北京教育·普教版

2024年07期

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本刊是北京市教委主管、北京教育音像報刊總社主辦，面向國內外公開發(fā)行的融理論性、指導性、服務性于一體的教育綜合類刊物，是北... 展開

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作別六月的風，迎接七月的艷陽 當窗外的陽光一天比一天火熱，當樹上的蟬鳴一天比一天熱烈，當校園里的歌聲一天比一天激昂，我們就知道七月的腳步近了。即將飄散的六月的風，總是格外讓人牽掛、懷念，而馬上迎來的七月艷陽，又是如此令人期待。六月的風，是生機勃勃的。在這個生長的、創(chuàng)造...

新時代教育援藏轉型升級的北京行動 編者按西藏工作在黨和國家工作全局中具有特殊重要的戰(zhàn)略地位，首都教育始終深入貫徹落實黨和國家的援藏政策和教育方針，從1994年北京與拉薩市建立教育對口支援關系，到2014年北京開創(chuàng)“組團式”教育援藏的先河，再到2017年建立與西藏學校共享優(yōu)...
發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，推動教育援藏走深走實 教育援藏，是推動西藏教育事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展，促進新時代民族團結進步的重要舉措。近年來，在北京市深入推進“組團式”教育援藏的大背景下，海淀區(qū)作為北京市優(yōu)質教育資源相對豐富的區(qū)域，積極響應國家援藏政策，以高度的政治責任感和使命感參與到“組團式”教育...
創(chuàng)新教育援藏模式，高質量推進教育援藏工作 北京市豐臺區(qū)高度重視教育援藏工作，于2014年開始選派援藏干部教師，2018年開始陸續(xù)派出干部團隊，開展“組團式”教育援藏工作，對口幫扶拉薩北京實驗中學。多年來，豐臺教育援藏團隊精準落實援藏政策、細化完善援藏機制、科學謀劃援藏舉措，有力促進...
打造品牌學校，塑造首都教育援藏“新名片” 西藏自治區(qū)拉薩北京實驗中學是北京市政府全額投資援建的一所全寄宿制完全中學。2014年8月，北京市率先成建制向學校選派援藏教師，開啟“組團式”教育援藏先河。10年來，援藏教師秉承首都教育優(yōu)良傳統(tǒng)，和當?shù)亟處熞坏缹W校建設成為西藏群眾認可的優(yōu)質...
同心協(xié)力，讓雪域高原綻放教育之花 2016年以來，北京市共向拉薩市實驗小學選派4批次67名援藏教師。援藏團隊始終堅持首善標準，講實干、重實效，以先進理念推動學校快速發(fā)展。在援受兩地教育行政部門的正確領導與關心支持下，學校獲評全國“紅領巾示范校”，榮獲全國教育管理科研成果優(yōu)秀...
助力名校長形成辦學思想的培養(yǎng)路徑 編者按黨的二十大明確提出“加快建設教育強國”的要求。強教必先強師，而打造高素質、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊伍，培養(yǎng)時代強師和未來教育家離不開高質量的教師培訓。進入新時代，教師培訓面臨新的要求和新的問題，需要教師培訓機構創(chuàng)新研究與實踐，不斷探索...

加快提升首都基礎教育教師學歷水平的思考 [摘要]建設高素質專業(yè)化教師隊伍是落實教育強國建設戰(zhàn)略的客觀需要。教師隊伍的學歷水平與專業(yè)發(fā)展水平息息相關。從發(fā)展需求來看，北京市基礎教育教師學歷水平仍有進一步提升的空間。要從歷史發(fā)展中汲取經(jīng)驗和啟示，以改革創(chuàng)新為根本動力，通過規(guī)劃引領、機...
新時代的教育家成長之路 薛二勇，北京師范大學京師特聘教授，博士生導師。國家重大人才工程青年學者、國家青年拔尖人才、國家民委民族研究優(yōu)秀中青年專家。教育部重大項目“習近平總書記關于教育的重要論述研究”首席專家。中國管理科學學會專業(yè)委員會副理事長、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會...
地理教育：從培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)走向擁有學科情懷 地理核心素養(yǎng)包括四方面內容：區(qū)域認知、綜合思維、地理實踐力和人地觀念，是地理學科看待大千世界區(qū)別于其他學科的特有視角、思維習慣，是地理學科的本質。例如，當不同學科的教師看到下面這張景觀圖時，他們想到的內容是不一樣的。地理教師應該想到什么？...
充分發(fā)揮“學生欺凌治理委員會”的作用，向校園欺凌“亮劍” 近日，教育部辦公廳印發(fā)通知，對各地開展的校園暴力與學生欺凌防范治理專項行動提出具體工作要求。其中，“各校要成立學生欺凌治理委員會”這一舉措引發(fā)廣泛關注。那么，要如何充分發(fā)揮“學生欺凌治理委員會”的作用，讓學校更安全、更陽光？首都師范大學附...

