北京教育·普教版

2022年02期

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本刊是北京市教委主管、北京教育音像報(bào)刊總社主辦，面向國內(nèi)外公開發(fā)行的融理論性、指導(dǎo)性、服務(wù)性于一體的教育綜合類刊物，是北... 展開

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尋找教育時(shí)光里的美好 教育的歲月是一首詩，在詩行中書寫美好，我們每一位教育者都是詩的作者?；厥走^往，在教育的原野中領(lǐng)略最美的風(fēng)景，與如花的生命一起向美而行，守望收獲的日子里靜待花開。遇見、發(fā)現(xiàn)、守望，都會(huì)讓我們與生命一起去創(chuàng)造教育的美好。感謝歲月中的遇見，那...

推進(jìn)“雙減”，實(shí)現(xiàn)首都基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展 2021年12月，一場(chǎng)以“‘雙減’背景下，實(shí)現(xiàn)北京基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展”為主題的首屆北京市基礎(chǔ)教育發(fā)展論壇暨北京市教育學(xué)會(huì)2021年學(xué)術(shù)年會(huì)在北京召開。該論壇由北京市教育學(xué)會(huì)主辦、西城區(qū)教育委員會(huì)和北京市第四中學(xué)承辦。教育部、北京市和各區(qū)教育...
抓準(zhǔn)關(guān)鍵，雙輪驅(qū)動(dòng)，為“雙減”縱深發(fā)展賦能 在“雙減”工作中，西城區(qū)以“三率三性一特色”為著力點(diǎn)，以“五大工程”為載體，共同推進(jìn)校內(nèi)教育的“提質(zhì)增效”?！叭省敝刚n后服務(wù)學(xué)生參與率、家長(zhǎng)滿意率、學(xué)生作業(yè)完成率，“三性”指活動(dòng)的豐富性、作業(yè)的個(gè)性和彈性，“一特色”指學(xué)校的特色，“五大工...
賦能教師發(fā)展，助推“雙減”落地 助推“雙減”落地，教師是關(guān)鍵?！半p減”工作中，如何把自上而下、自外而內(nèi)的政策推動(dòng)變成自下而上、自內(nèi)而外的教師自發(fā)的行為，這是學(xué)校需要思考的。北京十八中教育集團(tuán)圍繞教師專業(yè)發(fā)展，賦能教師成長(zhǎng)，助推“雙減”落地。 1.需求驅(qū)動(dòng)：指向教師發(fā)展需求...
“雙減”背景下的課程重構(gòu) 課程是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及進(jìn)程的總和，是學(xué)校教育為學(xué)生發(fā)展提供的真正的教育空間。“雙減”工作的重點(diǎn)在校內(nèi)而不是校外，減負(fù)、提質(zhì)、增效，最終還是要以課程為載體進(jìn)行落實(shí)。我們力求以落實(shí)“雙減”為契機(jī)，不斷優(yōu)化并豐富課程體系，從而...
減負(fù)提質(zhì)，給學(xué)生靈動(dòng)的作業(yè)空間 作業(yè)不僅是課堂教學(xué)的必要延伸，也是教師獲取反饋信息、檢查教學(xué)效果的重要手段，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、提升核心素養(yǎng)的重要途徑。作業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)工程，在設(shè)計(jì)時(shí)要關(guān)注其整體性、系統(tǒng)性、自主性。學(xué)校通過“干部研策略、學(xué)科研設(shè)計(jì)、年級(jí)研落實(shí)”，分層...
聚焦課后致力服務(wù) 探索機(jī)制 “5+2”模式下，一份科學(xué)合理又凸顯個(gè)性的課后服務(wù)課程表應(yīng)該是什么樣子？如何讓“減負(fù)”在課后服務(wù)課程中落地？學(xué)校開展了一系列的實(shí)踐探索。 1.科學(xué)構(gòu)建課程學(xué)校堅(jiān)守“理性幸?！苯逃砟睿浴叭蛹{，多欣賞，巧引導(dǎo)，慢等待”為出發(fā)點(diǎn)，以“自主...
“雙減”背景下，聚焦課堂教學(xué)質(zhì)量提升的實(shí)踐與思考 所有的教育改革最終都要發(fā)生在課堂上?！半p減”政策落地之后，校外做“減法”，校內(nèi)做“加法”，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。學(xué)校在以下三個(gè)方面進(jìn)行了探索。 1.提升備課質(zhì)量，整合教師個(gè)體經(jīng)驗(yàn) 教學(xué)質(zhì)量提升的主陣地是課堂，課堂質(zhì)量的重...
