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以單元教學撬動課堂轉(zhuǎn)型

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當下的課堂教學在落實學科核心素養(yǎng)方面存在以下問題：一是課時教學目標與素養(yǎng)落地相脫節(jié);二是課堂教學未圍繞概念展開，習慣于用行為動詞描述知識點，如分析、說明等。筆者認為，解決上述問題可以嘗試以下對策。

一是變課時教學為單元教學。

在研讀新課標的過程中，我們發(fā)現(xiàn)四個等級的學業(yè)質(zhì)量標準之間的差異無非是三個方面：（1）問題情境：從簡單情境到特定情境再到新情境，越來越復雜。（剩余995字）

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