北京教育·普教版

2024年10期

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本刊是北京市教委主管、北京教育音像報(bào)刊總社主辦，面向國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的融理論性、指導(dǎo)性、服務(wù)性于一體的教育綜合類刊物，是北... 展開

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給生活以教育，用生活來教育 人是生活的主體，教育作為育人的事業(yè)，應(yīng)以生活為源泉、為內(nèi)容、為目的、為場(chǎng)域……所以，陶行知、杜威、懷特海等中外教育家這樣論述：“給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育?！薄耙粋€(gè)課程計(jì)劃必須考慮課程能適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)生活的需要；選...

以法治方式推動(dòng)和保障愛國(guó)主義教育的三維闡釋 - 編者按 - 2019年11月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》，提出了“強(qiáng)化制度和法治保障”的重要命題。2023年10月24日，第十四屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第六次會(huì)議審議通過《中華人民共和國(guó)愛國(guó)主義教育法》（以...
發(fā)揮課堂主渠道作用，厚植愛國(guó)主義情懷 愛國(guó)主義是中華民族精神的核心。第十四屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第六次會(huì)議審議通過的《中華人民共和國(guó)愛國(guó)主義教育法》（以下簡(jiǎn)稱《愛國(guó)主義教育法》）明確規(guī)定“各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)當(dāng)將愛國(guó)主義教育貫穿學(xué)校教育全過程”，這為學(xué)校的愛國(guó)主義教育提供了法律...
構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體：讓教師在教學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景中提升專業(yè)能力 “聚是一團(tuán)火，散是滿天星”表達(dá)的是把群體合力和個(gè)體能力結(jié)合在一起，這正契合了名師工作室對(duì)工作室成員發(fā)展起到的作用。工作室成員結(jié)束工作室的學(xué)業(yè)之后，在各自的崗位上應(yīng)用所學(xué)，發(fā)光發(fā)熱，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的進(jìn)階。如何讓工作室成員散作“滿天星”之后，仍可...

教育不能依賴競(jìng)爭(zhēng) 高德勝，華東師范大學(xué)“紫江學(xué)者”特聘教授、課程與教學(xué)研究所博士生導(dǎo)師，教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才。小學(xué)《道德與法治》統(tǒng)編教材執(zhí)行主編，人民教育出版社版初中《思想品德》《道德與法治》教材主編。出版《生活德育論》《道德教育的時(shí)代遭遇》《道德教育的30...
生命·未來 作為一名教育工作者，我常常在思考：培養(yǎng)學(xué)生6年，要為學(xué)生60年打好怎樣的底色？營(yíng)造什么樣的教育生態(tài)才能讓學(xué)生在校園這片土壤中茁壯成長(zhǎng)？學(xué)生有著怎樣的品質(zhì)才能立足社會(huì)、立足未來，為它們一生的發(fā)展奠基？“生命·未來”，讓每一個(gè)生命有質(zhì)...
筑牢“基點(diǎn)”，奮力譜寫教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)新篇章 2024年9月9日至10日，全國(guó)教育大會(huì)在北京召開。中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平出席大會(huì)并發(fā)表重要講話。他強(qiáng)調(diào)，建成教育強(qiáng)國(guó)是近代以來中華民族夢(mèng)寐以求的美好愿望，是實(shí)現(xiàn)以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的先導(dǎo)任務(wù)、...

共繪同心圓，共筑教育夢(mèng) “共繪同心圓”黨建品牌標(biāo)識(shí)中，4個(gè)心形代表“培育紅心、堅(jiān)守初心、凝聚人心、攜手同心”四大工程；圓形中心代表黨組織的全面領(lǐng)導(dǎo)；兩個(gè)圓構(gòu)成同心圓，代表黨組織將區(qū)域內(nèi)學(xué)校、政府機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織、資源單位凝聚成一體，全員共繪同心圓。從整體上看，4個(gè)心...
凝心聚力，共享美好教育 “聚享”黨建品牌標(biāo)識(shí)源于海淀學(xué)區(qū)管理中心標(biāo)識(shí)。標(biāo)識(shí)上方的心形圖案由“聚”和“享”的首字母J和X組成，代表凝聚人心，凝聚力量。標(biāo)識(shí)下方的樹葉形狀像手一樣托起上方的心形圖案，代表區(qū)域內(nèi)的黨組織攜手同行，共同奮進(jìn)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)黨建工作的共建、共治、...

