從“小習(xí)題”到“大整合”

——核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排中，“雙線組元”理念的應(yīng)用，旨在超越傳統(tǒng)碎片化的教學(xué)方法，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的單元教學(xué)模式，使學(xué)生掌握計(jì)算技巧、邏輯推理能力和解題能力。此種教學(xué)模式下，課后作業(yè)成為鞏固課堂知識(shí)的有效途徑，不僅有助于實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)，也是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵手段。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)中，教師應(yīng)整合并構(gòu)建單元教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，再?gòu)恼n后作業(yè)設(shè)計(jì)入手，優(yōu)化和設(shè)定多層次的評(píng)估任務(wù)，以此構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的單元整體教學(xué)新形態(tài)。（剩余4231字）