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刊首

新學(xué)期是一場(chǎng)新“冒險(xiǎn)”

隨著假期進(jìn)入“倒計(jì)時(shí)”，我的眉頭越發(fā)緊皺，還需收尾的作業(yè)、急需調(diào)整的作息、假期逝去的悵然不舍以及新學(xué)期來(lái)臨的緊迫感，都讓我感覺(jué)喘不上氣來(lái)，其中令我最頭疼的是新學(xué)期必將迎來(lái)的新變化。實(shí)際上，幾乎沒(méi)有學(xué)生能夠用積極的態(tài)度迎接新學(xué)期，因?yàn)槊慨?dāng)學(xué)期...

聚焦

期待研學(xué)游成為真正的“行走的課堂”

研學(xué)游火了。今年“五一”，河北省某中學(xué)學(xué)生王辰和同學(xué)去北京研學(xué)。行程包括：清華、北大、故宮、國(guó)博、長(zhǎng)城等。5天時(shí)間里，他們只去了6個(gè)地方?！懊刻斐伺恼眨褪遣莶轂g覽，感覺(jué)沒(méi)收獲什么知識(shí)?！蓖醭接行┻z憾地說(shuō)。國(guó)家大劇院參觀時(shí)間原定2個(gè)小時(shí)，...

讓家成為孩子心理健康的安全港

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，青少年時(shí)期的異常行為往往始于兒童期不安全的家庭環(huán)境，疏離化、沖突化的親子關(guān)系，往往會(huì)導(dǎo)致孩子表現(xiàn)出各種內(nèi)化或外化的心理行為問(wèn)題。有些專(zhuān)制型父母，什么都要孩子聽(tīng)命于自己，哪怕孩子上了大學(xué)，也沒(méi)有太多機(jī)會(huì)對(duì)人生的重要選擇作決定，...

孩子為何不愿上學(xué)？　

三年級(jí)學(xué)生小敏因感染肺炎在家休息了半個(gè)月，返校一周后，小敏出現(xiàn)了強(qiáng)烈的拒學(xué)傾向。父母推測(cè)小敏是無(wú)法適應(yīng)課業(yè)壓力，告訴他只要能去學(xué)校，可以不做卷子、不回答問(wèn)題，小敏仍不接受。初一的小明從第一學(xué)期就開(kāi)始拒學(xué)，這個(gè)學(xué)期只上了兩天半的課。小明在外與...

未成年人上網(wǎng)仍需各方共同守護(hù)

北京一家長(zhǎng)讀小學(xué)的兒子總是半夜偷偷拿手機(jī)“刷”短視頻。“我明明設(shè)置了青少年模式，晚上10點(diǎn)之后需要家長(zhǎng)輸密碼才能登錄，怎么還能玩呢？”他暗中觀察發(fā)現(xiàn)，即便使用青少年模式，孩子只要退出當(dāng)前賬號(hào)，用另一個(gè)手機(jī)號(hào)重新注冊(cè)一個(gè)新賬號(hào)，就能避開(kāi)青少年...

新學(xué)期，讓孩子調(diào)整狀態(tài)從“心”啟航

“老師，自從開(kāi)學(xué)后，我女兒好像變了一個(gè)人，暑假里活潑開(kāi)朗的她，突然變得悶悶不樂(lè)，麻煩您幫我找找原因。”去年暑假開(kāi)學(xué)后，一位母親向?qū)W校的心理老師求助。據(jù)孩子的母親介紹，女兒是一名初一新生，從開(kāi)學(xué)前兩三天開(kāi)始，她表現(xiàn)出悶悶不樂(lè)、無(wú)精打采的樣子，...

引領(lǐng)孩子走出心理舒適區(qū)

典型案例 案例一：男生小李，五官清秀，衣著大方得體，父母和睦，家庭條件相當(dāng)不錯(cuò)。小學(xué)期間小李表現(xiàn)良好，遵守紀(jì)律，樂(lè)于助人，深受老師和同學(xué)們的喜歡?？墒牵踔猩蠈W(xué)第一天回家后就萎靡不振，晚上和父母提出要轉(zhuǎn)學(xué)。父親老李一聽(tīng)，不對(duì)啊，這里面有事...

誰(shuí)“偷”走了孩子的適應(yīng)力

70萬(wàn)天價(jià)補(bǔ)課，孩子成績(jī)?yōu)楹卧窖a(bǔ)越差 前不久，一則家長(zhǎng)花費(fèi)近70萬(wàn)元為孩子補(bǔ)課，授課教師卻無(wú)相應(yīng)教資的新聞沖上熱搜。 南京李女士從2018年開(kāi)始，讓孩子在一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)，幾年下來(lái)，僅一對(duì)一學(xué)費(fèi)就花了逾68萬(wàn)元。然而，孩子上初中后成績(jī)開(kāi)始下...