“大教研”范式下的教育幫扶模式及優(yōu)化策略 教育幫扶不僅是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的要求，也是受援地教育發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在需求。教育幫扶通過“扶志”與“扶智”并重，以教育發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源輸入、教育問診及問題解決，持續(xù)幫助、扶持、引領(lǐng)、輻射受援地教育發(fā)展，為受援地教育發(fā)展提供內(nèi)在源動(dòng)力...
深入推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)保障 北京師范大學(xué)燕化附屬中學(xué)黨委以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，圍繞落實(shí)黨的二十大戰(zhàn)略部署強(qiáng)化政治監(jiān)督，堅(jiān)持全面從嚴(yán)治黨，堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)定落實(shí)中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，以高標(biāo)準(zhǔn)黨建工作、高品質(zhì)黨建品牌、高素質(zhì)黨建隊(duì)...
中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵探究 《關(guān)于建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的意見（試行）》明確規(guī)定，中小學(xué)校必須建立健全黨組織領(lǐng)導(dǎo)的體制機(jī)制，這是為黨育人、為國(guó)育才的必要要求。那么，黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制具體內(nèi)涵包含哪些方面？筆者梳理黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的研究文獻(xiàn)，結(jié)合相...
生態(tài)課堂助力學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展 生態(tài)課堂是生態(tài)哲學(xué)視角下的一種新型課堂形態(tài)，它為主體型課堂的教學(xué)改革提供了新思路，這種變化不再是在傳統(tǒng)框架內(nèi)進(jìn)行修補(bǔ)，而是要求課堂的整體性變革，最大限度地發(fā)揮課堂功能，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。它既關(guān)注師生雙主體的相互作用，又把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境...
提升社區(qū)辦園點(diǎn)辦園質(zhì)量的有效策略 我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前一些社區(qū)辦園點(diǎn)存在師資力量不足、課程與教材不適用、家園關(guān)系不和諧等問題，對(duì)此要進(jìn)行深入分析，制定具體的解決方案，并努力建立長(zhǎng)效機(jī)制，持續(xù)改進(jìn)，為幼兒提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)、安全、快樂的成長(zhǎng)環(huán)境。 1.行政規(guī)范第一，政府應(yīng)出臺(tái)相...
建立“三全育心”模式，護(hù)航學(xué)生健康成長(zhǎng) 為貫徹落實(shí)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》，努力培育學(xué)生珍視生命、樂觀向上的心理品質(zhì)和不懈奮斗、百折不撓的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，日壇小學(xué)構(gòu)建全面的心育...

