黑龍江教育·教育與教學

2024年05期

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主要為中學教育工作者服務，貫徹課程改革的精神，交流課程改革的經(jīng)驗，跟蹤、研討課改熱點問題，其中包括專家對課程改革、新教材... 展開

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素養(yǎng)立意下對中考改革后教師命題素養(yǎng)提升的思考 黨的十八大以來，黨中央、國務院就深化考試招生制度改革、教育評價改革、教育教學改革、育人方式改革、中考命題改革等方面作出一系列重大決策，對提升學生核心素養(yǎng)，深化教育改革提出明確要求。2019年，教育部印發(fā)《關于加強初中學業(yè)水平考試命題工作的意...

基于素養(yǎng)立意對黑龍江省未來中考命題方向的幾點思考 摘要：在2026年我省中考綜合改革將全面啟動的大背景下，思考如何構建素養(yǎng)立意下的中考命題新路徑，在對我省六套中考命題質(zhì)量評估的前提下，結合教育部對我省中考命題質(zhì)量的抽樣評估，旨在提出可行性建議。關鍵詞：黑龍江省新中考；素養(yǎng)立意命題；教學評...
秉持核心素養(yǎng)立意繪制“大美”龍江圖卷 摘要：2023年黑龍江省語文學科七年級上學期學業(yè)水平調(diào)研測試（哈爾濱地區(qū)）以《義務教育語文課程標準（2022年版）》為指導，全面考査七年級學生應掌握的學科知識和應具備的語文能力，彰顯東北地域文化特色，兼顧核心素養(yǎng)的四個層面，從不同角度引導學...
素養(yǎng)立意理念指導下的英語試題命制思路解析 摘要：依據(jù)《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標）命題是適應素質(zhì)教育的需要。以黑龍江省七年級學業(yè)水平調(diào)研測試英語試題為例，提出素養(yǎng)立意的試題命制要求，指出依標命題的各個維度，即科學制訂命題框架、合理選擇測試形式、選用適宜的...
緊扣課標評價和理念分析命題思路與方向 摘要：2023年黑龍江省初中地理學業(yè)水平調(diào)研測試嚴格依照《義務教育地理課程標準（2022版）》要求開展命題，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。命題中充分體現(xiàn)基于核心素養(yǎng)的命題立意，強化育人導向，積極探索與素養(yǎng)立意相匹配的試題，合理...
突出素養(yǎng)立意與能力考查對物理中考試題變化趨勢的思考 摘要：分析我省各地市學業(yè)水平考試的總體情況、突出優(yōu)點和主要問題，對比全國中考命題優(yōu)秀省的命題突出優(yōu)點，找到差距，思考未來我省中考試卷變化趨勢。未來的中考試題命制，應突出素養(yǎng)立意，能力考查，體現(xiàn)從知識立意、能力立意到素養(yǎng)立意的轉變。試題應注重...
“常青藤”黨建繪出校園生命亮色 摘要：依托中國特色社會主義新時代背景，黨組織領導下校長負責的學校建設路徑———“常青藤”黨建品牌，引領教師思想和教師發(fā)展、學校文化底蘊建設和“五育”落地的思考與實踐。圍繞“做有品質(zhì)的生命教育”這一理念，精選教師敬業(yè)、書香文化、課程融合等幾個...