用心迎接新起點(diǎn) 用愛(ài)助力新學(xué)期

新學(xué)期悄然將至，每個(gè)學(xué)生都要重新出發(fā)，有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有意思的現(xiàn)象，孩子面對(duì)新學(xué)期時(shí)總會(huì)呈現(xiàn)出一種“螺旋式”的心態(tài)變化——時(shí)而斗志昂揚(yáng)，要在新學(xué)期重整旗鼓、迎頭趕上；時(shí)而情緒低迷，沉溺于假期時(shí)光，不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)。其實(shí)，這樣的現(xiàn)象實(shí)屬正常...

從“心”開(kāi)始重新出發(fā)

隨著新學(xué)年開(kāi)學(xué)的臨近，孩子們即將踏上新的學(xué)習(xí)旅程。這無(wú)論對(duì)孩子還是對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都會(huì)是不小的挑戰(zhàn)。面對(duì)孩子的生理和心理的變化，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子找到自己新的位置，盡快適應(yīng)新的環(huán)境，迎接新的挑戰(zhàn)。 提前為孩子做好心理建設(shè) 孩子升學(xué)考試過(guò)后，家長(zhǎng)要給...

讓孩子勇敢面對(duì)新挑戰(zhàn)

假期已然接近尾聲，家長(zhǎng)朋友們?cè)谟印吧瘾F終于歸籠”的輕松一刻的同時(shí)，也充滿了期待、擔(dān)心等復(fù)雜情緒。每一個(gè)新學(xué)期都是一個(gè)新的開(kāi)始，對(duì)于剛剛結(jié)束假期的孩子們而言，新學(xué)期意味著重新適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏與學(xué)習(xí)環(huán)境，作息時(shí)間、學(xué)習(xí)壓力、生活習(xí)慣等都將發(fā)生改變...

新學(xué)期再度啟航重打鑼鼓另開(kāi)張

環(huán)境育人是中國(guó)傳統(tǒng)文化育人的重要理念，從“孟母三遷”到“蓬生麻中，不扶自直”，無(wú)不在強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)于人的成長(zhǎng)的重要性。事實(shí)上，作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，父母除了在生理和遺傳上賦予了孩子智力因素，在他十幾年乃至幾十年的成長(zhǎng)、成人、成才的過(guò)程中，外部環(huán)境...

正確引導(dǎo)才能“心向遠(yuǎn)方”

大家或許有過(guò)這樣的感受：坐上心儀的列車(chē)，憧憬著沿途的風(fēng)景和目的地，但快到終點(diǎn)站的那一刻，卻遲遲不想下車(chē)。列車(chē)作為一個(gè)過(guò)渡空間，連接著出發(fā)地和目的地。這種節(jié)奏轉(zhuǎn)換在心理學(xué)上稱(chēng)為過(guò)渡空間，在這個(gè)空間內(nèi)，人們可能正處于一種轉(zhuǎn)變或過(guò)渡的狀態(tài)，很容易...

方略

當(dāng)女兒逆反時(shí)

女兒小薇是個(gè)性格開(kāi)朗的孩子，整天樂(lè)呵呵的，很少見(jiàn)她有情緒不高的時(shí)候。然而，一天下午放學(xué)回來(lái)，她卻眉頭緊皺，眼含淚花，仿佛受了天大的委屈。 “寶貝，你這是怎么啦，誰(shuí)惹你了？”見(jiàn)此情景我問(wèn)她。 “哼！我們老師不講理！”小薇氣哼哼地說(shuō)。 “怎么不...

當(dāng)一名“戒指媽媽”

那天傍晚去學(xué)校接女兒放學(xué)時(shí)，我的情緒正處于崩潰的邊緣。 工作中遇到難纏的客戶(hù)，反復(fù)與之溝通，無(wú)效；處理文件時(shí)電腦死機(jī)，重啟多次，無(wú)效；計(jì)劃要做的事情，都被這兩件事耽擱了，真令人懊惱！當(dāng)我把女兒和同班的琳琳一起接到車(chē)上時(shí)，女兒跟我說(shuō)：“今天數(shù)...

及時(shí)收好“祖輩保護(hù)傘”

作為一位母親，在育兒的道路上，總是會(huì)遇到各式各樣的問(wèn)題，其中最為棘手的便是“祖輩保護(hù)傘”的問(wèn)題。 “祖輩保護(hù)傘”是指孩子對(duì)祖輩過(guò)度依賴(lài)和求庇護(hù)心理，以及祖輩過(guò)度包庇順從孩子的行為。老人嘛，都是隔代親，對(duì)孩子不自覺(jué)地會(huì)溺愛(ài)。再加上現(xiàn)在的年輕人...

