北京教育·普教版

2024年09期

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本刊是北京市教委主管、北京教育音像報刊總社主辦，面向國內(nèi)外公開發(fā)行的融理論性、指導(dǎo)性、服務(wù)性于一體的教育綜合類刊物，是北... 展開

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以師德之光照亮漫漫育人路 “醫(yī)德如何，十日之間分生死；官德如何，十年之間見治亂；師德如何，百年之間判盛衰?！比藗兂３０褟尼t(yī)、為官和從教相比較，三種職業(yè)固然都很重要，但教師的影響力也許更為深遠。教師是教育之本，師德是教師之本。新時代師德師風(fēng)建設(shè)關(guān)系著無數(shù)個人的健康成長...

弘揚教育家精神，擔(dān)當(dāng)強國建設(shè)使命 1985年1月，全國人大常委會通過了設(shè)立教師節(jié)的議案，確定每年的9月10日為教師節(jié)。2024年9月10日，是我國第四十個教師節(jié)。從改革開放初期到建設(shè)現(xiàn)代化強國的新時代，教育始終被擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，而教師是立教之本、興教之源，黨和國家高...
尊師重教“看北京” 強國必先強教，強教必先強師。習(xí)近平同志在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)，要弘揚尊師重教社會風(fēng)尚，提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，使教師成為最受社會尊重的職業(yè)之一，支持和吸引優(yōu)秀人才熱心從教、精心從教、長期從教、終身從教[1]。這既...
用愛與智慧營造教育能量場 2024年是我投身教育事業(yè)的第35年，也是擔(dān)任班主任的第35年。在這漫長的35年里，雖然時代不斷變遷，教育觀念不斷更新，教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，但我對班主任工作的熱愛始終未變。在我內(nèi)心深處，班主任不僅僅是學(xué)生成長道路上的引路人，更是他們的陪伴者...
以知識、智慧和愛心引領(lǐng)學(xué)生成長 今年是我當(dāng)教師的第10年。10年來，我從一株“新芽”成長為一棵“小樹”，從一名新任教師成長為骨干教師，對教學(xué)、教育、教師有了更深的理解和體會。我想，教師作為學(xué)生的引路人，應(yīng)該傳遞愛與智慧，以知識、智慧和愛心引領(lǐng)學(xué)生成長。 1.以知識引領(lǐng)成長...
為師之德：立身之本，施教之基 教育是國之大計、黨之大計。多年來，北京市育英學(xué)校深入貫徹黨的教育方針，按照習(xí)近平總書記的重要指示精神，著力培養(yǎng)和促進教師成長為“四有”好老師、“四個引路人”。26年前，我有幸成為育英學(xué)校教師隊伍的一員，在這所有著紅色基因的學(xué)校，我努力追求做...
憑著“三不”執(zhí)念堅守家鄉(xiāng)沃土 我自1993年參加工作，至今已在昌平區(qū)流村小學(xué)從教31年。流村位于北京市西部的山區(qū)，我在這里一直當(dāng)班主任，教數(shù)學(xué)、語文兩個學(xué)科。2014年被評為“全國優(yōu)秀教師”“全國中小學(xué)優(yōu)秀班主任”，2017年獲“北京市人民教師提名獎”，2019年被評為...
有愛無礙，點亮人生 2001年7月，我?guī)е鴿M滿的幸福感回到了培養(yǎng)我的母校，成為了一名特教老師。從此，我和這些與我有著共同命運的學(xué)生朝夕相處，共同成長。初為人師，我既興奮又有些忐忑。興奮的是，能站上母校的講臺，給他人一束微光；忐忑的是，不知能否勝任這份工作。帶...
像教育家那樣思考與實踐 曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠?！泵恳晃唤處煻家院霌P教育家精神為己任，奔赴在建設(shè)教育強國的新征程上。那么，怎樣做到像教育家那樣思考與實踐？我認為要做到三點。 1.要明確為誰教 2021年7月1日，我非常榮幸地在天安門廣場參加了中國共...
讓教育家精神之花在師生關(guān)系中綻放 弘揚教育家精神是個深刻的話題。其深刻性在于精神引領(lǐng)性，引領(lǐng)教師心靈的“再圣化”，提升精神境界，塑造美好心靈。其深刻性也在于它的深沉召喚性，召喚教師以教育家為楷模，像教育家那樣當(dāng)老師。其深刻性還基于教育家精神的生活扎根性——教育家精神是在日常...
“強基”引領(lǐng)：六大工程開創(chuàng)豐臺教育高質(zhì)量、有特色發(fā)展新局面 豐臺區(qū)加快落實基礎(chǔ)教育“強基工程”以來，不斷完善教育發(fā)展支持機制，持續(xù)擴大優(yōu)質(zhì)教育資源供給，以滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的新期待新要求。通過六大工程的持續(xù)推進，開創(chuàng)豐臺教育高質(zhì)量、有特色發(fā)展的新局面，助力豐臺區(qū)在新時代首都發(fā)展賽道上跑出“豐臺速...
新時代名師教育創(chuàng)新能力的時代意涵和發(fā)展路徑 在黨的二十大關(guān)于教育、科技、人才“三位一體”協(xié)同融合發(fā)展的總體布局下，教育對于科技發(fā)展、人才成長的托舉作用愈加凸顯。高質(zhì)量的教育發(fā)展關(guān)鍵在于高質(zhì)量的教師隊伍也已經(jīng)成為社會共識。[1]在國家近年發(fā)布的多份關(guān)于教師隊伍建設(shè)的文件中，“高素質(zhì)”“...