承諾映初心，踐諾促生長 “踐諾”黨建品牌標識由麥穗、愛心與名稱等元素組成。小麥穗是學校“生長教育”辦學理念的標識，五彩的小麥穗圍成心形，寓意學校黨組織和黨員在學?！吧L教育”辦學理念引領下，努力培養(yǎng)“會做人、會學習、會生活、會創(chuàng)造”的金穗好少年。麥穗圍成的愛心又像...
守正鼎新，托起明天的太陽 “鼎新”黨建品牌標識是由學校的“鼎”字?；昭由於鴣淼?，整體形象似鼎，由椅子、書本、飛鳥等組成?！岸π隆秉h建品牌標識整體色彩源自黨旗的紅色和黃色，意指全體師生紅心向黨，聽黨話，跟黨走。圖案整體像“兩把椅子三本書”，寓意在黨的陽光照耀下，學生勤...

以高質量黨建引領園所高質量發(fā)展 密云區(qū)第一幼兒園以“牽手”黨建品牌建設為抓手，嘗試探索體制改革實施路徑，以高質量黨建引領園所高質量發(fā)展。 1.加強組織建設第一，創(chuàng)新“牽手+”品牌，突出黨建引領。園所黨支部以“服務師幼、凝聚人心、推動發(fā)展”為黨建工作目標，創(chuàng)建“牽手”黨...
構建黨組織領導的校長負責制工作機制的學校實踐 推進學校領導體制改革是一項長期工作、系統(tǒng)工程。北京市三里屯一中黨總支加強對中共中央辦公廳印發(fā)的《關于建立中小學校黨組織領導的校長負責制的意見（試行）》的學習貫徹，結合學校實際，積極構建黨組織領導的校長負責制的制度保障、組織領導、宣傳引導、推...
幼小銜接：從散點推進走向系統(tǒng)構建 在實施“零起點”教學背景下，隨著“雙減”“雙新”工作的深入開展，“幼小銜接”愈發(fā)成為國家關注、家長關切、學校重視的一個教育重點。北京市海淀區(qū)實驗小學多年來開展了系列探索與實踐，基于原有經(jīng)驗，從最初的散點式實施向系統(tǒng)性構建轉型，錨定學校育人目...
心理健康服務三級隊伍守護學生健康成長 為了加強心理健康教育，北京市東城區(qū)景泰小學從有效利用學校已有的心育資源角度出發(fā)，構建由專兼職心理教師、全體班主任、班級心理委員組成的學生心理健康服務三級隊伍，并對各個服務主體的工作角色、工作內容進行界定，初步探索三級隊伍服務學生心理健康的協(xié)...

北京市海淀區(qū)商紅領數(shù)學名師工作室 商紅領，北京市數(shù)學特級教師、正高級教師，北京市海淀區(qū)中關村第一小學黨委書記、科學城分校校長，教育部中小學名師領航工程數(shù)學學科實踐導師、跟崗導師，海淀區(qū)名師工作站小學數(shù)學學科導師。商紅領名師工作室致力于做有態(tài)度、有溫度、有情懷的數(shù)學教育，倡...
構建數(shù)學教育的三維空間 在主持名師工作室過程中，筆者基于對數(shù)學教育的理解，與團隊成員共同探索構建數(shù)學教育的三維空間。構建數(shù)學教學三維空間：數(shù)學—課堂—學生 1.數(shù)學教學空間第一維——數(shù)學整體把握教材，跳出本冊教材看知識體系。學生的認知是不完善的，在不同的年齡階...
明晰度量本質　培養(yǎng)學生量感 “周長”單元是北師大版教材三年級上冊的學習內容，核心概念“周長”看起來簡約卻不簡單。掌握“周長”這個數(shù)學概念需要形成整體性的認知結構，而不僅僅是記住“封閉圖形一周的長度”這句話。理解周長概念，最重要的是把握它的“度量特征”。概念中既包含了...