家校同頻共振 共譜和諧樂(lè)章

小學(xué)是人生旅程的奠基階段，對(duì)個(gè)體發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。在這一階段，班主任作為家校溝通的紐帶和橋梁，承擔(dān)著促進(jìn)家校共育、推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的重任。家校同頻共振，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)與學(xué)校在教育理念上的高度契合，并在行動(dòng)上形成緊密的合作，通過(guò)雙方的共同努力，為...

青春菜園里的共育故事

家校合作，策劃方案 為上好勞動(dòng)實(shí)踐課，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，學(xué)校為每個(gè)班級(jí)劃出了一片勞動(dòng)基地，由班級(jí)自主謀劃設(shè)計(jì)。為了利用這一契機(jī)更好地實(shí)現(xiàn)家校共育，我邀請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)一起進(jìn)行探討。 我們班召開(kāi)了主題班會(huì)，先討論基地的名字。有人說(shuō)，“半畝良田這...

“木訥”的湯姆

湯姆是個(gè)略顯木訥的男孩子。剛上小學(xué)那會(huì)兒不愛(ài)說(shuō)話，行動(dòng)也少有同齡人的魯莽。盡管他很乖，但我卻不喜歡。男孩子就該有男孩子的樣子嘛，要“靜如處子，動(dòng)如脫兔”才行。我們其實(shí)也是秉承堅(jiān)強(qiáng)、勇猛、獨(dú)立、活潑等傳統(tǒng)理念來(lái)教育孩子的，但是這個(gè)小湯姆偏偏讓...

孩子“躺平”怎么辦

“余老師，孩子又不想上學(xué)了，怎么辦？這次他說(shuō)不想上學(xué)，他爸忍不住發(fā)火，兇了他幾句，把手機(jī)沒(méi)收了，結(jié)果他干脆就不去了！班主任都來(lái)家里了，但他把房門(mén)鎖上拒絕見(jiàn)老師。現(xiàn)在他在家要么玩手機(jī)，要么看電視，說(shuō)他也沒(méi)用。我們?cè)撛趺崔k??？”這是我前幾天收到...

指導(dǎo)

重視自我反思讓家庭教育事半功倍

世界上沒(méi)有完美的孩子，也沒(méi)有完美的父母。家長(zhǎng)只有重視并懂得自我反思，營(yíng)造良好的家庭關(guān)系，才能讓家庭教育事半功倍，更好地助力孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。 家長(zhǎng)小梅找到我訴苦，說(shuō)自己在外企工作多年，養(yǎng)成了雷厲風(fēng)行的工作習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度。平日里，她和...

生活豐富多彩 妙筆自會(huì)生花

“百度”作文何其多 四年級(jí)上冊(cè)第七單元，習(xí)作任務(wù)是寫(xiě)信。作文交上來(lái)了，白超（化名）的作文題目是《寫(xiě)給奶奶的一封信》，共有五段，第一段寫(xiě)他想奶奶，第二段寫(xiě)奶奶為他做飯，第三段寫(xiě)奶奶接送他上學(xué)，第四段寫(xiě)奶奶為他縫棉襖，第五段是抒情表決心。整篇作...

行動(dòng)起來(lái)趕走青春期壞情緒

青春期的負(fù)面情緒并不是洪水猛獸，只要孩子對(duì)自己有充分的認(rèn)識(shí)，讓自己樂(lè)觀開(kāi)朗、強(qiáng)大起來(lái)，做個(gè)行動(dòng)派，趕走壞習(xí)慣，就能無(wú)憂無(wú)慮地度過(guò)青春期。 如今的家長(zhǎng)們可真是不容易。好不容易熬過(guò)了孩子襁褓時(shí)的全天候貼身照顧、上幼兒園時(shí)的擔(dān)驚受怕、上小學(xué)后的費(fèi)...

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自己的路要自己走

朋友的女兒成績(jī)不太理想，沒(méi)有考上理想的學(xué)校，看到孩子對(duì)此毫不在意，依舊整天玩耍，朋友氣急敗壞，覺(jué)得孩子對(duì)自己的人生不負(fù)責(zé)任，和孩子的關(guān)系鬧得很僵。得知此事后，我勸她放平心態(tài)，別太操心，有些孩子懂事晚，家長(zhǎng)不要杞人憂天，當(dāng)孩子自己真的醒悟了、...

講述

老母親的“答女兒?jiǎn)枴?/a>

每次回老家，我都會(huì)給母親拍些照片或者視頻，想多留些紀(jì)念。我知道，這樣的場(chǎng)景看一次少一次，拍一次少一次。 前些天回去，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單吃過(guò)飯，母親又在透過(guò)玻璃門(mén)的陽(yáng)光下，愜意地靜坐。那里有她的兩個(gè)專(zhuān)座，一個(gè)是躺的，一個(gè)是坐的。平平靜靜的時(shí)刻，我突發(fā)奇...