北京市石景山區(qū)肖偉華特級(jí)教師工作室 肖偉華，北京市特級(jí)教師，正高級(jí)教師，北京市物理學(xué)科帶頭人，被評(píng)為全國(guó)師德標(biāo)兵、北京市優(yōu)秀教師、石景山區(qū)優(yōu)秀教師、石景山區(qū)優(yōu)秀教育工作者、石景山區(qū)“景賢領(lǐng)軍人才”等，榮獲首都勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?肖偉華特級(jí)教師工作室的成立，旨在集結(jié)和培育一批具有高尚師...
基于深度學(xué)習(xí)的單元教學(xué)設(shè)計(jì) 深度學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者以掌握知識(shí)內(nèi)核為目的，在學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力和積極負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度驅(qū)動(dòng)下形成的指向有意義、整體性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。通過開展一系列挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，體會(huì)學(xué)科思想，在運(yùn)用知識(shí)和方法解決問題的過程中，形成正確的...
如何設(shè)計(jì)課堂設(shè)問 課堂設(shè)問在推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中具有重要作用。在課堂教學(xué)中，要基于歷史學(xué)科的內(nèi)容特征設(shè)計(jì)課堂設(shè)問。下面，以高三一輪復(fù)習(xí)課為例，談?wù)勗O(shè)問應(yīng)該注意的幾個(gè)點(diǎn)。一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)和本質(zhì)特征是知識(shí)的系統(tǒng)化，是對(duì)歷史由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的深化，...
以課堂為核心的進(jìn)階式校本研修 在“雙減”和“雙新”背景下，西單小學(xué)探索出以課堂為核心的進(jìn)階式校本研修方式，以進(jìn)階式的校本研修課程為引領(lǐng)，從理念更新、工具提升、課標(biāo)落地等方面開展系列研究與實(shí)踐。 1.理念提升課程：重新認(rèn)識(shí)學(xué)生的課堂 “一階校本研修”聚焦于教育理念的提升，...

以“小切口”寫好勞動(dòng)教育“大文章” 新時(shí)代加強(qiáng)小學(xué)生勞動(dòng)教育，應(yīng)該從掌握勞動(dòng)知識(shí)和技能入手，培養(yǎng)學(xué)生積極的勞動(dòng)態(tài)度，使學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。史家實(shí)驗(yàn)學(xué)校在“生態(tài)圈”課程體系中，建構(gòu)了勞動(dòng)與生活課程群，強(qiáng)調(diào)以“生活+實(shí)踐”的方式開展勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生在服...
教育集群視域下大中小幼德育一體化區(qū)域?qū)嵤C(jī)制研究 2010年，北京市第十八中學(xué)主導(dǎo)建立了首都第一個(gè)教育集群——方莊教育集群，并成為該集群的龍頭校。目前，方莊教育集群已經(jīng)發(fā)展成由46個(gè)教育單位組成的區(qū)域教育共同體。我們堅(jiān)持“集團(tuán)引領(lǐng)集群，集群涵養(yǎng)集團(tuán)”的集團(tuán)集群一體化發(fā)展戰(zhàn)略，圍繞學(xué)生全面健...