基于思辨性的整本書閱讀教學設計探究 摘要：基于思辨性整本書閱讀有路徑、有方法，如基于解讀范疇的設定激活思辨性思考，提升學生的鑒賞能力；基于作品母題的設置開啟思辨性閱讀，讓學生更好地理解作品的意義與價值；基于人物形象的對比強化思辨性體驗，讓學會學會有依據(jù)、有條理的思考。以統(tǒng)編版...
跨學段項目化學習的核心任務設計探析 摘要：項目化學習既可以針對一個學段，也可以跨學段展開，促進學生對某個學習主題的完整體驗與認知進階。人教版小學數(shù)學關于“時間”內(nèi)容的學習就適合于跨學段的項目化學習?；诳鐚W段，項目內(nèi)容編排更“系統(tǒng)”，項目實施對象更“契合”，項目驅(qū)動設計更“整...
在對比與聯(lián)系中構建數(shù)學知識體系 摘要：文章分析了在數(shù)學學習中，如何正確利用知識遷移，讓學生用已有的學習經(jīng)驗解決新的問題，通過對比，發(fā)現(xiàn)新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，并且不斷豐富和調(diào)整學生的認知，從而形成更完整的知識體系。關鍵詞：小學數(shù)學；用百分數(shù)解決問題；用分數(shù)解決問題；知識...
基于“三維”聯(lián)動的“教—學—評”一致性探索 摘要：小學數(shù)學課堂教學要實現(xiàn)“教—學—評”的一致性，應從三個維度進行。第一維注重情境營造，讓情境“該出手時再出手”。第二維注重學生親力親為的操作，由“教本”課堂變?yōu)椤皩W本”課堂。第三維注重生活印證，讓學生獲得解決真實問題的經(jīng)驗?！叭S”聯(lián)動...
基于歷史學科核心素養(yǎng)的“三環(huán)節(jié)”教學路徑探析 摘要：歷史學科核心素養(yǎng)的有效落地需要三個結合，一是局部與整體結合，促使學生更形象地理解唯物史觀；二是個人與群體結合，通過一種“既拉近又推遠”的方式，幫助學生樹立正確的時空觀念；三是古代與現(xiàn)代結合，通過典型人物的心路透析，讓學生更好地厚植家國...
“大概念”統(tǒng)領下教材融通的實踐探究 摘要：歷史“大概念”具有統(tǒng)攝主干知識的作用，是高三進行融通復習的有效范式。“大概念”的凝練以“大單元”為依托，以“核心概念”內(nèi)在邏輯的打通為手段。教師在進行教材融通復習課的設計中應以“故事”為場景使學習者能夠“親歷”環(huán)境、以問題為導向?qū)訉油?..
基于生物學大概念的學習進階單元教學設計 摘要：聚焦大概念“細胞是生物體結構與生命活動的基本單位”，基于學生對科學概念理解的發(fā)展層級模型，依托真實情境，設計核心問題；構建模型，進行單元教學設計。從結構與功能觀視角，闡明物質(zhì)是結構的基礎，指向?qū)W生生命觀念的培養(yǎng)。依據(jù)課標評價建議，將評...
基于真實性的高中政治項目化學習策略構建 摘要：項目化學習應該基于真實的問題情境，提升學生的實踐力、遷移力與政治學科核心素養(yǎng)。一是依托生活與真實情境，讓項目選擇“有根”。二是立足真實實踐，演繹情境精彩，讓項目實施“有趣”。三是搭建真實平臺，實施多元呈現(xiàn)，讓展示評價“有料”。以統(tǒng)編版...
依托“任務鏈”開展初中音樂教學的實踐探究 摘要：有效設計和實施“任務鏈”，能夠為教與學提供適切的載體，有助于提升初中音樂教學的質(zhì)量。以《陽關三疊》一課為例，探討依托“任務鏈”開展初中音樂教學的具體策略。提出教師可創(chuàng)設樂曲欣賞、歌唱表現(xiàn)和情景表演三個任務模塊，各個任務模塊中可用提問、...
融通視角下指向生命觀念的“三心”激發(fā)策略 摘要：于初中生物教學中滲透生命教育不可或缺，能夠更好地幫助學生學習、成長。而這，離不開融通教學方式的架構。通過各種教學資源的甄別、篩選與融通，激發(fā)學生的“三心”，一是好奇心的激發(fā)，促使學生產(chǎn)生探究生命奧妙的動力；二是警惕心的強化，促使學生尊...