母親的“節(jié)日”

于父母而言，兒女回家的節(jié)日才是真的節(jié)日；于兒女而言，最美的風(fēng)景永遠(yuǎn)是回家的路。 錢(qián)鐘書(shū)說(shuō)：“約著見(jiàn)一面，就能使見(jiàn)面的前后幾天都沾著光，變成好日子。提前一個(gè)禮拜，他們能高興一個(gè)禮拜，提前一個(gè)月，他們能高興一個(gè)月。”我以前不理解，隨著年歲漸長(zhǎng)，...

有媽的孩子像塊寶

那位有著母愛(ài)般溫暖的女老師還沒(méi)成家。但是她領(lǐng)養(yǎng)了兩個(gè)孩子，一個(gè)孩子患有先天性心臟病，另一個(gè)孩子腿部殘疾…… 我家的東側(cè)，是小區(qū)的幼兒園。每天清晨，幼兒園都會(huì)傳出歡快的旋律：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……” 每當(dāng)孩子出操、活動(dòng)或游戲，...

小半生，母女情

恍若一夢(mèng)，不覺(jué)就是小半生。母親老了，我也年過(guò)不惑。小半生的歲月里，全是我與母親“相愛(ài)相殺”的母女濃情。 小時(shí)候，我喜歡看書(shū)。上課看，下課看，白天看，晚上看；上語(yǔ)文課的時(shí)候看，上數(shù)學(xué)課的時(shí)候還看。老師并沒(méi)有告我的狀，因?yàn)槌煽?jī)單上出色的語(yǔ)文成績(jī)...

治愈“拖延癥”的良藥

耀耀是個(gè)長(zhǎng)期被“拖延癥”陰霾籠罩的男孩，他的拖延成為我教育教學(xué)中遇到的一大難題。 剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我覺(jué)得耀耀聰明伶俐，水靈靈的大眼睛很是可愛(ài)。沒(méi)過(guò)多久，耀耀拖延的毛病便暴露無(wú)遺。面對(duì)作業(yè)、值日、班級(jí)活動(dòng)，他總是找各種理由拖延。 通過(guò)與耀耀的家長(zhǎng)溝...

最好的教育是陪伴

兒子即將步入婚姻殿堂，喜悅的心情寫(xiě)在臉上，每天哼著小曲輕松歡快地做飯燒菜，吃完飯他收拾好碗筷后，就會(huì)伏案準(zhǔn)備明天的上課課件，或者處理學(xué)生作業(yè)，隨后騎行四十分鐘單車(chē)，十點(diǎn)半準(zhǔn)點(diǎn)上床休息，生活緊湊而有規(guī)律。小家庭的建立也標(biāo)志著我們對(duì)兒子的成長(zhǎng)教...

當(dāng)孩子面對(duì)爸媽吵架

課間我喜歡和孩子們聊天，那些毫不掩飾地童言童語(yǔ)總能令人不禁莞爾，生出童心來(lái)，恍若與時(shí)光那頭童年的自己對(duì)話，而這也正是我深?lèi)?ài)教師這個(gè)職業(yè)的原因之一。 不過(guò)，偶爾也會(huì)聊到一些小小少年的煩惱，像“爸爸媽媽吵架了”這樣的話題。 “老師，其實(shí)我一點(diǎn)兒...

在書(shū)香中引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)

閱讀是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的鑰匙，能夠開(kāi)啟智慧的大門(mén)，引領(lǐng)他們走向更加廣闊的世界。作為家長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)如何正確地指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，讓他們?cè)跁?shū)香里汲取成長(zhǎng)的養(yǎng)分。 有人說(shuō)：“得閱讀者得語(yǔ)文，得語(yǔ)文者得天下?！彪m然這句話更多的是從應(yīng)試的角度來(lái)說(shuō)明閱讀的重...

爺爺?shù)男脑?/a>

在我家，祖孫三代都是共產(chǎn)黨員，這是爺爺最引以為豪的。其實(shí)，我入黨離不開(kāi)爺爺?shù)谋薏吆凸膭?lì)，這里面還有一段故事呢。 我1992年參加工作，當(dāng)時(shí)年逾古稀的爺爺把我叫過(guò)去，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“孫兒，你參加工作了，工作要積極，思想要進(jìn)步，爭(zhēng)取早點(diǎn)入黨?！?..

