新課程理念下小學語文課堂提問策略研究
隨著《義務教育語文課程標準（2022年版）》的頒布，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已然成為語文教學設計的重要導向，其中思維的發(fā)展與提升作為核心素養(yǎng)的重要維度，自然也備受重視。然而，在教學實踐中，不少教師對語文學科的思維培養(yǎng)方法依然缺乏具體、深刻的認識，而課堂提問作為發(fā)展思維能力的重要路徑，其運用狀況更是不理想，當前串講串問教學模式依然充斥課堂，既無法引導學生的思維層層深入，又在一定程度上剝奪了學生自主思考、細細品悟的過程，讓學生淪為被動接受所學知識的“機器”。（剩余2978字）