弘揚中國教育家精神，建設(shè)新時代高質(zhì)量教師隊伍 [摘要]新時代教師隊伍建設(shè)，要牢記初心使命，深入踐行中國教育家精神。踐行中國教育家精神，要堅定心有大我、至誠報國的理想信念，鑄牢精神底色；要秉持言為士則、行為世范的道德情操，成為引導(dǎo)學(xué)生健康成長的大先生；要涵養(yǎng)啟智潤心、因材施教的育人智慧，...
政園社家協(xié)作，保障學(xué)前兒童保教權(quán)益 薛二勇，北京師范大學(xué)京師特聘教授，博士生導(dǎo)師。國家重大人才工程青年學(xué)者、國家青年拔尖人才、國家民委民族研究優(yōu)秀中青年專家。教育部重大項目“習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述研究”首席專家。中國管理科學(xué)學(xué)會專業(yè)委員會副理事長、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會...
不忘初心，做終身學(xué)習(xí)的楷模 張海云北京市英語特級教師，首屆全國中小學(xué)外語教學(xué)名師，“全國中小學(xué)優(yōu)秀外語教師園丁獎”獲得者，全國中學(xué)生英語能力競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師。曾榮獲省級教育科研成果一等獎、教育科研先進個人等榮譽。教書育人、立德樹人，是教育者的不改初心；為黨育人、為...
向“大國良師”奔赴 李剛剛 2024年9月10日是我國第40個教師節(jié)。40年來，特別是黨的十八大以來，教師隊伍建設(shè)取得了巨大成就。新時代的人民教師弘揚踐行教育家精神，向著“大先生”“大國良師”奔赴，積極投身教育強國建設(shè)的偉大征程。向人民教師致敬！李志偉北京...

向陽花開，生命綻放 “綻放的向陽花”黨建品牌標(biāo)識整體由綠葉、花瓣、“綻放的向陽花”字樣和學(xué)校名稱字樣組成，造型是一朵迎著陽光綻放的向陽花。向陽花心象征北部新區(qū)實驗幼兒園堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。底部的綠葉形似雙手托舉，象征全體教職員工牢記“為黨育...
匯滴水之力，聚教育智慧 “水滴聚力行”黨建品牌標(biāo)識整體造型為“水滴”，通體由7種顏色組成，寓意滴水折射太陽的光芒，代表著學(xué)校在黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，以黨建文化為引領(lǐng)，以水滴般的堅持和韌性，堅守為黨育人、為國育才的教育初心和使命，凝聚點滴力量，奮勇前進，共同落實好立德樹人...