混齡角色游戲助推幼兒人際交往能力發(fā)展

混齡角色游戲是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種特殊反應(yīng)，可以促進(jìn)幼兒社會(huì)行為的發(fā)展，它也是幼兒喜歡的游戲活動(dòng)之一。華愛(ài)華教授在《幼兒游戲理論》中明確指出：“完善的個(gè)體發(fā)展離不開(kāi)同齡伙伴和異齡伙伴的交往，各自獲得的益處是不同的?！庇纱丝梢?jiàn)，混齡角色游戲在培養(yǎng)...

本刊視線

智障學(xué)生個(gè)別化職業(yè)轉(zhuǎn)銜服務(wù)模式解析

智障學(xué)生存在不同程度的智力障礙問(wèn)題，這影響了他們的日常生活和學(xué)習(xí)。在職業(yè)教育活動(dòng)中，智障學(xué)生面臨著如何參與從業(yè)活動(dòng)、進(jìn)行職業(yè)選擇的挑戰(zhàn)。建立完善的個(gè)別化職業(yè)轉(zhuǎn)銜服務(wù)機(jī)制，對(duì)智障學(xué)生的發(fā)展需求和基本素質(zhì)進(jìn)行評(píng)估，有助于智障學(xué)生順利參與擇業(yè)和就...

啟蒙教育視角下探討幼兒足球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值及發(fā)展

2018年《全國(guó)青少年校園足球改革試驗(yàn)區(qū)基本要求》提出，幼兒園應(yīng)積極開(kāi)展5歲左右的幼兒足球教育。2019年《關(guān)于開(kāi)展足球特色幼兒園試點(diǎn)工作的通知》正式出臺(tái)，在教育部的強(qiáng)力號(hào)召下，幼兒園將足球運(yùn)動(dòng)納入啟蒙教育。當(dāng)前，我國(guó)已有三千多所幼兒園被列...

創(chuàng)新初中體育教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量

在素質(zhì)教育背景下，體育學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生身心素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的重要科目，在初中教育中的地位日益凸顯。但是一些教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，在開(kāi)展初中體育教學(xué)中，教師...

高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生短跳能力的策略

《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出：“教師應(yīng)在‘立德樹(shù)人’‘健康第一’理念的指引下，積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。”這一教學(xué)要求的提出，為高中體育教學(xué)的優(yōu)化改革指明了更加科學(xué)、廣闊的路徑。短跳能力作為學(xué)生體育綜合素質(zhì)能力之一，是...

小學(xué)體育“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)的策略

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，了解學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)構(gòu)建“學(xué)、練、賽”一體化的教學(xué)模式，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)?！皩W(xué)、練、賽”一體化的體育課堂教學(xué)模式，要求以學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)經(jīng)驗(yàn)為主線，在整合教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新設(shè)計(jì)比...

新課標(biāo)下小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)

小學(xué)低年級(jí)階段的數(shù)學(xué)課程基礎(chǔ)性強(qiáng)，此階段是培養(yǎng)學(xué)生良好運(yùn)算習(xí)慣、數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的關(guān)鍵期。因此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力奠定基礎(chǔ)。在新課標(biāo)理念引領(lǐng)下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中導(dǎo)入生活教學(xué)法...

小學(xué)數(shù)學(xué)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中的互動(dòng)教學(xué)

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，為各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)注入了新鮮活力。教育行業(yè)迎來(lái)了改革機(jī)遇，同時(shí)也面臨著新的挑戰(zhàn)。其中，智慧課堂憑借其獨(dú)有優(yōu)勢(shì)成為當(dāng)前主要的教學(xué)方式之一。智慧課堂不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也有助于教師更...

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)與使用策略

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐已成為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)與使用，作為創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，旨在通過(guò)精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題能力。...

核心素養(yǎng)語(yǔ)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略

依據(jù)《辭?！分袑?duì)作業(yè)的定義，即教師為學(xué)生布置的學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)嵺`活動(dòng)，作業(yè)是教師教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，是課堂教學(xué)的拓展和延伸。在新課改教學(xué)理念下，教師應(yīng)結(jié)合“賦能”的核心思想，落實(shí)“減負(fù)提質(zhì)”要求，為學(xué)生設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)。 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)...

基于新課標(biāo)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提升策略

隨著新課標(biāo)的頒布，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極更新教學(xué)理念，根據(jù)新課標(biāo)要求探究教學(xué)新方向，推動(dòng)教學(xué)理論與方法的創(chuàng)新，致力提升課堂教學(xué)成效。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)錨定數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)方向，制定更具針對(duì)性的教學(xué)方案，多角度提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生在理論學(xué)...

從“小習(xí)題”到“大整合”

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排中，“雙線組元”理念的應(yīng)用，旨在超越傳統(tǒng)碎片化的教學(xué)方法，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的單元教學(xué)模式，使學(xué)生掌握計(jì)算技巧、邏輯推理能力和解題能力。此種教學(xué)模式下，課后作業(yè)成為鞏固課堂知識(shí)的有效途徑，不僅有助于實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)，也是評(píng)估學(xué)生...

