基于小學數(shù)學歸納能力“教學評”一體化教學策略探索

摘要：“教學評”一體化教學模式的誕生，優(yōu)化了教學目標、學習活動以及教學評價方式，也為小學生數(shù)學歸納遷移能力的培養(yǎng)提供了多元化的理論、方法和載體。通過文獻閱讀、問卷調(diào)查、案例分析等多種研究方法重點分析小學數(shù)學教學中“教學評”一體化視角下小學數(shù)學歸納遷移能力的培養(yǎng)策略，為小學數(shù)學教學工作提供一些參考。

關(guān)鍵詞：“教學評”一體化；小學數(shù)學；歸納遷移能力；培養(yǎng)策略

知識歸納遷移能力是小學生應具備的基礎(chǔ)數(shù)學能力之一，是學生鞏固數(shù)學知識、構(gòu)建知識體系、提升解題技巧的法寶，無論是對其當下的成長還是未來的發(fā)展都有著積極的意義。（剩余3690字）