數(shù)字化環(huán)境下黨建與“大教研”的深度融合實踐探索 高質(zhì)量黨建引領(lǐng)教師教育創(chuàng)新，是海淀“大教研”迭代升級和突破發(fā)展的核心要義，北京市海淀區(qū)教師進修學(xué)校（以下簡稱“海淀進校”）在實踐中探索數(shù)字化環(huán)境下黨建與“大教研”的深度融合。黨建與“大教研”深度融合的主要任務(wù) 1.更好地貫徹黨的教育路線、...
優(yōu)化教育生態(tài)，推動學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展 為進一步推進區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，北京市通州區(qū)潞河中學(xué)積極承擔(dān)起成立潞河中學(xué)教育集團、探索實踐一體化辦學(xué)的重任。10年來，潞河中學(xué)教育集團已發(fā)展為涵蓋小學(xué)至高中十二年基礎(chǔ)教育學(xué)段，校區(qū)跨越北京通州、河北三河兩個地區(qū)的新格局，其辦學(xué)品質(zhì)不斷提...
以“五好”謀求“五共” 北京市懷柔區(qū)第一小學(xué)在家校共育工作中確立了“三主體”共同發(fā)展原則，樹立了“了解—滿足—引領(lǐng)—超越”的共育理念，通過“溝通—交流—合作—分享”的途徑，最終達到“理解—信任—滿意—互育”的家校共育目標(biāo)。在新時代，學(xué)校結(jié)合實際情況，描繪了以“五好...
新發(fā)展格局下的專業(yè)集群智能化轉(zhuǎn)型升級 物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)融合等技術(shù)快速發(fā)展引領(lǐng)新一代人工智能技術(shù)革命，職業(yè)教育大變革、大發(fā)展，迫切需要專業(yè)集群智能化轉(zhuǎn)型升級，為服務(wù)保障城市的常態(tài)化運行培養(yǎng)大量具備數(shù)字素養(yǎng)的技術(shù)技能人才。北京市電氣工程學(xué)校電氣設(shè)備與智能控制專業(yè)集群人才培養(yǎng)立足于北...
建設(shè)綠色低碳學(xué)校，提高學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng) 北京市海淀區(qū)教師進修學(xué)校附屬實驗小學(xué)地處“三山五園”南部，得天獨厚的地理位置為學(xué)校開展生態(tài)文明教育提供了優(yōu)越條件。學(xué)校將綠色低碳教育融入教育全過程，秉持“面向全員，人人成長”“把握關(guān)鍵期，全過程育人”“融入全學(xué)科，打通課程教學(xué)主渠道”“校家...