通過比較閱讀法提高學生的文本理解能力 摘要：以《背影》一課的教學為例，詳細闡述了比較閱讀法如何提升學生的文本理解能力，并探討比較閱讀法在初中語文教學中的應用。通過比較閱讀法的實踐，學生能夠更深入地理解文本的主題、情感和寫作手法，同時鍛煉其分析、評價和批判性思維能力?？偨Y比較閱讀...
依學段推進扣課標實施 摘要：通過探討整本書閱讀實施的重要性，梳理小學階段整本書閱讀實施的學段特點、規(guī)律，提出了小學整本書閱讀學習任務群的具體實施策略。通過案例，展示結合任務單指導學生實施整本書閱讀的實操方法，強調(diào)了在閱讀實踐中學生自主閱讀、整體閱讀與教師策略指導...
初中語文“整本書閱讀”教學的探索與實踐 摘要：隨著我國基礎教育改革的不斷深入，教師嘗試在教學方式上進行改革，優(yōu)化課程教學方法，從而實現(xiàn)高效教學。在初中語文教學中，“整本書閱讀”的觀念逐漸走進了教師和學生的視線，學生通過通讀整本書學習認真地思索課文，豐富自己對課文的認知。在“整本書...
英國義務教育國家課程評估：背景、特征與啟示 摘要：伴隨著英國政黨更替、市場經(jīng)濟發(fā)展、民眾教育訴求和當代教育危機等社會背景，英國自1988年以來經(jīng)歷了多次課程改革，推動了國家課程的統(tǒng)一和國家課程評估的發(fā)展，并形成了較為成熟的義務教育國家課程評估體系。英國義務教育國家課程評估目的旨在促進...
探索“兩引四體驗”戲曲教學模式傳承中華文化基因 摘要：戲曲是我國藝術寶庫的璀璨明珠，龍江劇是黑龍江省的優(yōu)秀文化代表，2024年被確定為省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目。為促進家鄉(xiāng)戲曲的通識普及教育，哈爾濱市初中音樂學科面對戲曲教學難的問題廣開思路，在哈爾濱市教育研究院和黑龍江省龍江劇藝術中心...
歷史辯論社團對初中生職業(yè)生涯規(guī)劃的作用探析 摘要：以歷史辯論社團為例，通過歷史思辨滲透學生生涯探索和管理的實踐經(jīng)驗：通過參與社團的組織創(chuàng)建，引導學生在自我發(fā)展基礎上產(chǎn)生對生涯探索和管理的需求；通過參與集體協(xié)作辯論，引導學生在無償試錯環(huán)境下勇于進行生涯探索和管理；通過對重大史事的思辯，...
審辯式思維在初中語文教學中的實踐運用研究 摘要：審辯式思維源于個體對事物深度剖析的需求，以結合批判性提升與創(chuàng)造性思維為主要形式，鼓勵學生從多個角度審視問題，尋求不同的解決方案。初中語文作為學生學習語言表達和文學素養(yǎng)的重要學科，正是培養(yǎng)審辯式思維的理想場域。通過深入剖析古今中外文學作...
基于教學評一體化的高中歷史“以評促學”課堂應用策略 摘要：“教—學—評”一體化指的是基于教學評的一致性將教、學、評三方面融合，在課程育人中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。學生的“學”為一體化各方面開展的中心。教學評一體化為高中歷史課堂教學提供了指導性的理念，也是在“三新”背景下落實學生主體地位，引導學生...
看上去是“矛盾”讀起來是“學問” 摘要：文本的矛盾是作者筆法奇特、文本內(nèi)容與現(xiàn)實生活情境不同、文本敘事張力、故事對象情感突變等多種因素下，敘述者、文本人物、讀者之間難以在短時間產(chǎn)生在文本內(nèi)容、情感、手法的通路、共鳴，進而引發(fā)的文本曲解、誤解或淺表理解———乍看上去是“矛盾”...
融通視角下的初中數(shù)學大單元學習資源盤活及應用 摘要：初中數(shù)學學習資源應基于融通理念進行科學而豐富的篩選與重組，使之更適合學生，更符合真實學情，更好地提升學科核心素養(yǎng)?？蓮娜齻€方面進行融通，一是融于主題活動，通過豐富的實踐活動，讓學生的學習有“趣”；二是融于現(xiàn)實生活，通過驗證生活，解決真...