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施策略

知識(shí)源自生活并應(yīng)用于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。隨著新課改的實(shí)施，傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸式教學(xué)模式無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)則以直觀、立體、多元化的教學(xué)形式簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)...

管理

探究小學(xué)班主任在班級(jí)管理中的語(yǔ)言藝術(shù)

小學(xué)班主任是學(xué)生在學(xué)校的良師益友，不僅要以身作則，規(guī)范學(xué)生的言行舉止，還要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。小學(xué)班主任在班級(jí)管理中掌握語(yǔ)言藝術(shù)，不僅有利于建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生解決在成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，還能有效提高班級(jí)管理效率和學(xué)生的綜合素質(zhì)。...

勞動(dòng)教育融入初中道德與法治教學(xué)的策略

在新課標(biāo)指導(dǎo)下，勞動(dòng)教育作為落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵部分，受到教師的高度重視。教師應(yīng)基于新課標(biāo)的教學(xué)理念，結(jié)合道德與法治教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展勞動(dòng)教育和素質(zhì)教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和道德素養(yǎng)的同步培養(yǎng)，將道德與法治教學(xué)推到新的高度。 一、勞動(dòng)教育融入...

核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中德育滲透策略

小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言、思維、審美和文化等多個(gè)方面內(nèi)容，對(duì)落實(shí)立德樹(shù)人，構(gòu)建完善的價(jià)值體系具有積極作用。本文簡(jiǎn)述在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的重要性，并利用教學(xué)案例分析法，圍繞情感教學(xué)、氛圍構(gòu)建、文本背景、教學(xué)情境、學(xué)做結(jié)合等多個(gè)維度，探究了...

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中融入勞動(dòng)教育的實(shí)踐

在教育改革的影響下，新課標(biāo)明確倡導(dǎo)將教育方針和勞動(dòng)實(shí)踐緊密結(jié)合，凸顯勞動(dòng)在社會(huì)中的重要作用。現(xiàn)階段教師面臨著新的問(wèn)題，即如何基于新課標(biāo)要求，有效實(shí)施勞動(dòng)教育，培養(yǎng)出學(xué)生的勞動(dòng)能力、勞動(dòng)自覺(jué)與勞動(dòng)精神。在小學(xué)教育中，道德與法治課程作為培養(yǎng)學(xué)生...

激蕩智慧的火花 捕捉思維的魅力

小古文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分，但由于小古文和現(xiàn)代文之間存在著較大的差異，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到諸多問(wèn)題，既難以理解小古文的內(nèi)涵，也無(wú)法形成較強(qiáng)的思辨能力。鑒于此，本文從思辨性教學(xué)小古文的意義、小古文教與學(xué)存在的困境展開(kāi)探...

構(gòu)建數(shù)學(xué)“說(shuō)理課堂” 促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”?；谶@一要求，構(gòu)建數(shù)學(xué)“說(shuō)理課堂”具有非常重要的意義?！罢f(shuō)理課堂”是一種在“以學(xué)生為中心”理念指導(dǎo)下，基于一定的目標(biāo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考探究、...

加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，提升教育質(zhì)量

在小學(xué)教育中，勞動(dòng)教育是一項(xiàng)必不可少的教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展產(chǎn)生直接影響?！读x務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，成為懂勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)的時(shí)代新人。由此可見(jiàn)，勞動(dòng)教育在小...

指向科學(xué)素養(yǎng)提升的初中生物跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)

新課標(biāo)明確了跨學(xué)科主題教學(xué)的實(shí)踐要求，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐育人是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的跨學(xué)科思維和探究能力的有效手段。在初中生物教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要涉及科學(xué)探究和跨學(xué)科實(shí)踐。科學(xué)探究是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要方式，而跨學(xué)科實(shí)踐則是拓寬學(xué)生視野、提高學(xué)生...

教學(xué)

培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)的有效方法

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要板塊之一，是學(xué)生汲取語(yǔ)文知識(shí)，提升學(xué)科素養(yǎng)的主要途徑。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師更側(cè)重于讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)層面的理解和記憶，在一定程度上限制了學(xué)生閱讀素養(yǎng)的發(fā)展。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)積極開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)...

以學(xué)生興趣為導(dǎo)向的初中信息技術(shù)游戲化教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域越來(lái)越重視信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作，尤其是在初中階段，信息技術(shù)從不受重視的“小科”變成了學(xué)生必須學(xué)習(xí)的重要學(xué)科。在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，合理運(yùn)用游戲化教學(xué)方法?；诖?，本文探討了以學(xué)生興趣...