推進項目學(xué)習(xí)常態(tài)化引領(lǐng)高質(zhì)量課堂教學(xué) 培養(yǎng)創(chuàng)新人才，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)已成為學(xué)校教育改革的共識，項目化學(xué)習(xí)作為落實培育學(xué)生核心素養(yǎng)的理念和方法，成為教學(xué)改革的關(guān)鍵。北京市豐臺區(qū)第五小學(xué)一直堅定落實新課標(biāo)理念，從項目化學(xué)習(xí)的試行到全面推行項目化學(xué)習(xí)常態(tài)化，持續(xù)推進課堂教學(xué)改革，打造...
探究民俗魅力感受千年風(fēng)華 聚焦民風(fēng)民俗主題，結(jié)合小學(xué)語文六年級下冊第一單元“民風(fēng)民俗”，開展了為期八周的“我是民俗推廣人”學(xué)科項目學(xué)習(xí)。 1.項目實施背景課標(biāo)依據(jù)：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在總目標(biāo)中提出，要“弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化自信”。 ...
跨學(xué)科項目化學(xué)習(xí)：點面結(jié)合拍攝畢業(yè)生風(fēng)采 1.項目背景 “點面結(jié)合拍攝畢業(yè)生風(fēng)采”的跨學(xué)科項目學(xué)習(xí)與六年級上冊第二單元學(xué)習(xí)點面結(jié)合寫場面的方法相呼應(yīng)，也與六年級下冊第六單元“難忘小學(xué)生活”的綜合性學(xué)習(xí)主題相一致。 2.項目學(xué)習(xí)目標(biāo) 語文寫作能力目標(biāo)：深入理解點面結(jié)合的寫作方法，能夠...
共享快樂“食”光培養(yǎng)健康生活方式 項目依據(jù) 1.現(xiàn)實依據(jù) 二（4）班學(xué)生很喜歡吃零食，甚至因為愛吃零食而影響正常吃飯。很多零食中糖分過高、有添加劑，長期食用會對學(xué)生的身體健康造成損害。 2.課標(biāo)依據(jù) 以二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元“數(shù)據(jù)收集和整理”為依托，這個單元學(xué)習(xí)的是統(tǒng)計與概...
用游戲啟迪學(xué)生智慧，以項目助力學(xué)生成長 1.項目背景游戲是孩子的天性，也是學(xué)生成長的重要途徑，其中涉及人際相處、規(guī)則意識、健康觀念、創(chuàng)新與安全、道德與法治等內(nèi)容。但如果學(xué)生沉迷于不健康的游戲，則會影響其自身的成長。因此，引導(dǎo)學(xué)生健康游戲至關(guān)重要，教師應(yīng)努力使游戲成為促進小學(xué)生文...
基于項目式學(xué)習(xí)的“磁鐵玩具”教學(xué)活動設(shè)計與實施 本項目式學(xué)習(xí)以教科版小學(xué)科學(xué)二年級下冊第一單元為例，用“如何利用磁鐵制作一個好玩的玩具”這一驅(qū)動性問題，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的項目式學(xué)習(xí)活動，旨在帶領(lǐng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)關(guān)于磁鐵性質(zhì)的知識，自主設(shè)計和制作玩具，培養(yǎng)科學(xué)觀念、形成科...
基于項目化學(xué)習(xí)的蘑菇科普立體書制作 1.項目設(shè)計背景二年級的學(xué)生在教室里種植了蘑菇，隨著觀察和思考的深入，他們對蘑菇越來越感興趣。 2.項目學(xué)習(xí)目標(biāo) 科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)：通過觀察認識蘑菇，能簡單描述其外部特征和生長過程。同時，在教師指導(dǎo)下，通過口述、畫圖等方式描述蘑菇的外在特征，...
從心出發(fā)，以筆記錄，讓語文創(chuàng)新思維在項目實踐中綻放 本項目結(jié)合部編版語文教材六年級下冊綜合性學(xué)習(xí)活動“制作成長紀(jì)念冊”，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用各項能力，學(xué)會如何收集、篩選、整理關(guān)于自己難忘的小學(xué)生活素材，并制作一本獨一無二的成長紀(jì)念冊。這一項目式學(xué)習(xí)活動，有助于提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思...
設(shè)計項目學(xué)習(xí)，教師要抓住三個關(guān)鍵點 在項目學(xué)習(xí)中，學(xué)生在解決問題的過程中實現(xiàn)知識和能力的自我建構(gòu)以及對外界的理解和探索。設(shè)計項目學(xué)習(xí)，教師要抓住三個關(guān)鍵點。第一，抓主題要素，提煉本質(zhì)問題設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容。小學(xué)語文第四冊第二單元“教室宣傳墻設(shè)計師”項目的設(shè)計，緊扣“關(guān)愛”主題和“...
讓教師在項目化學(xué)習(xí)實施中實現(xiàn)專業(yè)成長 項目化學(xué)習(xí)不僅有助于推動學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的真實發(fā)生，也能夠讓教師在實施過程中轉(zhuǎn)變碎片化的教學(xué)認識，真正關(guān)注學(xué)前調(diào)研，重視驅(qū)動性問題的設(shè)計，通過多元評價統(tǒng)籌教學(xué)，實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展。 1.認知轉(zhuǎn)變：教師思維從“散點式”到“系統(tǒng)化” 傳統(tǒng)的課堂教...
在項目化學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的高階思維 素養(yǎng)的形成需要依托真實的問題情境，讓學(xué)生在高質(zhì)量的項目化學(xué)習(xí)中探索真實問題，將知識進行整合和靈活運用，打通素養(yǎng)和教材之間的通道，發(fā)展學(xué)生的高階思維。 1.建構(gòu)真實問題情境，設(shè)計驅(qū)動問題以終為始促思考筆者設(shè)計的項目學(xué)習(xí)“我為小物件做‘新衣’...
指向結(jié)構(gòu)化思維的單元項目式學(xué)習(xí)的思考與實踐 項目式學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生在“做項目”的過程中實現(xiàn)思維的發(fā)展、能力的提升、核心素養(yǎng)的涵育，最終達到“深度學(xué)習(xí)”的目的。本文，筆者以小學(xué)數(shù)學(xué)“圓柱和圓錐”單元教學(xué)為例，對指向結(jié)構(gòu)化思維的單元項目式學(xué)習(xí)進行思考與實踐，創(chuàng)設(shè)“制作創(chuàng)意數(shù)學(xué)...

