黑龍江教育·教育與教學

2024年03期

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主要為中學教育工作者服務，貫徹課程改革的精神，交流課程改革的經(jīng)驗，跟蹤、研討課改熱點問題，其中包括專家對課程改革、新教材... 展開

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“雙名計劃”：中國基礎教育現(xiàn)代化的動力引擎 黨的二十大報告指出：“教育、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐?！逼渲?，教育承擔著為黨育人、為國育才的重任。在“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯期，中國夢的實現(xiàn)要靠教育、靠人才，而高質(zhì)量的教師隊伍是促進人才結構升級和開...

打造人才培養(yǎng)“練兵場”開啟年輕干部教師成長“助推器” 編者按： 2022年8月，為深入貫徹黨的二十大精神，教育部啟動實施新時代中小學名師名校長培養(yǎng)計劃（2022-2025）（簡稱“雙名計劃”）。2022年12月，教育部辦公廳發(fā)布“雙名計劃”的培養(yǎng)基地及培養(yǎng)對象名單，將教育部中學校長培訓中心（華...
用優(yōu)秀文化“養(yǎng)正”學生的幸福童年 我畢業(yè)就在大慶這座英雄的城市從事小學教學與管理工作。26年里，無論身處哪個崗位我都堅持用“優(yōu)秀文化”做載體，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化作為思想導向，創(chuàng)新教學與評價方式，在創(chuàng)造性變革、創(chuàng)新性發(fā)展中，落實立德樹人根本任務，努...
做用優(yōu)秀文化“養(yǎng)正”學生幸福童年的引路人 一位好校長會成就一所好學校，黑龍江省大慶市直屬機關第五小學（以下簡稱機關五?。R智華校長帶領教師團隊，六年來，堅持用“優(yōu)秀文化”做載體，活化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化的教學與評價方式，在創(chuàng)造性變革、創(chuàng)新性發(fā)展中落實立德樹人...
對標時代要求聚焦教師培養(yǎng) 教育是國之大計、黨之大計，而教師是立教之本、興教之基、強教之源。習近平總書記在中央政治局第五次集體學習時的重要講話中強調(diào)，要把加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工作來抓，健全中國特色教師教育體系，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務精湛...
教育：一種心靈的呵護 盧梭在《愛彌兒》一書中提到：“最好的教育就是無所作為的教育，學生看不到教育的發(fā)生，卻實實在在影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育?！钡拇_，教育不是一種強行的改變，而是一種心靈的滋養(yǎng)。作為教育工作者，要時刻鉆研心靈溝通...
守護心靈的價值 2022年8月，教育部辦公廳發(fā)布《關于實施新時代中小學名師名校長培養(yǎng)計劃（2022—2025）的通知》，健全名師名校長遴選、培養(yǎng)、管理、使用一體化的培養(yǎng)體系和管理機制，營造教育家脫穎而出的環(huán)境，為全面落實立德樹人根本任務、推動基礎教育高質(zhì)量...
加強領航校長工作室建設助推基礎教育高質(zhì)量發(fā)展 “十四五”乃至更長一段時期，基礎教育高質(zhì)量發(fā)展進入實質(zhì)性推進階段，縣級教師進修學校如何履職盡責，推動區(qū)域基礎教育高質(zhì)量發(fā)展，成為我們必須要面對和用實踐行動回答好的問題。肇東市教師進修學校以領航校長工作室創(chuàng)建為突破口，打造基礎教育高質(zhì)量發(fā)展助...
關于以文化人的思考和實踐 習近平總書記在第39個教師節(jié)致信廣大教師時，對大力弘揚教育家精神做出重要指示，從六個方面系統(tǒng)論述了教育家精神的核心意義，深刻闡釋了教育家精神的豐富內(nèi)涵和實踐，要求廣大教師具有胸懷天下、以文化人的弘道追求。荷蘭哲學家皮爾森說：文化不是一個名詞...