中學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略探索 “作業(yè)設(shè)計(jì)”是“以學(xué)習(xí)者為中心”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師以全面育人為指向，以促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展為內(nèi)核，以提升核心素養(yǎng)和綜合能力為目標(biāo)而進(jìn)行的作業(yè)內(nèi)容和實(shí)施的籌劃安排。作業(yè)的功能不僅在于鞏固與深化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，更在于提升學(xué)生的思維能力、促進(jìn)學(xué)生的素養(yǎng)...

高質(zhì)量課后服務(wù)課程的體系建構(gòu)與實(shí)施路徑 [摘要]高質(zhì)量課后服務(wù)課程具有鮮明的教育意義和時(shí)代價(jià)值，有利于落實(shí)“雙減”政策、構(gòu)建良好教育生態(tài)，有利于滿足多樣化需求、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，有利于優(yōu)化資源配置、增進(jìn)教育公平。在推動(dòng)課后服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)烈呼聲下，建設(shè)高質(zhì)量課后服務(wù)課程刻不容緩...
生命至上，教育責(zé)任巨大 朱益明，華東師范大學(xué)教育學(xué)系教授，教育部人文社科重點(diǎn)研究基地華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所普通高中育人方式改革研究中心主任。主要研究領(lǐng)域：教育政策、教育評(píng)價(jià)、教師教育、基礎(chǔ)教育等。出版《校本教師發(fā)展論》《普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)研究》《中...
好好做老師，做好老師 王文麗北京市東城區(qū)教育科學(xué)研究院語文教研員，北京市特級(jí)教師，正高級(jí)教師，教育部國培專家，中國教育科學(xué)研究院培訓(xùn)中心特聘專家。曾獲得“全國優(yōu)秀教師”“北京市優(yōu)秀青年知識(shí)分子”“北京市優(yōu)秀教師”“北京市三八紅旗手”“北京市勞模”等光榮稱號(hào)。主...
“家事”升為“國事”，家長(zhǎng)如何依“法”帶娃？ 《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》（以下簡(jiǎn)稱“家庭教育促進(jìn)法”）自2022年1月1日起施行。這是我國首次就家庭教育進(jìn)行專門立法?！凹彝ソ逃龠M(jìn)法”實(shí)施背景下，家長(zhǎng)如何依“法”帶娃？明確職責(zé)：家長(zhǎng)負(fù)主責(zé)，協(xié)商定邊界儲(chǔ)朝暉中國教育科學(xué)研究...

黨建入心田，潤物細(xì)無聲 立德樹人是學(xué)校教育的根本任務(wù)，也是學(xué)校黨建工作的核心所在。學(xué)校黨總支以“七彩陽光”黨建主題為抓手，將黨的教育方針全面貫徹到學(xué)校工作各方面，圍繞“八法育德”開展了黨建滲透德育工作。 1.“三個(gè)引領(lǐng)”確定思路我們通過“三個(gè)引領(lǐng)”形成浸潤式、滲...
黨建帶團(tuán)建，紅色基因代代傳 北京市密云區(qū)職業(yè)學(xué)校發(fā)揮黨建帶團(tuán)建的引領(lǐng)作用，積極開展“四個(gè)起來”活動(dòng)，推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育走深走實(shí)，教育引導(dǎo)廣大團(tuán)員青年發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因，激發(fā)愛黨、愛國熱情。 1.支部書記講黨課，黨史知識(shí)學(xué)起來學(xué)校提出“黨員帶頭學(xué)黨史、書記帶頭講...
借助大學(xué)優(yōu)勢(shì)資源，提高附屬小學(xué)課后服務(wù)質(zhì)量 “雙減”政策推行后，如何有效利用社區(qū)及周邊單位的資源，提高課后服務(wù)質(zhì)量成為中小學(xué)積極探討的話題。自2017年依托北京市教育委員會(huì)開展“大學(xué)支持附中附小”項(xiàng)目以來，北京科技大學(xué)附屬小學(xué)積極與北京科技大學(xué)合作，進(jìn)行了一系列實(shí)踐與探索。“雙減”政...