北京市通州區(qū)明紀(jì)英中小學(xué)信息科技名師工作室 明紀(jì)英，北京市通州區(qū)教師研修中心初中信息科技研修員，高級教師，北京市骨干教師。在“北京市促進通州區(qū)教師素質(zhì)提升支持計劃”的藍圖規(guī)劃下，明紀(jì)英中小學(xué)信息科技名師工作室以立德樹人為根本任務(wù)，確立了“聚焦新課標(biāo)，賦能促成長”的教育理念。工作室聘...
基于深度學(xué)習(xí)的項目式教學(xué)實踐 深度學(xué)習(xí)是指學(xué)生在素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)引領(lǐng)下，聚焦引領(lǐng)性學(xué)習(xí)主題，開展有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，全身心積極參與、體驗成功，獲得健康發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程。項目式教學(xué)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性角色，強調(diào)讓學(xué)生通過完成項目實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)?！读x務(wù)教育信息科技...
任務(wù)驅(qū)動下的項目式教學(xué)實踐 明紀(jì)英老師點評本案例很好地體現(xiàn)了深度學(xué)習(xí)與項目式教學(xué)的結(jié)合。案例以“植物養(yǎng)護物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)”為主題，通過實際問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，符合深度學(xué)習(xí)的核心理念。在項目啟動階段，教師基于學(xué)生的實際需求，設(shè)計了素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)和挑戰(zhàn)性任務(wù)...
小初高一體化學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的策略 教育高質(zhì)量發(fā)展依賴于高質(zhì)量教師隊伍的建設(shè)。作為北京市教育委員會直屬小初高一體改革試驗校，北京學(xué)校積極落實教師培養(yǎng)的政策要求，結(jié)合學(xué)校教師隊伍的實際情況和內(nèi)在需求，系統(tǒng)剖析了教師的專業(yè)發(fā)展階段，以提高教師專業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，堅持頂層設(shè)計，搭建教師...
基于“和諧”文化打造園本研修新樣態(tài) 北京市豐臺區(qū)嘉園第一幼兒園秉承“構(gòu)建和諧園所，培養(yǎng)健康兒童”的辦園理念，以“教師素養(yǎng)提升、教育理念引領(lǐng)、教育課程改革、教育品牌打造”為抓手，以理論指導(dǎo)、和諧共融、內(nèi)涵發(fā)展為主線，轉(zhuǎn)變教師研修觀念，優(yōu)化教師研修方式，逐步形成了自主、自覺、自律...
營造良好環(huán)境，促進教師學(xué)習(xí) 當(dāng)前，社會的進步和教育的發(fā)展對教育和教師提出了更高的要求，教師需要不斷提升教育能力，提高教學(xué)質(zhì)量，以滿足社會、學(xué)生和家長的需求。在此背景下，清華大學(xué)附屬中學(xué)管莊學(xué)校注重為教師提供更多的學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)平臺。學(xué)校通過調(diào)研了解教師的學(xué)習(xí)需求，針...

創(chuàng)建班級沃土，營造向陽生態(tài) 新接班，班主任如何做好班級文化建設(shè)？本期主持人：劉寧北京市朝陽區(qū)垂楊柳中心小學(xué)金都分校教師北京市第33屆“紫禁杯”優(yōu)秀班主任特等獎獲得者班級文化是班集體的靈魂所在，優(yōu)秀的班級文化能提升學(xué)生對班級的認同感、歸屬感和集體榮譽感，對學(xué)生的...
讓學(xué)生在班級文化浸潤中獲得成長 接手新的班級，怎樣才能讓學(xué)生更好地成長呢？我想，作為文化育人的重要組成部分，班級文化建設(shè)很大程度上影響著學(xué)生的發(fā)展，起著潤物細無聲的作用。 1.營造文化氛圍，構(gòu)建班級環(huán)境文化每次新接班，我都會根據(jù)學(xué)生年齡特點和實際需要，和學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)班級...
零距離地傳遞愛 新接班后，我會將愛零距離傳遞給學(xué)生，構(gòu)建積極向上的班級文化，引領(lǐng)學(xué)生成長。前任班主任將對學(xué)生的愛傳遞給新任班主任。我在剛剛接手這個班級的時候，特意向前任班主任咨詢了班級特點和每個學(xué)生的情況，在充分了解后，與學(xué)生們共同商討，明確班級的奮斗目...
溫暖引領(lǐng)，愛筑文化 面對第一次被賦予“初中生”這個標(biāo)簽的稚嫩臉龐，如何用愛與智慧筑起溫馨和諧、富有凝聚力的班級文化，是每位班主任必須深思的課題。環(huán)境育人，打造有溫度的教室。教室不僅是學(xué)習(xí)的地方，更是學(xué)生成長的搖籃。每次新接班，講臺上那束明艷的向日葵、黑板上每...
生命浸潤協(xié)同賦能 北京師范大學(xué)亞太實驗學(xué)校以“教育浸潤生命”為理念引領(lǐng)，探索新時代背景下家校社協(xié)同育人創(chuàng)新發(fā)展的新模式和新途徑。學(xué)校家校共育工作堅持“以家長培訓(xùn)為主體，以家校溝通為中心，以家校共育課程建設(shè)為主軸，以共育活動開展為主線”的行動路徑，通過提煉與創(chuàng)...
以愛守護班級中的“小蝸牛” 每個學(xué)生都是具有獨立人格、獨特個性的生命存在，不同學(xué)生具有不同的興趣潛力、發(fā)展速度。對于班級中的“小蝸牛們”，教師應(yīng)以愛守護，做到因材施教。我的班級中，就有一只“小蝸?！保趯W(xué)校陽光教育“人人觀”的倡導(dǎo)下，他慢慢綻放，不斷收獲成長。 1.平...