主題班會(huì)怎樣開才能走進(jìn)學(xué)生心里？ 本期主持人：任敬華北京教育科學(xué)研究院德育研究中心副研究員主題班會(huì)針對(duì)性強(qiáng)，形式靈活多樣，是班主任最常采用的進(jìn)行集體教育的方式。如何設(shè)計(jì)和實(shí)施主題班會(huì)才能激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與，從而充分發(fā)揮它的育人效果？本期，四位教師以...
解決真問題落實(shí)真行動(dòng) 一位工作3年的班主任曾經(jīng)對(duì)我說：“我每周都按照學(xué)校的安排召開主題班會(huì)，但收效甚微。這該怎么辦呢？”這位班主任的困惑可能也是很多新手班主任的困惑。一節(jié)有價(jià)值、有意義且讓學(xué)生感同身受的主題班會(huì)，可以豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，使其提升原有認(rèn)知，獲得思...
輕啟一扇心靈之窗 主題班會(huì)是班集體建設(shè)中的一扇教育之窗，啟窗而觀，需輕輕地問一句：我們要讓學(xué)生看到窗外怎樣的風(fēng)景？幫助他們實(shí)現(xiàn)怎樣的成長(zhǎng)？輕啟心窗，聆聽所需。主題班會(huì)若想真正走進(jìn)學(xué)生心里，便需要緊緊以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和成長(zhǎng)需求為根本：新入學(xué)的學(xué)生或許存在人際...
叩開學(xué)生心門：主題班會(huì)的成功“密碼” 主題班會(huì)是班主任與學(xué)生交流思想、增進(jìn)感情、進(jìn)行教育的重要途徑。那么，主題班會(huì)怎么開才能真正走進(jìn)學(xué)生的心里呢？了解學(xué)生需求，確定適合的主題。為了精準(zhǔn)確定主題，教師需要深入了解學(xué)生的困惑點(diǎn)和興趣點(diǎn)。記得教一年級(jí)時(shí)，初入校園的“小豆包”總是會(huì)問...
讓主題班會(huì)成為班級(jí)教育綻放的花 班級(jí)是最肥沃的育人土壤，孕育著成長(zhǎng)的無(wú)限可能。主題班會(huì)這朵班主任培育的花，散發(fā)著智慧的芬芳，承載著潤(rùn)澤心靈的使命。了解學(xué)生，以學(xué)情為根。班主任需要通過多種方式深入了解學(xué)生的需求、興趣、特點(diǎn)等，這些就像植物的根一樣重要，是達(dá)成后續(xù)教育的基礎(chǔ)...
以“勇士家庭會(huì)議”提升家校育人合力 “家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師”，良好的家庭風(fēng)氣和教養(yǎng)方式會(huì)讓孩子受益終身。因此，北京市海淀區(qū)紅英小學(xué)建立“勇士家庭會(huì)議”機(jī)制，為學(xué)生與家長(zhǎng)提供一個(gè)開放交流的平臺(tái)，讓雙方能夠“看見”彼此，找到家庭的歸屬感和價(jià)值感，使家庭氛...
入腦、入心、入行：做實(shí)新時(shí)代大中小學(xué)德育一體化的三個(gè)向度 習(xí)近平總書記指出：“青少年教育最重要的是教給他們正確的思想，引導(dǎo)他們走正路。”[1]推進(jìn)新時(shí)代大中小學(xué)德育一體化建設(shè)，是“引導(dǎo)學(xué)生接受正確思想、踐行正確道路”的重要教育路徑，也是通過螺旋式提高學(xué)生的道德知識(shí)、循序式增強(qiáng)學(xué)生的道德情感，最終促...
探索融合教育生態(tài)，讓“孤獨(dú)癥”兒童不孤獨(dú) 為深入貫徹黨的二十大精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，讓每個(gè)幼兒都能享有公平而有質(zhì)量的教育，北京宋慶齡幼兒園以“服務(wù)好每一名兒童”為宗旨，積極探索學(xué)前融合教育支持體系的建設(shè)。對(duì)于特需兒童，幼兒園堅(jiān)持以融合的視角去接納和包容每一名幼兒的獨(dú)特性，以融...