基于單元設計探索小學美術與科學跨學科教學的實施路徑 摘要：跨學科單元教學如何達成深度學習是當下跨學科教學的一大難點。以單元教學研究為基礎，以小學美術“玩具造型美”與科學“生活中的力”為單元教學內(nèi)容，通過“會跳的玩具”“會游的玩具”等美術課例，充分結合“彈力”“重力”“浮力”等知識，整合重組構...
初中化學教學中融合勞動教育的策略探究 摘要：勞動教育在青少年的全面素質(zhì)培養(yǎng)中扮演著至關重要的角色。它不僅有助于學生塑造健全的生活觀和社會觀，而且能夠培育學生堅韌不拔和持之以恒的精神。在初中化學教學中融入勞動教育，對于提升學生的綜合素質(zhì)具有顯著效果。通過深入分析初中化學與勞動教育...
學生身體活動質(zhì)量教育的多維向度及實踐途徑 摘要：當前政策保障了學生身體活動的實踐，但對學生身體活動質(zhì)量的關注和教育卻被忽略或異化。同時，不少體育教師對學生身體活動質(zhì)量的教育也存在學理辨析上的差異以及實踐上的困惑。從共生向度、具身向度和時空向度探討學生身體活動質(zhì)量教育之義，并從個體需...
基于模型建構的電化學單元教學策略 摘要：基于模型建構的單元教學可實現(xiàn)電化學模塊的系統(tǒng)思維建構，通過化學電源的科學發(fā)展史認識電池的構成要素，建構原電池認識模型及電解池的認識模型，并統(tǒng)一電化學系統(tǒng)認知模型，尋找其共同的認識視角，將電化學的認識思路轉化為電化學問題的解決思路，從裝...
大單元教學觀指導下的高中思想政治教學策略探究 摘要：在分析當前高中政治課堂教學存在的問題的基礎上，對高中思想政治大單元教學策略進行了探究，從教師和學生兩個主體角度分析如何運用大單元教學觀指導，將學科核心素養(yǎng)融入課堂，通過提升教師素養(yǎng)、優(yōu)化教學設計、設計有效任務以及分層次教學實現(xiàn)對高中思...
指向高階思維培養(yǎng)的階梯式作業(yè)評價策略 摘要：新的課程理念尊重學生的全面與個性發(fā)展，五育并舉的提出對學生的評價導向提出了更高的要求。針對如何確定評價準則，評價的方式方法等問題，從教學實踐的角度出發(fā)，探索深度學習與高階思維培養(yǎng)的階梯式作業(yè)評價角度與方向，以期呈現(xiàn)更加客觀、科學、全面...
具身認知視域下高中通用技術學習情境建構策略 摘要：通用技術課程的學習方式以設計學習和操作學習等實踐學習為主，離不開含有技術知識和技術思想方法的真實生活、生產(chǎn)情境。基于具身認知理論的通用技術學習情境，可以有效地激發(fā)學生學習的積極性、持久性和創(chuàng)造力，實現(xiàn)知識技能在抽象與具象之間的互通轉換...

你遠走高飛我原路返回 一抬頭，高考倒計時牌上的日期赫然寫著009，還有9天就要高考了。今天在錄課室講寫作課，窗外有鳥兒一直在叫，鳥兒也知道我的孩子們要遠走高飛了嗎？三年，一千個日日夜夜，一下子就過去了。三年前，熱熱鬧鬧的迎新活動好像還沒結束；兩年前，詞匯比賽中，...
一株溫情的向日葵 那是糟糕的一周一早到了學校就看見隔壁班的女老師紅了眼圈，我忙過去問她怎么了，她哽咽地說：“我們班的小娜突發(fā)腦炎住院了。我昨天去看她，她就那么安靜地閉著眼睛，怎么都喚不醒……”我的心一沉，那個開朗的女孩浮現(xiàn)在眼前，她愛笑，下課了，走廊里總傳...
我班的“熱搜榜” 高中生的生活對于多數(shù)學生來說壓力很大，很多學生還不適應高中生活，再加上以前很多是班級的尖子生，而到了高手云集的高中，就會顯得平平無奇，心理上難免會產(chǎn)生很大的落差。緩解學生的學習壓力，創(chuàng)造輕松的班級氛圍就成為高中班主任的重要工作。同時作為班主...