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基于核心素養(yǎng)的初中語言學科三度教學實踐

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摘要：初中語文、英語兩科教學承載著以文化人的功能，因而可以進行恰到好處的融通。一是通過知行結合，促使探究有進階、有“坡度”。二是通過學科融合，讓文化覺醒、浸潤與傳承變得更容易，讓知識建構“有梯度”。三是由讀到寫升華文化，通過二輪續(xù)寫，拾級而上，促使學生的思維進階“有深度”。做實做細做活“三度”教學實踐，能夠更好地提升薄弱學生的核心素養(yǎng)。（剩余4924字）

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