“雙減”背景下學(xué)校的思考與行動(dòng) 2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。之后，北京市教育委員會(huì)召開了兩次全市基礎(chǔ)教育校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）大會(huì)，朝陽區(qū)委教育工委、區(qū)教委也組織開展了會(huì)議的大學(xué)習(xí)、大討論。學(xué)校迅...
“雙減”督導(dǎo)，“督”在何處，“導(dǎo)”向何方 《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》印發(fā)之后，北京市在全國率先開展并落實(shí)“雙減”工作。從2021年秋季開學(xué)開始，北京市人民政府教育督導(dǎo)室依據(jù)《北京市關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的措施》的要求...
精心、用心、真心，助推課后服務(wù)提質(zhì)增效 學(xué)校以“精心、用心、真心”作為課后服務(wù)指導(dǎo)思想，與學(xué)生心貼心，與家長(zhǎng)心連心，讓服務(wù)更盡心，使課后服務(wù)提質(zhì)增效。 1.“精心”設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從廣參與到留下來為全面推進(jìn)學(xué)校課后服務(wù)規(guī)范化、科學(xué)化水平，不斷提升課后服務(wù)質(zhì)量，我們對(duì)課后服務(wù)方案進(jìn)行...
根植構(gòu)建人類命運(yùn)共同體理念，提升青少年國際交流水平 習(xí)近平總書記倡導(dǎo)的構(gòu)建人類命運(yùn)共同體理念是宏大而深遠(yuǎn)的命題，關(guān)乎人類前途命運(yùn)，需要一代一代人付諸實(shí)踐。青少年是世界的未來，提升我國與世界各國青少年之間的交流交往水平，要堅(jiān)持取長(zhǎng)補(bǔ)短、擇善而從，兼收并蓄，去粗取精、去偽存真。 1.疫情前青少年...

北京市八一學(xué)校王建穩(wěn)語文工作室 - 編者按 - 名師工作室是教師探索研究、創(chuàng)新實(shí)踐的重要平臺(tái)，是教師發(fā)展共同體。在名師工作室中，名師發(fā)揮著示范和引領(lǐng)作用，學(xué)員之間分享交流、合作共研，提升專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。本刊策劃“名師工作室”欄目，展示北京市部分名師工作室的發(fā)展理念、研...
《紅樓夢(mèng)》中的“小人物”微專題單元設(shè)計(jì) 案例分享工作室有良好的研究氛圍，對(duì)每一專題設(shè)計(jì)，大家都會(huì)積極參與，并提出自己的問題與思考，也會(huì)主動(dòng)對(duì)可挖掘的內(nèi)容進(jìn)行遷移與運(yùn)用。下面，分享王華蓓老師和李文婷老師在《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀任務(wù)群教學(xué)中的教學(xué)案例。在《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀中，學(xué)生...
“襲人竟然這樣做”教學(xué)設(shè)計(jì) “襲人竟然這樣做”是完成劉姥姥鑒賞課后的遷移課。通過重點(diǎn)閱讀襲人“忍”與“怒”的相關(guān)內(nèi)容，分析襲人“忍”與“怒”背后的原因，走進(jìn)襲人的內(nèi)心世界，認(rèn)識(shí)襲人形象的特殊性及典型性。教學(xué)目標(biāo)：1.閱讀襲人相關(guān)情節(jié)，通過與其他人物的對(duì)比分析襲人忍耐...
“小課題·微課堂”，培養(yǎng)研究型教師 - 編者按 - 北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校探索“三級(jí)聯(lián)動(dòng)深度研修”模式，建立學(xué)科教研基地，通過“雙微驅(qū)動(dòng)”打通教研到課堂的“最后一公里”。目前，學(xué)科教研基地已經(jīng)成為提升課堂教學(xué)質(zhì)量、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的重要抓手，成為促進(jìn)學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)教師團(tuán)...
以四個(gè)轉(zhuǎn)變推進(jìn)海淀學(xué)區(qū) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教研基地建設(shè) 海淀學(xué)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教研基地根據(jù)區(qū)域資源特點(diǎn)，在教研內(nèi)容和教研方式上變革創(chuàng)新，努力營造區(qū)域各校和諧共進(jìn)的教研關(guān)系，將海淀學(xué)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教研做得有實(shí)效、有品質(zhì)、有溫度，形成具有海淀學(xué)區(qū)特色的教師發(fā)展共同體。 1.研究?jī)?nèi)容從分散到聚焦的轉(zhuǎn)變 ...