文化建設：學校高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇 拜讀了呂波校長的辦學思想，一個最深刻、最突出的印象就是，呂校長以“關于以文化人的思想和實踐”的思想認識，通過建設積極向上、富有特色的學校文化，引領學校內(nèi)涵式發(fā)展，真正實現(xiàn)了以文化人、以文育人。一、傳承發(fā)揚：夯實文化根基，挖掘“以文化人”內(nèi)...
精準施措抓名師培養(yǎng) 提質(zhì)增效促教育發(fā)展 習近平總書記指出“有高質(zhì)量的教師，才會有高質(zhì)量的教育?！薄吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》中明確指出：振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設一支具有良好政治素質(zhì)、結構合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計。因此，采取精準措施...
“趣編程教學”的探索與實踐 編程是高中信息學競賽主要考查的內(nèi)容，作為一名從事信息學競賽輔導工作20多年的信息技術教師，對編程教學本質(zhì)的追問和探索是我教學實踐的根本任務。隨著探索的不斷深入，我進行編程教學的個性化特征越來越清晰，那就是始終以“趣”為核心?！叭ぞ幊獭笔俏揖?..
指向課程改革核心問題的有益探索 “講授主義”作為一種傳統(tǒng)的教育觀，曾經(jīng)在我國基礎教育發(fā)展中長期占據(jù)主流。然而，隨著“第四次工業(yè)革命”的到來，“講授主義”已不能滿足“數(shù)字交往時代”的教育所需。自2001年教育部組織實施新課程改革以來，雖然我們在教育理念上已有所改變，但實際重...
多措并舉努力開創(chuàng)新時代教師隊伍建設新局面 教師是立教之本、興教之源，是教育發(fā)展的第一資源。近年來，哈爾濱市教育系統(tǒng)以習近平新時代中國特色社會主義思想為統(tǒng)領，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人根本任務，回歸教育本真，把教師隊伍建設作為最重要的基礎工作來抓，出臺了《中共哈爾濱市委哈爾濱...
“以思促學、樂享其中”數(shù)學課堂教學的構建與思考 新的課程理念讓我們看到原有的課堂教學方式已經(jīng)不能適應時代發(fā)展的要求，不能滿足現(xiàn)在學生的求知需要和未來人才的培養(yǎng)要求。因此，我們都在努力構建新的課堂教學樣態(tài)，當我們由無數(shù)次尋尋覓覓，形成對教學的一種見解時，從無序走向有序，從無意識走向理論自覺...
在經(jīng)驗與理性的碰撞中生長教學主張 中小學名師的教學主張是其在長期的教育教學實踐、總結和反思的過程中逐步形成與完善的對教育教學的獨特的認識和理解，滲透著教師個人的理想、信念、情感、意志和愿望等，對于教師個人如何開展教育教學實踐活動具有明確的指導作用。教育部新時代名師名校長培養(yǎng)...
聚焦培訓模式構建賦能教師素質(zhì)提升 近年來，雞西市教育局在現(xiàn)有條件下，有重點、有針對性地開展了優(yōu)秀班主任培訓、信息技術能力提升培訓、名師課堂建設、新高考改革培訓等行之有效的培訓工作，有力地促進了我市教育人才素質(zhì)的整體提升。雞西市教育局為加強中小學教師隊伍建設，培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)...
循夢而行向陽而生 書法作為中華民族獨特的藝術形式，受到古今中外書法家的推崇。機緣巧合，我成為了一名書法愛好者。在繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大背景下，我很榮幸地成為了一名書法教育工作者，并在不斷的歷練中逐漸成長起來。興趣———緣于寫字比賽小學二年級的時候...
做優(yōu)書法教育強化育人功能 近年來，書法教育得到進一步發(fā)展，但書法教育水平因地域、文化、經(jīng)濟的不同而有所差異。一般來說，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)好于落后地區(qū)，城市好于農(nóng)村。為了促進鄉(xiāng)村學校書法教育的發(fā)展，挖掘書法教育的育人價值，盧元莉老師開展了“育人功能視域下的小學書法教育研究”...