立足新課程新課標，構建新生態(tài)課堂 2022年，教育部印發(fā)義務教育課程方案和語文等16個課程標準。新修訂的課程方案強調“突出學科思想方法和探究方式的學習，加強知行合一、學思結合，倡導‘做中學’‘用中學’‘創(chuàng)中學’”。北京市海淀區(qū)萬泉小學教育集團將“新生態(tài)課堂”作為落實“雙新...
小學語文課程思政實施的有效策略 小學語文課程思政指的是將思想政治教育融入小學語文課程，充分挖掘語文學科中的思想政治教育元素，以激發(fā)學生的情感共鳴，實現(xiàn)小學語文課程與思想政治教育同向同行，從而真正達成立德樹人的教育目標。文以載道，小學語文教學體系中自然帶有課程思政的基因，...
學習任務群視角下小學語文單元整體教學的實踐路徑 《義務教育語文課程標準（2022年版）》明確提出：“語文學習任務群是指以培養(yǎng)學生核心能力為目標，互相聯(lián)系、互相促進的一系列學習任務。”由此可以看出，在任務群思想指導下的大單元教學，應強化整體意識，立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展，拓寬語文學習領域，圍繞...
課程標準視域下小學中段整本書閱讀能力評價研究 《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱《語文課標》）指出：要引導學生在語文實踐活動中根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，運用多種方法閱讀整本書，積累整本書閱讀的經(jīng)驗。統(tǒng)編版教材緊扣課標要求，從閱讀量、閱讀速度、閱讀深度、閱讀長度等...
基于語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)，探究小學童話教學策略 在小學階段，教師開展童話教學是語文教學的重要組成部分，有助于培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，進一步實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。本文以統(tǒng)編版教材四年級上冊第八單元為例，探究在核心素養(yǎng)視域下小學童話教學的策略，筆者從培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的角度入手，探究如何在教學...
實現(xiàn)分數(shù)、小數(shù)除法運算一致性的思考與實踐 《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》強調，在小學數(shù)學教學中，要讓學生“感悟數(shù)的運算以及運算之間的關系，體會數(shù)的運算本質上的一致性，形成運算能力和推理意識”。在教材中，小數(shù)除法部分的知識點較多且相對零散，除數(shù)之間的除法關系也較為復雜，需要...
將教育戲劇融入小學英語教學的實踐探索 《義務教育英語課程標準（2022年版）》提出“踐行學思結合、用創(chuàng)為本的英語學習活動觀”，倡導“在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新的學習理念”，要求學生圍繞真實情境和真實問題，激活已有知識，參與到指向主題意義探究的學習理解、應用實踐和遷...
體育課堂教學與課后作業(yè)一體化設計的策略 新課標在課程實施教學建議中，強調促進課內外有機結合，真正落實好“教會、勤練、常賽”“學生每天校內1小時、校外1小時”的要求。體育家庭作業(yè)是教學設計的一環(huán)，是對課堂教學的反饋和跟進。那么，基于體育課堂教學與課后作業(yè)一體化，應該如何設計體育作業(yè)...