以學(xué)科教研基地推動(dòng)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展 自2017年起，上地學(xué)區(qū)先后成立小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語三科學(xué)區(qū)級(jí)學(xué)科教研基地。幾年來，經(jīng)過不斷實(shí)踐和努力，探索出一條具有區(qū)域特色、行之有效的教研路徑，真正發(fā)揮了教研基地的輻射引領(lǐng)作用，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)。 1.基于學(xué)科教研基地長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，健全管理...
論“雙重視角”下新教師培訓(xùn)課程開發(fā)理念與方法 中小學(xué)新任教師為學(xué)校發(fā)展注入了新鮮活力，但也出現(xiàn)了一些制約著教育綜合改革順利開展的問題，如新教師教育教學(xué)能力參差不齊、崗位適應(yīng)性差等。新任教師在入職第一年面臨復(fù)雜的教育教學(xué)工作，是新教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這一發(fā)展階段給予新教師專業(yè)、系統(tǒng)...

“四史”學(xué)習(xí)教育融入歷史教學(xué)，培育高中學(xué)生核心素養(yǎng) 本期歷史工作室成立的時(shí)候，正值高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)開始在全國實(shí)施，因此，工作室組織教師們圍繞高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，以“教—學(xué)—評(píng)”一體化研究為主題，堅(jiān)持“線上與線下相結(jié)合”“理論學(xué)習(xí)與課堂實(shí)踐相結(jié)合”“專家講座與自主閱讀相結(jié)合”“分散學(xué)習(xí)與階段...
中學(xué)歷史課的黨史教學(xué)如何落實(shí)革命傳統(tǒng)教育 中學(xué)歷史課開展革命傳統(tǒng)教育“要著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承?！雹俦疚暮?jiǎn)要闡述中學(xué)歷史課中黨史教學(xué)如何落實(shí)革命傳統(tǒng)教育。 1.把握黨史學(xué)習(xí)的目的和主線對(duì)于中學(xué)生來說...
高中歷史課程核心素養(yǎng)的實(shí)施原則 《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的五個(gè)關(guān)鍵詞，包括時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷和唯物史觀。為更好地闡述它們之間的聯(lián)系，我們可以用做飯來比喻?！拔ㄎ锸酚^”好比是做菜的方法。“時(shí)空觀念”就像是器皿，用來承...
如何在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神 《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：“對(duì)歷史進(jìn)行實(shí)事求是的闡釋，是歷史學(xué)的科學(xué)價(jià)值所在。對(duì)歷史持有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和真誠的敬畏之心?！惫P者認(rèn)為，在新一輪教改過程中，重視科學(xué)精神的培養(yǎng)，應(yīng)該在高中歷史教學(xué)中得到加強(qiáng)。那么，如何通過學(xué)科...
如何將歷史閱讀與“四史”學(xué)習(xí)教育相結(jié)合 在中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于在全社會(huì)開展黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史宣傳教育的通知》。在青少年教育層面，“四史”學(xué)習(xí)教育堅(jiān)持以立德樹人為中心任務(wù)，幫助學(xué)生樹立崇高理想，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主...
史料實(shí)證黨史細(xì)節(jié)，提升“四史”學(xué)習(xí)教育效果 歷史教師在“四史”學(xué)習(xí)教育的開展中發(fā)揮重要的引領(lǐng)作用，在講授“四史”時(shí)注重從黨史細(xì)節(jié)對(duì)宏大的歷史結(jié)論進(jìn)行史料實(shí)證，能使學(xué)生回到歷史情境，感受真實(shí)而有溫度的歷史，引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用，進(jìn)而提升“四史”學(xué)習(xí)教育的效果。學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨...
基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中 “四史”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)、以學(xué)生為中心的動(dòng)態(tài)教學(xué)方法，由學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，在真實(shí)問題情境中以比較優(yōu)化的方式，合理利用學(xué)習(xí)資源，探究、解決開放式問題，從而獲得較為完整而具體的知識(shí)，形成專門技能并獲得發(fā)展性。筆者以“改革開放以來的生活變...
在高三歷史復(fù)習(xí)課中落實(shí)“四史”學(xué)習(xí)教育 在歷史教學(xué)中，滲透和培養(yǎng)唯物史觀、時(shí)空觀、史料實(shí)證等核心素養(yǎng)，既是高三復(fù)習(xí)課的重要任務(wù)，也是學(xué)生學(xué)好“四史”的關(guān)鍵。本文以高三復(fù)習(xí)課“改革開放以來的經(jīng)濟(jì)建設(shè)”為例，對(duì)落實(shí)“四史”的復(fù)習(xí)策略進(jìn)行了探索。在復(fù)習(xí)課中，筆者致力于解決兩方面的問題...