借助模型轉化凸顯數(shù)學本質(zhì) 摘要：數(shù)學建模是數(shù)學應用的基本方式，模型思想是數(shù)學的基本思想。數(shù)的概念、關系、運算等都直接派生自我們的現(xiàn)實生活，是對現(xiàn)實模型數(shù)學化的產(chǎn)物。在小學階段，可借助實際的情境塑造并提升學生的模型意識，這個過程包括實際情境觀察、發(fā)現(xiàn)提出問題、抽象成數(shù)...
問題意識：助力學生思辨能力的提升 摘要：問題意識是人的一種極其重要的基礎性思維品質(zhì)，它能反映出一個人的思辨能力。實際學習中，學生常常表現(xiàn)為問題意識淡薄，不想問、不敢問、不會問。培養(yǎng)學生的問題意識，提升學生的思辨能力，是教師教學中的重要任務。要努力做到激發(fā)動能，讓學生想問；培...
基于深度學習的高中歷史項目化學習設計 摘要：基于《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱為新課標）要求，為提升學生的核心素養(yǎng)，在深度學習的教學理念下，有必要在高中歷史教學中引入新的學習模式。以“穿越先秦，我為士人”的項目式學習為例，探究高中歷史項目化學習...
素養(yǎng)為本的初中物理課程思政元素滲透探究 摘要：初中物理課程思政是新課改的風向標，指向核心素養(yǎng)，能夠更好地提升學生的學習力與道德力。教師應梳理物理教材中的思政素材并“為我所用”———以真實情境促物理觀念的建構、以合作探究促科學態(tài)度的培養(yǎng)、以古今輝煌促文化自信的增強、以實際應用促共生...
生命觀念素養(yǎng)下的高中生物教學評一致性教學策略探析 摘要：針對高中生物教學中的必修模塊“遺傳學的基本概念與應用”，深化對遺傳學核心理論的授課方式。通過融入問題導向的探究學習和實驗操作實踐，增強學生對生命觀念素養(yǎng)的內(nèi)在認識及實際運用能力。同時，結合綜合性評價與形成性評價的混合機制，不僅立足于傳...

核心素養(yǎng)導向下的學科融合式歷史學科課前活動探究 編者按：《義務教育歷史課程標準（2022年版）》明確提出：為進一步發(fā)展學生核心素養(yǎng)，促進學生歷史學習方式的轉變，加強學生運用多學科知識與技能進行綜合探究的能力，歷史課程設計了跨學科主題學習活動，引導學生圍繞某一研究主題，將所學歷史課程與其...
詩文中的歷史讓課堂更鮮活 摘要：歷史學科在跨學科教學方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。詩文里的歷史不僅展現(xiàn)了歷史的風貌，更激發(fā)了學生學習歷史的興趣。在初中歷史教學中，教師要善于利用詩文中的歷史創(chuàng)設歷史情境，將其巧妙地引入課堂教學，通過學科融合實現(xiàn)知識遷移，從而在詩文與歷史的不...
聲像中的歷史讓課前活動多姿多彩 摘要：《義務教育歷史課程標準（2022年版）》（以下簡稱為新課標）提出，要對學科之間的知識進行深度融合，充分挖掘每個學科的優(yōu)勢，以不同的視角對知識點進行解釋和分析。在歷史學科的教學中，歌曲、繪畫、雕塑、影視作品、影音資料等藝術元素扮演著重要...
綜合實踐活動打造活力課前三分鐘 摘要：課前3分鐘拉開了一堂課的序幕，是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是課間喧鬧與課堂肅靜的分界線。在新課程背景下，教師高效利用課前3分鐘，推進歷史學科教學與綜合實踐活動的融合，幫助學生安定情緒、激發(fā)興趣，讓學生帶著強烈的求知欲進入歷史課堂，以更飽滿...
“3+1+2”高考模式下高中選科指導原則與策略 摘要：“3+1+2”高考模式下高中選科有其特殊性和復雜性，學校在進行選科指導時應堅持四項原則：生本原則、建議性原則、尊重差異原則、家長知情并認可原則。在選科指導時堅持三項策略：一是分析個人特長，關注內(nèi)在潛能；二是尊重高考政策，做好提前指導；...