打造“經(jīng)綸教育”優(yōu)質(zhì)品牌，探索學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展之路 北京市陳經(jīng)綸中學(xué)始終堅(jiān)守“為孩子們辦學(xué)”的教育初心，秉承“老實(shí)、宜強(qiáng)、勤奮、創(chuàng)新”的校訓(xùn)精神，積極探索高質(zhì)量發(fā)展路徑。近年來，陳經(jīng)綸中學(xué)在集團(tuán)化辦學(xué)、教育教學(xué)改革和數(shù)字化建設(shè)等實(shí)踐中積極探索，形成了一條具有“經(jīng)綸特色”的高質(zhì)量發(fā)展之路。陳...
集團(tuán)化辦學(xué)的“經(jīng)綸模式” 基礎(chǔ)教育集團(tuán)化辦學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要路徑。作為朝陽(yáng)區(qū)“辦學(xué)歷史最久、辦學(xué)規(guī)模最大”的老校、大校、名校，面對(duì)“地域跨度廣、學(xué)段跨度大、師生人數(shù)多、人員流動(dòng)快、校區(qū)差別大、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)高”的辦學(xué)實(shí)際，陳經(jīng)綸中學(xué)在集團(tuán)化辦學(xué)過程中先后經(jīng)...
百年經(jīng)綸正青春 “五育”并舉育英才 百余年來，北京市陳經(jīng)綸中學(xué)秉承“為孩子們辦學(xué)”的教育傳統(tǒng)和“老實(shí)、宜強(qiáng)、勤奮、創(chuàng)新”的學(xué)校精神，全面踐行素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面和個(gè)性發(fā)展學(xué)生。進(jìn)入新時(shí)代，學(xué)校深入推進(jìn)“五育”并舉，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)，培養(yǎng)有經(jīng)綸特色的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。 1....
數(shù)字賦能，“贏”造集團(tuán)化辦學(xué)新樣態(tài) 習(xí)近平總書記指出：“教育數(shù)字化是我國(guó)開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口。”教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略需求。人工智能時(shí)代呼喚中國(guó)實(shí)現(xiàn)從教育大國(guó)到教育強(qiáng)國(guó)的系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變，這一時(shí)代課題已成為基礎(chǔ)教育的“必答題”。陳經(jīng)...
人工智能賦能課堂教學(xué)變革的實(shí)踐探索 在教育現(xiàn)代化和教育信息化的背景下，陳經(jīng)綸中學(xué)探索數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)大規(guī)模因材施教，以人工智能賦能課堂教學(xué)變革。人工智能賦能課堂變革的整體框架經(jīng)過17年的實(shí)踐探索，學(xué)校構(gòu)建了由課堂教學(xué)研究支持系統(tǒng)、課堂教學(xué)循證改進(jìn)系統(tǒng)、課堂教學(xué)互動(dòng)反饋系統(tǒng)構(gòu)成的人...