基于史料實(shí)證，科學(xué)設(shè)計(jì)歷史課堂教學(xué) 在傳統(tǒng)的課程體系中，我們將明清時(shí)期的外交與對(duì)外貿(mào)易政策設(shè)定為“閉關(guān)鎖國”。新課標(biāo)體系下，對(duì)此認(rèn)識(shí)已經(jīng)有了很大的突破，如新人教版《中外歷史綱要》（下）和選擇性必修二《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活》中的很多章節(jié)都可以證明這一點(diǎn)。為突破學(xué)生思維中這一固有概念，...
將“四史”學(xué)習(xí)教育融入教學(xué)，培育學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng) 將“四史”學(xué)習(xí)教育融入歷史學(xué)科教學(xué)，對(duì)中學(xué)生樹立科學(xué)的歷史觀、把握歷史發(fā)展規(guī)律、增強(qiáng)歷史責(zé)任感具有重要意義。教師要從發(fā)展學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的角度切入，善用資源，將“四史”學(xué)習(xí)教育有機(jī)融入歷史課堂教學(xué)。 1.堅(jiān)持運(yùn)用唯物史觀分析歷史歷史唯...
以師德建設(shè)為抓手，打造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍 全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是立德樹人根本任務(wù)的必然要求，《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)作出了總體部署。學(xué)校嘗試以師德建設(shè)為抓手，通過“三聚焦”“三激勵(lì)”“三實(shí)踐”，提高教師團(tuán)隊(duì)的師德素養(yǎng)，打造一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。 1....
在活動(dòng)中提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣 開欄語： Date 2021 / 12 / 31 星期五晴隨著“雙減”的深入落實(shí)，北京市更大范圍、更深層次的教師交流輪崗也在不斷推進(jìn)。為了更生動(dòng)地展示輪崗教師的工作狀態(tài)和工作感悟，反映教師交流輪崗的成效，本刊策劃“輪崗日記”欄目。...
我與Better班的故事 Date 2021 / 12 / 31 星期五晴轉(zhuǎn)眼又是一年歲末，今年是我成為一名人民教師的第八年。雖然工作時(shí)間不長(zhǎng)，但河南寨中學(xué)已經(jīng)是我任職的第三所學(xué)校了。2014年，我到密云區(qū)十里堡中學(xué)工作，2019年，我響應(yīng)密云區(qū)教師交流輪崗...

打開學(xué)習(xí)空間，賦能學(xué)生成長(zhǎng) 2021年新學(xué)期伊始，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”）。該政策直接指向的是：義務(wù)教育是國家事權(quán)的問題，減的不是機(jī)構(gòu)而是事權(quán)，底線是要把學(xué)生拉回到學(xué)校中。因此，...
發(fā)揮參觀活動(dòng)育人功能的實(shí)踐探索 學(xué)生每年都會(huì)參加很多參觀實(shí)踐活動(dòng)，高質(zhì)量的參觀活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但很多情況下，參觀活動(dòng)并沒有充分發(fā)揮活動(dòng)育人的功能，究其根本，筆者認(rèn)為，是活動(dòng)的設(shè)計(jì)問題。我們?cè)O(shè)計(jì)和組織的“藝述輝煌-工藝美術(shù)精品展”活動(dòng)，取得了較好的育人效果。 1...
共建共治共享下的家校共育 一所面向未來的學(xué)校，應(yīng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，能夠協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社區(qū)的關(guān)系，營造一種和諧共生的教育大生態(tài)，為學(xué)校教育教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的軟環(huán)境。中關(guān)村三小的管理團(tuán)隊(duì)和老師們不斷探索，將學(xué)校向家長(zhǎng)開放、向社會(huì)開放，共建共治共享綠色教育生態(tài)，給孩子...
做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì) 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對(duì)整個(gè)班級(jí)的穩(wěn)定與發(fā)展起著重大作用，是構(gòu)建和諧班級(jí)、推進(jìn)素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。大力開展目標(biāo)引領(lǐng)行為教育。目標(biāo)可以引領(lǐng)行為的養(yǎng)成，在實(shí)踐中，筆者通過主題班會(huì)的形...
