性學(xué)習(xí)版塊內(nèi)容，對(duì)“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群的實(shí)施進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)整合學(xué)習(xí)任務(wù)群中的主任務(wù)和其他任務(wù)（指對(duì)其他學(xué)科概念內(nèi)容的掌握），從“學(xué)科內(nèi)綜合研究”“跨學(xué)科關(guān)聯(lián)探究”“學(xué)科整合實(shí)踐意義”三個(gè)方面來(lái)探索構(gòu)建跨學(xué)科學(xué)習(xí)教學(xué)模式，其...
初中語(yǔ)文沉浸式三維推進(jìn)策略探析 摘要：初中語(yǔ)文課堂向前推進(jìn)應(yīng)該是螺旋式的，先讓學(xué)生多一些自主探索，選擇重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行品鑒，在拓展之路上越走越遠(yuǎn)。無(wú)論哪一個(gè)環(huán)節(jié)均應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生深入到文本的深處去進(jìn)行沉浸式閱讀與探究。以《列夫·托爾斯泰》為例，探究通過(guò)“三維推進(jìn)”，幫助...
三“人”教育下的永恒童趣 摘要：以人為本的教育氛圍是學(xué)生健康成長(zhǎng)的必要條件之一，它既能拉近師生、生生的關(guān)系，又能帶來(lái)沉浸式的課堂體驗(yàn)。三味書屋的教師寬容待人，教學(xué)內(nèi)容合乎順人，教學(xué)環(huán)境舒適宜人，處于三“人”教育下的三味書屋處處洋溢著童真、童趣。通過(guò)分析三“人”教育，...
聯(lián)結(jié)：在觀照中建立聯(lián)系，培養(yǎng)結(jié)構(gòu)性思維 摘要：運(yùn)用結(jié)構(gòu)性思維閱讀與理解古詩(shī)詞，能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度與深度，提升學(xué)生的理解力、遷移力與語(yǔ)文素養(yǎng)。這就需要聯(lián)結(jié)，即尋找關(guān)聯(lián)，為遷移和運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。統(tǒng)編教材中一組古詩(shī)的學(xué)習(xí)，適合于結(jié)構(gòu)性思維的培養(yǎng)。“此詩(shī)”與“彼詩(shī)”可以聯(lián)結(jié)，彼此關(guān)照，...
運(yùn)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法提升初中數(shù)學(xué)幾何直觀能力 摘要：研究結(jié)果顯示，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成直觀的幾何表象，從而深入理解幾何概念。同時(shí)，這種方法還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。旨在探討數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)幾何直觀能力提升中的重要作用。通過(guò)引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法...
有效表征高效分析 摘要：歸一應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)的難點(diǎn)是分析數(shù)量關(guān)系?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，歸一應(yīng)用問(wèn)題數(shù)量關(guān)系分析得不到應(yīng)有的重視，主要體現(xiàn)在分析數(shù)量關(guān)系的方式方法比較單一，設(shè)計(jì)的活動(dòng)和引導(dǎo)問(wèn)題不夠細(xì)化，造成學(xué)生尤其是基礎(chǔ)薄弱學(xué)生理解比較困難。實(shí)踐表明，采用“題圖結(jié)合，分析...
依托熱點(diǎn)情境問(wèn)題鏈驅(qū)動(dòng) 培育高中生地理核心素養(yǎng) 摘要：新課程背景下，教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，精心設(shè)置問(wèn)題鏈條，同時(shí)對(duì)各教學(xué)要素相互關(guān)系進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)并實(shí)施目標(biāo)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)相統(tǒng)一的教學(xué)。將“教學(xué)評(píng)”全程都置于真實(shí)生動(dòng)的問(wèn)題情境中的問(wèn)題鏈教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的有效路徑。關(guān)...

高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中關(guān)鍵詞句的閱讀技法研究 摘要：高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，關(guān)鍵詞句閱讀技法能夠有效指導(dǎo)學(xué)生快速、準(zhǔn)確閱讀課文。抓住文章標(biāo)題，揣測(cè)課文內(nèi)容，無(wú)論是哪種體式的文本，通過(guò)分析標(biāo)題，抓住標(biāo)題中的關(guān)鍵詞，就能夠揣測(cè)這篇文章的主要內(nèi)容。抓住文章首尾，把握文章結(jié)構(gòu)，先讀首段、再讀尾段，...
“雙減”政策背景下語(yǔ)文差異性教學(xué)的應(yīng)然走向 摘要：“雙減”政策的頒布與實(shí)施，旨在減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，決定了語(yǔ)文教學(xué)必須要以“提質(zhì)減負(fù)”為準(zhǔn)繩，這無(wú)疑就給新市民子女的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。結(jié)合以新市民子女為主要組成部分的學(xué)情，結(jié)合對(duì)新市民子女的調(diào)查數(shù)據(jù)，可以在語(yǔ)文教學(xué)中，從教學(xué)目標(biāo)...
語(yǔ)料庫(kù)輔助的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)實(shí)例探究 摘要：語(yǔ)料庫(kù)作為一種檢索工具，因其擁有海量文本、即時(shí)呈現(xiàn)結(jié)果和展示真實(shí)情境當(dāng)中的語(yǔ)料等特點(diǎn)為人所熟知。教學(xué)實(shí)踐是在英國(guó)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)（BNC）的輔助下，對(duì)傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法進(jìn)行了改進(jìn)并提出了新的教學(xué)方式。學(xué)生通過(guò)觀察真實(shí)的語(yǔ)料，對(duì)比詞語(yǔ)...