團(tuán)體動(dòng)力學(xué)視域下小學(xué)心理健康課教學(xué)探究

新課改提出，教育應(yīng)朝著人性化、共同體、創(chuàng)造力和信息化等方向發(fā)展，要凸顯學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在以體驗(yàn)性、互動(dòng)性為主的心理健康課教學(xué)中，心理教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠互動(dòng)交流的團(tuán)體學(xué)習(xí)活...

“讀、思、達(dá)”視域下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略探究

在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，閱讀是認(rèn)知輸入的過(guò)程，思考是認(rèn)知加工的過(guò)程，表達(dá)是認(rèn)知輸出的過(guò)程?！白x、思、達(dá)”教學(xué)理念是指通過(guò)將閱讀、思考與表達(dá)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)的綜合性閱讀教學(xué)模式，有助于學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與能力的同步提升?！白x、思、達(dá)”視域下的...

初中英語(yǔ)高效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建與運(yùn)用

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要時(shí)期，英語(yǔ)教師應(yīng)從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。新課改對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，而英語(yǔ)閱讀作為英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，在考試中占據(jù)較大的分值。因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用高效的閱讀方式，提...

基于素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文校本作業(yè)優(yōu)化策略

《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）明確指出：要減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)與校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，并對(duì)作業(yè)的總量與作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量提出了明確的規(guī)定。小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為響應(yīng)《意見(jiàn)》中“減量、...

觀點(diǎn)

“雙減”背景下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新研究

隨著“雙減”政策的深入推進(jìn)，教育部門(mén)對(duì)小學(xué)階段的作業(yè)設(shè)計(jì)提出更高的要求。小學(xué)英語(yǔ)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其中創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要意義。一方面，創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)可以有效減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性...

新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)實(shí)施路徑

跨學(xué)科學(xué)習(xí)是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出的一項(xiàng)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，要求學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域的拓展。由此可見(jiàn)，跨學(xué)科教學(xué)作為一種新...

“雙減”政策下小學(xué)語(yǔ)文分層教學(xué)法的應(yīng)用策略

受傳統(tǒng)教育理念影響，以及教學(xué)時(shí)間、空間等因素的限制，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一些教師常采取“一刀切”的教學(xué)模式，對(duì)全體學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)、采取的教學(xué)方式、布置的作業(yè)完全一致，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生缺少向上的動(dòng)力，而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到吃力，...

希沃白板思維導(dǎo)圖在幼兒表演游戲中的應(yīng)用

表演游戲是深受幼兒喜愛(ài)的游戲之一，但是一些幼兒園在開(kāi)展表演游戲活動(dòng)時(shí)，存在重形式輕效果的現(xiàn)象。因此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討了希沃白板思維導(dǎo)圖在幼兒表演游戲中的運(yùn)用模式和作用，以此為輔助開(kāi)展游戲活動(dòng)，幫助幼兒整合細(xì)碎、復(fù)雜的表演內(nèi)容，提升幼兒...

大班自主游戲中融入閩南文化的實(shí)踐

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的閩南文化對(duì)于生活在廈門(mén)的幼兒來(lái)說(shuō)，是祖祖輩輩所沉淀下來(lái)的瑰寶，是閩南人民堅(jiān)韌、勇敢、勤勞的集中體現(xiàn)。隨著教育改革的深入推進(jìn)，幼兒園課程更加多樣化和生活化。本文從家園合作，走進(jìn)傳統(tǒng)文化；整合各游戲區(qū)域，營(yíng)造游戲氛圍；開(kāi)展“...

腹有詩(shī)書(shū)氣自華

古詩(shī)文主要指中國(guó)古代的詩(shī)歌和散文，其創(chuàng)作過(guò)程中蘊(yùn)含著詩(shī)人獨(dú)特的智慧和深遠(yuǎn)的情懷。在當(dāng)前文化傳承的教育背景下，古詩(shī)文教學(xué)成為基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)具有不可替代的作用。在古詩(shī)文教學(xué)中，教師應(yīng)積極探究教學(xué)策略和深度學(xué)習(xí)方...

綻放音律，啟迪心靈：小學(xué)音樂(lè)教育與美育融合之路

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，小學(xué)音樂(lè)教育與美育的融合愈發(fā)引人關(guān)注。這種融合不僅是課程內(nèi)容的融合，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和塑造健康人格的重要途徑。通過(guò)音樂(lè)的旋律、歌詞的表達(dá)以及歌曲的意境，學(xué)生對(duì)美有了深層次的認(rèn)知，并形成積極的情感態(tài)度。本文探討了如何在新...