基于基本功培訓與展示活動的教師育德能力建設策略 西城區(qū)是北京市教師育德能力建設示范區(qū)，我們提出了基于基本功培訓與展示活動的教師育德能力建設策略，并建構了系統(tǒng)化的行動研究方案（見下圖）。 1.學校德育領導力、德育干部基本功建設從主體來看，教師育德能力建設主要是指班主任和學科教師的育德能力...
“國數(shù)課”：為數(shù)學課涂上愛國底色的路徑 習近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結合起來?！?月11日，新時代學校思政課建設推進會在北京召開，習近平總書記強調，新時代新征程上，思政課建設面臨新形勢新任務，必須有新氣象新作為。上好“大思政課”，要做到其他學科與思政...
假期將至，如何幫助學生保持自主和自律？ 本期主持人：程京岑北京市西城區(qū)奮斗小學教師北京市第33屆“紫禁杯”優(yōu)秀班主任特等獎獲得者每逢假期，在比較長的一段時間內，學生沒有同學的陪伴，沒有老師的約束，很容易出現(xiàn)作息不規(guī)律、學習沒狀態(tài)等現(xiàn)象，這讓很多家長感到焦慮、無奈。那么，如何...
自律，讓學生成就更好的自己 對于學生來說，假期意味著放松。然而，作為教師的我們，深知一個自律的學生能夠更好地規(guī)劃時間，提高學習效率，更好地應對挑戰(zhàn)和困難，因此，自律對學生的未來發(fā)展至關重要。 “知不足”——引導學生自我反思。假期開始前，可以引導學生進行自我反思。學生可...
設計多樣活動，“續(xù)寫”假期精彩樂章 假期里讓學生繼續(xù)保持在校時的自主和自律非常重要。每次假期，我都會設計開展形式多樣的活動，幫助學生“續(xù)寫”假期精彩樂章。 1.唱響“創(chuàng)”的主旋律創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力是學生綜合素養(yǎng)的重要組成部分。我會格外關注具有獨特愛好或特殊能力的學生，培養(yǎng)他...
組建假期成長共同體，助力自主自律共成長 沒動力、難自律、愛分心……為避免學生假期遇到這些問題，班主任可以嘗試組建假期成長共同體，通過互相監(jiān)督，讓學生繼續(xù)保持自主和自律，使假期過得更加充實而有意義。組建小組，自主管理。假期中組建由一位家長、一位任課教師、一位高年級優(yōu)秀學長及6—7...
假期自律“三大招” 如何讓學生在假期也可以輕松保持自主和自律的學習生活狀態(tài)？我總結出了“三大招式”。招式一：設定明確的目標和計劃。教師和家長可在放假前與學生一起討論并制訂假期自我發(fā)展目標。比如，我鼓勵學生在小初銜接的暑假閱讀課外書籍開闊視野，觀看地理、歷史學...