統(tǒng)編初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材修訂特點(diǎn)及教學(xué)建議 - 編者按 - 2022年3月，教育部印發(fā)了新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，同步啟動(dòng)了義務(wù)教育語(yǔ)文、歷史、道德與法治統(tǒng)編教材修訂工作。2024年秋季學(xué)期開始，新修訂的教材已在全國(guó)小學(xué)和初中起始年級(jí)使用，三年內(nèi)將覆蓋所有年級(jí)。為助力一線教...
“喚醒·思維”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐 北京市密云區(qū)巨各莊中學(xué)堅(jiān)持“喚醒教育”的辦學(xué)特色，以“喚醒心中的巨人，成就最好的自己”為辦學(xué)理念，努力培養(yǎng)具有堅(jiān)毅、理想、自律、求新、求真五種品質(zhì)的“巨人”。學(xué)校確立了“發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、成就自我”的教育價(jià)值觀，致力于建設(shè)一所“處處有發(fā)現(xiàn)...
“教-學(xué)-評(píng)”一體化視域下的單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施 潞河中學(xué)附屬學(xué)校次渠家園校區(qū)錨定“人格教育”，提出了用作業(yè)的品質(zhì)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的理念，通過作業(yè)結(jié)構(gòu)化重構(gòu)，發(fā)揮作業(yè)評(píng)價(jià)育人功能，積極開展單元作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。 1.基于問題，整體厘清作業(yè)設(shè)計(jì)理路政策依據(jù)：近年來，政策文件強(qiáng)調(diào)要把握作業(yè)育...
圈點(diǎn)批注法在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用 在日常教學(xué)中，教師需堅(jiān)持立德樹人，以語(yǔ)文核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以課堂教學(xué)質(zhì)量提升為重點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)將圈點(diǎn)批注法充分應(yīng)用到教材上，引導(dǎo)學(xué)生回歸文本、回歸教材，重視學(xué)生在文本閱讀中的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。 1.貫穿教學(xué)...
淡化形式，注重實(shí)質(zhì) 現(xiàn)在的運(yùn)算教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)運(yùn)算中的算理，與之而來的是學(xué)生們五花八門的書寫格式，出現(xiàn)很多與“標(biāo)準(zhǔn)形式”不一樣的方法。這種情況，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)，形式與本質(zhì)哪個(gè)更重要？ 1.案例的呈現(xiàn)與問題的提出案例1：三年級(jí)口算乘法題：“1個(gè)泳圈12...
打造激趣課堂，提升教學(xué)實(shí)效 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)“激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考……體會(huì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想與方法，獲得數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)……逐步形成核心素養(yǎng)”。本文關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的激趣藝術(shù)，探討如何將激趣法與數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，提...
讓學(xué)生在概念理解中提升學(xué)科素養(yǎng) 數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識(shí)的基本構(gòu)成單位，是進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的核心要素。對(duì)概念的理解和掌握關(guān)系著學(xué)生計(jì)算能力、邏輯思維能力和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。因此，教師要及時(shí)了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的掌握情況，分析典型錯(cuò)誤概念，從而更好地指導(dǎo)課堂教學(xué)。以北師大版數(shù)學(xué)...
以“教-學(xué)-評(píng)”一體化設(shè)計(jì)豐富小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué) 關(guān)于“教-學(xué)-評(píng)”一體化的設(shè)計(jì)與實(shí)施，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，教師要準(zhǔn)確把握教、學(xué)、評(píng)在育人過程中的不同功能，樹立“教-學(xué)-評(píng)”的整體育人觀念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，新課標(biāo)提到，教師要“明確教什么、為什么教、怎么教、怎么評(píng)...
如何有效實(shí)施概念驅(qū)動(dòng)教學(xué) 概念驅(qū)動(dòng)教學(xué)（Concept-based Teaching and Learning）是林恩·埃里克森（Lynn Erickson）創(chuàng)立的教學(xué)模式，這種模式以概念為課程核心，根據(jù)概念探究問題，建立理解。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是平面式的，重...
開展體驗(yàn)式教學(xué)，提升小學(xué)思政課的實(shí)效性 體驗(yàn)式教學(xué)作為一種強(qiáng)調(diào)知識(shí)與學(xué)習(xí)主體互動(dòng)聯(lián)系的教學(xué)，是小學(xué)思政課落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)培育的重要方式之一。下面，以統(tǒng)編版道德與法治教材四年級(jí)下冊(cè)第二單元第4課“買東西的學(xué)問”為例，談?wù)勅绾伍_展體驗(yàn)式教學(xué)。 1.親身體驗(yàn)，情境導(dǎo)入課前，筆者布置了...
在勞動(dòng)實(shí)踐中發(fā)揮勞動(dòng)教育綜合育人價(jià)值 2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》指出，勞動(dòng)教育具有顯著的實(shí)踐性，必須面向真實(shí)的生活世界和職業(yè)世界，引導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)手實(shí)踐為主要方式，在認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)上，獲得有積極意義的價(jià)值體驗(yàn)，學(xué)會(huì)建設(shè)世界，塑...
開展創(chuàng)客教育，提高學(xué)生綜合能力 “創(chuàng)客教育”的核心教育理念是通過動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。因此，教師在教學(xué)中，要遵從以人為本的原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與創(chuàng)新活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。筆者創(chuàng)設(shè)了“毛筆存放器制作”項(xiàng)...
在探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的義務(wù)教育階段核心課程，與“讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)”緊密相連。因此，筆者通過開展小學(xué)科學(xué)課程，研究如何通過探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，“有結(jié)構(gòu)探究”和“無(wú)結(jié)構(gòu)探究”是兩個(gè)有效...
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新建模教學(xué)模式 在小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)中，首次將“模型建構(gòu)”素養(yǎng)納入科學(xué)課程的核心素養(yǎng)中，那么，如何在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的建模思維以及基于此的教學(xué)流程應(yīng)該如何設(shè)計(jì)？最初，我們以美國(guó)施瓦茲教授團(tuán)隊(duì)提出的基于模型建構(gòu)思維的教學(xué)模式為基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)踐探索，在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)...
巧用教學(xué)活動(dòng)工具提高教師課堂操作能力 “課堂操作能力”指的是教師在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生已有水平，運(yùn)用一定的教學(xué)手段、方法及技能完成課堂教學(xué)工作，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的能力，它應(yīng)貫穿于學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的始終。教學(xué)活動(dòng)工具是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本”教育理念的有...