“雙減”政策下小學英語作業(yè)設計實踐研究

隨著“雙減”政策的出臺，如何既保證學生的學習質(zhì)量，又能讓學生充分感受到學習的樂趣，成為教育的一項重大課題。現(xiàn)階段，小學生的英語作業(yè)設計大都停留在機械抄寫、熟讀課文的階段，學生學習的積極性很難得到提升。為了能夠有效地激發(fā)和維持學生的學習熱情，需要進一步研究如何提升作業(yè)設計的有效性。

一、問題的提出

在充分分析《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標）對作業(yè)的具體要求基礎之上，本文選取學校三、四、五年級學生為對象，共收取作業(yè)120份，重點從英語作業(yè)類型、作業(yè)難度以及作業(yè)時間三個方面進行探討。（剩余3116字）