基于目標分類的數(shù)學復習教學的思考與實踐 - 編者按 - 2022年，教育部頒布了《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》；2023年，教育部印發(fā)《基礎教育課程教學改革深化行動方案》；2024年秋季學期，與新課標配套的新教材也即將投入使用。這些都在影響和改變著一線課堂教學，也...
基于學習策略的復習課教學設計 在復習課教學實踐中，常見兩種教學情景：一是讓學生通過回憶、識別、提取等認知加工方式進行復習；二是“以題代點”進行復習，讓學生做題組試卷，并在課上訂正答案。這兩種常見的復習課教學存在的缺陷是“只見樹木不見森林”，使學生的認知加工方式停留于記憶...
以“深度學習”課堂教學改革賦能教師隊伍高質量發(fā)展 為激發(fā)鄉(xiāng)村學校發(fā)展活力，北京市懷柔區(qū)橋梓中學持續(xù)推進“深度學習”課堂教學改革，通過組建團隊、聯(lián)合教研、信息技術與教育教學融合等方式為教師專業(yè)發(fā)展賦能，提升學校辦學質量。聚焦理論學習。在實踐的過程中，我們主動跟進“深度學習走向核心素養(yǎng)”的理...
“雙減”背景下課堂有效教學的研究與實踐 校內課堂教學是學生成長的主要途徑?！半p減”的目標指向“減”，但實現(xiàn)的根本途徑在于“增”，只有增強課堂教學的有效性，才能徹底實現(xiàn)“雙減”的目標?；诖?，我們在區(qū)域內全面開展中小學課堂有效教學項目的研究與實踐。 1.建立課堂有效教學概念模型從...
互聯(lián)網(wǎng)視域下少數(shù)民族地區(qū)雙語教育質量提升的路徑思考 新中國成立之初，民族地區(qū)中小學普遍存在少數(shù)民族學生因不懂國家通用語言文字而影響教學質量的問題。針對這一實際，國家決定在這些學校推行雙語教學，即同時使用國家通用語言文字和民族語言文字進行教學。為此，黨和國家在我國少數(shù)民族地區(qū)有序地實施了雙語教...
立足傳統(tǒng)文化，厚植人文底蘊 “求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，也是我們在世界文化激蕩中，站穩(wěn)腳跟的堅實根基。2017年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，強調將中華優(yōu)...
以基本問題為導向的高中語文單元教學設計實踐 《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》中明確提出，要重視學科大概念。教學中，教師要圍繞單元大概念來確立單元基本問題，要以基本問題為導向，設計整合性、進階性、挑戰(zhàn)性的學習內容、學習任務，還要設計可測性評價標準，建立多維評價體系...
新課標理念下初中語文作業(yè)的設計與實施 作業(yè)是課堂教學的延伸，有效的作業(yè)能夠幫助學生掌握基礎知識、促進思維能力發(fā)展。因此，教師應樹立正確的作業(yè)觀，有目的、有計劃地編制作業(yè)。在教學中，筆者嘗試創(chuàng)新語文作業(yè)形式和評改形式，以充分發(fā)揮作業(yè)的育人功能，促進學生全面發(fā)展。 1.制作新聞小報...
以周記為例淺談生活化作文的設計 周記寫作教學以激發(fā)寫作興趣為手段，引導學生觀察生活、思考生活、提煉生活。下文，筆者采用“自由選材、固定題材、隨機拓展”的三級組合形式，結合教學實例闡述寫作與生活緊密結合的具體做法。 1.自由選材，讓學生感受生活讓學生自由地選擇周記的題材，...
科學設計作業(yè)，提高學生綜合素養(yǎng) 針對學校在作業(yè)設計中存在的問題，如形式單一、可選擇性有限、原創(chuàng)性作業(yè)較少等問題，我們采取了一系列改進措施，旨在以高質量的作業(yè)激發(fā)學生學習的積極性，充分發(fā)揮作業(yè)提升學生綜合素養(yǎng)的作用。 1.豐富基礎類作業(yè)形式詞語學習、古詩文的記憶背誦等以積...
提升高中學生英語語言能力的教學策略 《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》明確提出，學生的語言能力指的是“在社會情境中，以聽、說、讀、看（Viewing）、寫等方式理解和表達意義的能力”。作為落實課標的載體，北師大版高中英語新教材融入了“Viewing”能力的...
探索英語與科學融合課程的實踐策略 內容與語言整合學習（Content and Language Integrated Learning），簡稱CLIL理念，倡導教師通過整合語言與學科教育，改變傳統(tǒng)的英語教學方法，使學生從“學習語言”轉向“用語言學習”。英語與科學融合課程是應...
基于學習進階理論的化學教學專題設計 學習進階理論認為，學習是一個循序漸進、前后勾連的過程，而教師要發(fā)揮在學生思維進階過程中的引導作用。為此，筆者從化學專題教學入手，通過創(chuàng)設層層遞進的學習進階來培養(yǎng)學生對重難點知識的應用能力，讓學生在相對短的時間內深入了解專題內容，消除對知識點...
積極心理學視角下激發(fā)學生學習動機的家校共育策略 學習動機是激發(fā)和維持學生學習的內部動力，是影響學生學習效果的重要因素。當前，部分學生存在學習興趣不高、學習目標不明確、學習動力不足等問題，如何提升學生的學習動機成為學校和家庭關注的重點。積極心理學是一種以探究幸福、滿意、意義和成就等積極人類...
生態(tài)文明教育讓綠色種子“生根發(fā)芽” 北京市中關村中學知春分校把生態(tài)文明教育有機納入學校課程體系，將其作為立德樹人、素質培養(yǎng)的重要載體，與學校特色育人目標緊密結合，促進每一位學生的成長和發(fā)展。 1.在課程教學中開展生態(tài)文明教育核心課程中，學校采用學科滲透的方式開展生態(tài)文明教育...
小籃球運動實施途徑探析 籃球運動是全民健身和學校體育運動的重要方式，也是建設體育強國的基礎力量。學校探索開展小籃球項目的育人價值，幫助學生在小籃球運動中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。 1.打造小籃球校本課程學校在實施國家課程的同時，自主開發(fā)小籃球校本課...
以圖畫書主題活動促進幼兒自我意識發(fā)展 圖畫書蘊含著豐富的社會性價值和經(jīng)驗，具有主題線索性、內容趣味性、語言簡潔性等特點，刊于激發(fā)幼兒想象和體驗空間。以圖畫書為載體開展主題活動，易于激發(fā)興趣，支持幼兒的自我意識發(fā)展。 1.圖畫書遴選原則在圖畫書的選擇上，要注意遵循以下遴選原則及...
新質生產(chǎn)力視域下校外教育高質量發(fā)展的策略思考 新質生產(chǎn)力作為契合高質量發(fā)展原則的新型生產(chǎn)力形態(tài)，象征著生產(chǎn)力領域的一次顯著躍升。新質生產(chǎn)力的本質在于，以人、勞動材料、勞動對象為最優(yōu)組合的飛躍為基礎，通過大幅度提高全要素生產(chǎn)率，實現(xiàn)創(chuàng)新、質量、效率等方面的突破，是生產(chǎn)要素創(chuàng)新配置、產(chǎn)業(yè)深...