立足雙減教育理念 提升小學(xué)音樂(lè)課堂效率

隨著《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》的提出，教育行業(yè)迎來(lái)新機(jī)遇，同時(shí)也面臨新挑戰(zhàn)，“整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量”“確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好”成為各個(gè)學(xué)科教師肩上的重任。作為美育的重要載體，音樂(lè)在促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、陶...

單元整體教學(xué)視域下的讀寫(xiě)融合破解習(xí)作困境

以習(xí)作目標(biāo)為導(dǎo)向開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)從文本中找出讀寫(xiě)融合有價(jià)值的結(jié)合點(diǎn)，作為破解習(xí)作教學(xué)的密碼，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力，幫助學(xué)生解決寫(xiě)作難題。統(tǒng)編教科書(shū)以“雙線組元”的編排方式，使閱讀要素與習(xí)作要素并駕齊驅(qū)，其中單元習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)，...

語(yǔ)文要素在習(xí)作單元精讀課文教學(xué)中的有效落實(shí)

語(yǔ)文要素是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材明確的核心概念。統(tǒng)編教材編寫(xiě)組將語(yǔ)文要素解釋為語(yǔ)言文字訓(xùn)練的基本要素，包括必備的語(yǔ)文知識(shí)、基本的語(yǔ)文能力、常用的學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣。全套統(tǒng)編教材統(tǒng)籌規(guī)劃語(yǔ)文要素，嘗試建立語(yǔ)文訓(xùn)練體系，以語(yǔ)文要素作為...

交流平臺(tái)

筆下生花 讀中悟道

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀與寫(xiě)作都是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都有著重要作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)遵循新課程改革的相關(guān)理念，將閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合。為了確保讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式的順利開(kāi)展，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，明確課堂教學(xué)...

幼兒園開(kāi)展生活化科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的策略探討

在幼兒教育中，科學(xué)活動(dòng)是五大教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，其直接影響幼兒自主探究能力與創(chuàng)造性意識(shí)的培養(yǎng)，與幼兒的個(gè)人發(fā)展息息相關(guān)。然而在實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，一些教師在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中采取的教學(xué)方法較為落后，幼兒參與活動(dòng)的興致較低，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。新形...

經(jīng)驗(yàn)

基于語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

新課標(biāo)提出發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)、鍛煉學(xué)生文化學(xué)習(xí)技能的現(xiàn)代化教學(xué)任務(wù)。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)將提升學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)能力作為教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定具有交互性、體驗(yàn)性的多元化教學(xué)方案，以此提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教...

互動(dòng)式幼兒生態(tài)游戲在幼兒園教育中的融合路徑

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出，游戲是一種符合幼兒天性的教學(xué)形式，在幼兒教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的教育意義。因此，在進(jìn)一步促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)啟蒙教育中，教師應(yīng)通過(guò)多元教育因素的融合，賦予游戲教學(xué)更加廣泛的內(nèi)涵，使幼兒在參與游戲活動(dòng)時(shí)，獲...

開(kāi)展微閱讀 提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力

葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“多讀作品，多訓(xùn)練語(yǔ)感，必將能駕馭文字?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造更充足的閱讀時(shí)間和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的主角，以此提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)中，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向...

指向問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)

在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，提出具有科學(xué)性、合理性、針對(duì)性的教學(xué)問(wèn)題，借助這些問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。在新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，其對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)提出了更高要求，社會(huì)各界愈發(fā)關(guān)注學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。為...

學(xué)習(xí)任務(wù)群視角下小學(xué)低段語(yǔ)文閱讀教學(xué)分析

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出語(yǔ)文教學(xué)的根本轉(zhuǎn)型：從知識(shí)傳輸型的語(yǔ)文課到技能訓(xùn)練型的語(yǔ)文課，再到素養(yǎng)養(yǎng)成型的語(yǔ)文課。在這個(gè)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，“學(xué)習(xí)任務(wù)群”理念被廣泛應(yīng)用，旨在打破傳統(tǒng)的閱讀模式，讓學(xué)生不再單一閱讀某一篇文章，而是基于...

語(yǔ)文要素在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的落實(shí)路徑

心理學(xué)家布魯姆說(shuō)過(guò)：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確地知道達(dá)到的目標(biāo)是什么?！痹谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)視閾下，全面發(fā)掘并落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中所涉及的語(yǔ)文要素，深化素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力和品格，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，已成為語(yǔ)文教學(xué)的重要導(dǎo)向。因此，廣大教師應(yīng)...

小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)模式的構(gòu)建

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中強(qiáng)調(diào)：“在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科的育人功能，整合課程內(nèi)容?！倍髥卧虒W(xué)就是對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合的有效方式，可以有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂單一化、碎片化的教學(xué)模式，既有利于提高學(xué)生融會(huì)貫通所學(xué)知...