利用繪本培養(yǎng)特殊學(xué)生的美好品德 培智學(xué)校是為適齡中重度智力障礙兒童提供義務(wù)教育的專門機(jī)構(gòu)。近年來，越來越多的重度、低功能的自閉癥兒童進(jìn)入培智學(xué)校接受教育，這就需要教師充分考慮中重度智力障礙兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，不斷自主開發(fā)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)材料。繪本具有圖畫敘事性、完整故事性、內(nèi)...

綜合實(shí)踐活動(dòng)如何選好主題 主題是綜合實(shí)踐活動(dòng)的“靈魂”。在綜合實(shí)踐活動(dòng)選題過程中，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，從學(xué)生生活中的問題出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，選取有利于學(xué)生發(fā)展的主題。 1.“小”中見大，立足生活選題得當(dāng)貴在“小”，“小”也要有一定的“度”，這個(gè)“度”是指具備...
淺析初中語文整本書閱讀的教學(xué)策略 整本書閱讀不僅僅只追求一本書的完整性，更加重視的是知識(shí)內(nèi)容和認(rèn)知過程的完整性。整本書閱讀可以讓學(xué)生建構(gòu)起完整的認(rèn)知體系，有利于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的形成。 1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是一個(gè)抽象的話題，我們可借助初中生的身心發(fā)展特...
利用前置性研究促進(jìn)學(xué)生深度交流 “交流與反思”是數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，主要指“能夠用數(shù)學(xué)語言直觀地解釋和交流數(shù)學(xué)的概念、結(jié)論、應(yīng)用和思想方法，并能進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)與拓展”。那么，怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)才能促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中深度交流？筆者利用“前置性研究”，開展了積極探...
借助數(shù)字化資源，培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力 在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，有效利用數(shù)字化資源，對(duì)于學(xué)生能力的提升和問題意識(shí)的培養(yǎng)都具有重要意義。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們探索形成了學(xué)生問題解決式課堂學(xué)習(xí)的基本流程。下面以“長(zhǎng)方形和正方形的面積”一課為例，談?wù)勅绾谓柚鷶?shù)字化資源，培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力。 ...
作業(yè)本設(shè)置“自留地”，延展學(xué)生成長(zhǎng)空間 “雙減”背景下，針對(duì)作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化等突出問題，筆者進(jìn)行了“小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)本三分之一留白使用”的研究。把作業(yè)本的一頁紙分為兩欄，左邊為第一欄，讓學(xué)生做題，右邊為第二欄，作為“自留地”讓學(xué)生自由使用。之后，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)，右邊這...
以單元教學(xué)撬動(dòng)課堂轉(zhuǎn)型 當(dāng)下的課堂教學(xué)在落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)方面存在以下問題：一是課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與素養(yǎng)落地相脫節(jié);二是課堂教學(xué)未圍繞概念展開，習(xí)慣于用行為動(dòng)詞描述知識(shí)點(diǎn)，如分析、說明等。筆者認(rèn)為，解決上述問題可以嘗試以下對(duì)策。一是變課時(shí)教學(xué)為單元教學(xué)。在研讀新課標(biāo)的...
人文教育如何融于語文要素 《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》把語文學(xué)科核心素養(yǎng)分解成四個(gè)維度：語言的建構(gòu)與運(yùn)用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文化的傳承與理解，從中可以看出人文教育和語文要素是有機(jī)融合的。因此，在語文教學(xué)中，教師要深入理解“雙線組元”的含...
在情境教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生政治參與意識(shí)和能力 新課標(biāo)背景下的高中政治課堂教學(xué)可以引入情境教學(xué)模式，即通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、討論探究，使學(xué)生更好地體驗(yàn)、理解情境，生成智慧。下面，以高中政治必修3《政治與法治》第二單元第六課“基層群眾自治制度”與單元綜合探究二“我們會(huì)參與”的整合為例，談...
小作業(yè)，大語文——搭建課內(nèi)外閱讀橋梁 作業(yè)不僅發(fā)揮著課堂學(xué)習(xí)反饋、鞏固知識(shí)與技能的作用，更是課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外自主學(xué)習(xí)的延展途徑，同其他教學(xué)環(huán)節(jié)共同指向教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是筆者在作業(yè)設(shè)計(jì)方面的一些探索。 1.設(shè)計(jì)開放性的閱讀作業(yè) 傳統(tǒng)的語文作業(yè)關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)與訓(xùn)練，如預(yù)習(xí)...