溯源·建構·活用：勞動、綜合實踐活動的整合與實施 摘要：勞動和綜合實踐活動兩門學科在課程理念、課程實施現(xiàn)狀和課程內(nèi)容上有著相似之處，以整合的思維充分利用學校特色開發(fā)校本課程，可以更好地推動勞動和綜合實踐活動的實施。湖州市月河小學教育集團通過選素材、建框架、定評價三步走策略，開發(fā)了《勞動綜合...
小學地方課程中“學演”趣味性體驗活動的設計與實施 摘要：小學地方課程《人文與社會》不僅展現(xiàn)出黑龍江的風土人情，還能吸引學生走進龍江文化，在“學演”趣味性活動中親身體會黑土地勞動者的聰明才智與樂觀豁達。教師在教學中要重視課堂“學演”趣味性體驗活動的設計與實施，創(chuàng)設適宜的活動主題和活動場景，充...
經(jīng)典文章的內(nèi)外矛盾對中學寫作教學的啟示 摘要：中學語文教材中很多文章皆存在著內(nèi)外矛盾。以《背影》《赤壁賦》兩篇文章為例，《背影》文內(nèi)父子情深，文外父子失和，但沖突之中，作者仍不舍對倫理的尊重和親情的牽掛；《赤壁賦》文內(nèi)樂觀曠達，文外多重痛苦，但痛苦之時，作者仍不舍對釋懷人生的價值...
“語言文字積累與梳理”學習任務群設計與實施例談 摘要：《義務教育語文課程標準（2022#年版）》在對語文教育的構架上給出了全新的指引，將內(nèi)容按照學習任務群的方式進行組織，其中“語言文字積累與梳理”是基礎型學習任務群，旨在引導學生在語文實踐活動中，積累語言材料和語言經(jīng)驗，形成良好語感；通過...
境脈學習理論視域下的小學語文跨學科學習實踐 摘要：《義務教育語文課程標準（2022年版）》提出“跨學科學習任務群”有利于提升學生的語言文字運用能力、綜合思考能力和實踐創(chuàng)新能力，從而促進語文核心素養(yǎng)的形成。境脈學習是一種以情境為脈絡，將課堂教學板塊有機結合的教學方法，通過創(chuàng)設情境、建立...
基于“內(nèi)環(huán)境”的小學數(shù)學試題設計策略 摘要：科學、多元、豐富的試題對于打造小學數(shù)學高效課堂、提升學生學習能力具有一定的促進作用。試題設計應打開“五重門”：指向?qū)W科核心的素養(yǎng)之門、指向情境任務的真實之門、指向問題解決的應用之門、指向多元策略的開放之門、指向情感浸潤的文化之門。教師...
小學英語課外閱讀“三共讀”探析 摘要：“雙減”政策的落地為小學英語課外閱讀提供了契機，其中“共讀”為解決英語閱讀匱乏提供了新的視角?？梢詮娜齻€方面實現(xiàn)有意義的共讀，一是師生共讀，通過“有料、有效、有趣”的閱讀體系的建構，讓閱讀更有力量；二是同伴共讀，通過伴讀復述、接力預測...
紀錄片《航拍中國》在地理教學中的價值與應用 摘要：紀錄片《航拍中國》蘊含了豐富的地理素材，展示出重要的地理教學應用價值。通過用其進行輔助教學，可以豐富學生的地理知識，拓展學生地理視野，讓學生感悟地理之美。同時可以激發(fā)學生的地理興趣，讓學生學會分析地理現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的綜合思維，強化區(qū)域...
基于情境創(chuàng)設的高中地理問題式課堂教學研究 摘要：情境創(chuàng)設能在教學過程中更好地促進學生對知識的吸收，讓他們能夠?qū)W以致用，做到理論與實踐相結合?；谇榫硠?chuàng)設的高中地理問題式課堂教學的內(nèi)涵以及實踐方式，為情境創(chuàng)設的問題式課堂教學提出了相應的建議，檢驗學生對基礎知識的掌握，培養(yǎng)學生邏輯思維...