“教—學(xué)—評(píng)”一體化背景下初中英語(yǔ)寫作教學(xué)實(shí)踐研究 摘要：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）提出了“教—學(xué)—評(píng)”一體化的課程實(shí)施建議。設(shè)計(jì)、實(shí)施符合“教-學(xué)-評(píng)”一體化觀念的課堂教學(xué)有助于教師準(zhǔn)確把握教學(xué)、育人方向，有助于學(xué)生主動(dòng)探究所學(xué)內(nèi)容的主題意義，調(diào)整學(xué)習(xí)過(guò)程，...
以任務(wù)為導(dǎo)向的小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)探索 摘要：探討以任務(wù)為導(dǎo)向的小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)策略，并通過(guò)實(shí)證研究驗(yàn)證了其有效性。通過(guò)以“我的假期計(jì)劃”為寫作任務(wù)，學(xué)生在實(shí)際情境中參與并體驗(yàn)英語(yǔ)寫作的全過(guò)程，從而顯著提高他們的寫作興趣和寫作能力。研究結(jié)果表明，該策略能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)寫作的積極性...
“逆向教學(xué)設(shè)計(jì)”應(yīng)用于初中美術(shù)單元教學(xué)的路徑探究 摘要：在初中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的正向思維容易受到認(rèn)知水平以及生活經(jīng)驗(yàn)等因素限制，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，參與小組合作時(shí)遇到問(wèn)題無(wú)法及時(shí)解決，這就要求教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變正向思維方式，反其道而行之，在逆向思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行深度...
初中信息技術(shù)教學(xué)中flash動(dòng)畫的教學(xué)策略 摘要：讓學(xué)生掌握必要的信息技術(shù)，并熟練運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，是初中信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高課堂的趣味性，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)以致用的條件。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可從精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)...
初中英語(yǔ)整本書閱讀項(xiàng)目的實(shí)踐探究 摘要：初中英語(yǔ)整本書項(xiàng)目式學(xué)習(xí)旨在基于不同主題的整本書閱讀讀物，通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的主題意義深度探究活動(dòng)體驗(yàn)，提升學(xué)生素養(yǎng)。以《天氣冷暖知多少》為整本書閱讀藍(lán)本，分享整本書閱讀項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；整本書閱讀；項(xiàng)目式學(xué)習(xí) 《義務(wù)教...
基于教材拓展“為愛(ài)下廚”的勞動(dòng)教育有效落地 摘要：勞動(dòng)教育應(yīng)與道德與法治教學(xué)同頻共振，充分利用本土化教育資源?！盀閻?ài)下廚”，正是基于上述考慮而開(kāi)展的項(xiàng)目化勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。一是充分考慮教材拓展實(shí)踐與學(xué)校現(xiàn)有條件，讓項(xiàng)目選擇“有底子”；二是從共建共享家庭美德的角度出發(fā)，讓項(xiàng)目實(shí)施“有進(jìn)階”...
核心素養(yǎng)背景下高中地理跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)策略研究 摘要：高中地理跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是新課改背景下的一項(xiàng)重要舉措。厘清新課改背景下高中地理跨學(xué)科項(xiàng)目式設(shè)計(jì)理念和基本特征，基于跨學(xué)科視域?qū)ο娼贪娓咧械乩斫滩倪M(jìn)行深入分析研究，從五個(gè)維度對(duì)高中地理跨學(xué)科項(xiàng)目式教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，旨在促進(jìn)教學(xué)模式的有效...
將勞動(dòng)教育融入高中通用技術(shù)教學(xué)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)策略研究 摘要：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式能有效地拓展勞動(dòng)教育的渠道，以通用技術(shù)學(xué)科為例分析了通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)將勞動(dòng)教育融入到學(xué)科教學(xué)的實(shí)施策略，使學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)共同提升，促進(jìn)綜合育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。實(shí)施中基于勞動(dòng)教育的核心內(nèi)涵，探尋梳理學(xué)科課程中契合的教材內(nèi)...
“三新”背景下名師工作室引領(lǐng)的高中思政教師專業(yè)發(fā)展路徑探析 摘要：“三新”政策落地，激勵(lì)教師再學(xué)習(xí)、再成長(zhǎng)，以此更好地適應(yīng)新教材、新課標(biāo)、新高考。立德樹人，促使教師將效果導(dǎo)向落實(shí)到學(xué)生良好的道德生成上；在學(xué)生的生涯規(guī)劃指導(dǎo)中，不學(xué)習(xí)，可能不足以勝任其工作，無(wú)法給學(xué)生規(guī)劃出“理想書”。大單元教學(xué)課堂中...

由思維游戲“絲帶打結(jié)”想到的 帶著對(duì)數(shù)學(xué)的無(wú)限熱愛(ài)，帶著對(duì)學(xué)生思維提升的無(wú)限喜悅，我走進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生們也用滿懷期待的眼神望著我。他們見(jiàn)我手里拿著許多根類似包裝生日蛋糕的絲帶（每根絲帶長(zhǎng)約55厘米，寬約2厘米，共有45根），都睜大了好奇的眼睛望著我，他們也猜不透老師的...