如何在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中滲透美育 《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，學(xué)生應(yīng)通過學(xué)習(xí)語篇所承載的文化和價(jià)值觀等具有深刻內(nèi)涵的內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞語言和語篇的意義與美感，豐富生活經(jīng)歷，體驗(yàn)不同情感，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。本文以外研版英語九年級(jí)上冊(cè)“Module...
利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提高小學(xué)英語教學(xué)實(shí)效 面對(duì)教材的不斷改革與信息技術(shù)的迅速發(fā)展，教師要善于將信息技術(shù)與教材進(jìn)行創(chuàng)造性整合，提高課堂教學(xué)實(shí)效。以英語教學(xué)為例，教師可以嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)創(chuàng)設(shè)不同的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。 1.創(chuàng)設(shè)想象情境，變“抽象”為“具體” 六年級(jí)是小學(xué)英語學(xué)...
聚合家校社教育能量，讓學(xué)生在體驗(yàn)中成長(zhǎng) 學(xué)校于2018年成立了向陽小學(xué)合育中心，聚合教育能量，從“關(guān)懷自我、關(guān)懷知識(shí)、關(guān)懷他人、關(guān)懷社會(huì)、關(guān)懷自然”五個(gè)維度開發(fā)利用學(xué)校、社會(huì)、家庭教育資源，構(gòu)建家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育同心共享生態(tài)教育圈，著力統(tǒng)籌社會(huì)實(shí)踐大課堂建設(shè)、學(xué)科課程“...
實(shí)施特色課程，讓學(xué)生每天都精彩 學(xué)校以“多彩一小，美麗綻放”辦學(xué)理念為引領(lǐng)，在全面落實(shí)“多彩課程”的基礎(chǔ)上，積極開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源，讓學(xué)生每天都精彩。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，學(xué)校邀請(qǐng)專家定期對(duì)課程進(jìn)行把脈和指導(dǎo)，通過多次的修訂和完善，現(xiàn)已正式實(shí)施了“1322”課程，助力學(xué)生多彩成長(zhǎng)...
開發(fā)地緣課程，讓學(xué)生擁有更廣闊的成長(zhǎng)空間 課程是學(xué)校教育治理的核心要素。學(xué)校充分利用地域資源，建設(shè)地緣課程，發(fā)展學(xué)校特色，落實(shí)實(shí)踐育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。地緣就是學(xué)校所在地域的珍貴文化與精神傳承，經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我們?cè)谡n程功能、資源、目標(biāo)、內(nèi)容實(shí)施等方面不斷探索，取得了很好的效果...
以體樹人知行合一 體育與健康課程作為高中課程中基于生命、指向生命、提升生命質(zhì)量的學(xué)科，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健，推進(jìn)“健康中國”建設(shè)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，都具有不可替代的重要作用。在此背景之下，學(xué)校依據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，...
構(gòu)建特色體育課程促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng) 隨著“雙減”工作的推進(jìn)，體育學(xué)科的課后特色課務(wù)成為學(xué)校課后服務(wù)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生鞏固課內(nèi)知識(shí)、技能，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣、養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、提升健康水平起著非常關(guān)鍵的作用。學(xué)?；诰拍暌回烍w育特色課程改革，通過頂層設(shè)計(jì)，更加注重長(zhǎng)鏈條培養(yǎng)，把體...
淺談小學(xué)階段民族風(fēng)格音樂學(xué)習(xí)的方法 民族音樂的學(xué)習(xí)是小學(xué)音樂教學(xué)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生并不能準(zhǔn)確分辨我國不同地域、不同民族音樂所具有的音樂風(fēng)格特點(diǎn)。筆者結(jié)合北京版教材中的內(nèi)容，對(duì)小學(xué)階段民族風(fēng)格音樂的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 1.利用好教材，教師要起到主導(dǎo)作用在...
大力開展書法教育，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 經(jīng)過十幾年的實(shí)踐和探索，學(xué)校確立了“翰墨薪傳，立字立人”的教育理念?！傲⒆帧保⒎秸?、立規(guī)范之字、立工整之字、立端雅之字、立藝術(shù)之字;“立人”即培養(yǎng)人才，在練字的過程中歷練人、教育人、揚(yáng)個(gè)性、張精神，教會(huì)學(xué)生堂堂正正做人。 1.多渠道提...