基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的英語閱讀教學實踐

——以“2021 湖北好課堂”九年級英語課外語篇閱讀An Inspirational Note為例

【摘要】英語閱讀教學作為初高中英語教學的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的重要組成部分。本文主要從設(shè)計有梯度的教學活動、有深度的互動話題和聯(lián)系實際的輸出活動三個方面，探究了如何通過深度解讀文本發(fā)展學生思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，促進英語學科核心素養(yǎng)的形成。

【關(guān)鍵詞】思維品質(zhì)  培養(yǎng)  英語閱讀

【中圖分類號】G633.41  【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）05-0076-03

一、課例背景

普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）在思維品質(zhì)方面提出，應(yīng)培養(yǎng)學生辨析語言和文化中的具體現(xiàn)象，梳理、概括信息，建構(gòu)新概念，分析、推斷信息的邏輯關(guān)系，正確評判各種思想觀點，創(chuàng)造性地表達自己的觀點，具備初步運用英語進行獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。（剩余5488字）