基于學(xué)科基本問題設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的原則與策略 - 編者按 - 2022年，教育部頒布了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》；2023年，教育部印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》；2024年秋季學(xué)期，與新課標(biāo)配套的新教材即將投入使用。這些都在影響和改變著一線課堂教學(xué)，也推...
基于學(xué)科基本問題設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的實踐案例 教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動的主體在具體教學(xué)活動中所要達到的預(yù)期結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)[1]，是教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價的主要依據(jù)。教師設(shè)計語文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，要以課程目標(biāo)為指導(dǎo)，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過課堂語文實踐活動達成預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。統(tǒng)編語文教材采...
中學(xué)生高階思維能力培養(yǎng)的方法與策略 黨的二十大報告強調(diào)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，而高階思維能力的培養(yǎng)對拔尖創(chuàng)新人才的成長至關(guān)重要，是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系中不可或缺的一部分。在近幾年的教學(xué)實踐研究中，我們通過教師培訓(xùn)、課堂實踐和專家指導(dǎo)等工作，總結(jié)形成了中學(xué)生高階思維能力培養(yǎng)模式，即課...
基于情境的“思辨性閱讀與表達”任務(wù)群教學(xué) 隨著課堂教學(xué)改革的不斷深化，中學(xué)語文越來越強調(diào)“情境”在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要作用，而“情境”的有效創(chuàng)設(shè)對于學(xué)生思辨素養(yǎng)的形成可以起到有力的催化與推動作用。下面，以高一語文“思辨性閱讀與交流”課程實踐為例，說明構(gòu)建學(xué)習(xí)過程中的“體驗式情境”“實驗...
基于學(xué)生主體的高中歷史教學(xué)實踐探究 《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》要求教師在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。除了課堂上的問題探究外，教師還可以借助課前及課后的學(xué)生實踐探究活動及作業(yè)設(shè)計來落實。筆者以《中外歷史綱...
小學(xué)道德與法治促進健康行為習(xí)慣養(yǎng)成的實施路徑 小學(xué)道德與法治是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，肩負著培養(yǎng)學(xué)生健康行為習(xí)慣的重要使命。小學(xué)道德與法治教師應(yīng)立足課堂，充分結(jié)合學(xué)校德育工作，有效利用家庭教育資源，緊密聯(lián)系生活和社會時事，促進學(xué)生健康行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 1.結(jié)合德育工作，讓健康行...
巧用策略，構(gòu)建高效課堂 “雙減”要求課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂的主人，這對教師提出了更高的要求。教師要具有課堂管理能力，采取有效的課堂教學(xué)策略，構(gòu)建高效課堂。 1.用趣味性的口令規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為心理學(xué)家皮亞杰認為，兒童在10歲以前處于他律階段...
在劇場美育融合課程中提升學(xué)生審美素養(yǎng) 劇場美育是對戲劇教育、教育戲劇、美育觀念的深度整合，是基于學(xué)校美育中整體育人思考的創(chuàng)新議題。劇場美育融合課程重在將劇場美育與德育、智育、體育、勞動教育緊密結(jié)合，在劇場美育實踐中加強學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。劇場美育...
讓學(xué)生在兒童戲劇教育中涵養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng) 作為美育的重要組成部分，藝術(shù)教育的核心在于弘揚真善美，塑造美好心靈，促進人的審美與人文素養(yǎng)的提升。隨著新時代青少年對藝術(shù)教育的需求日益增長，《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將原來以音樂、美術(shù)為主體的架構(gòu)變?yōu)橐砸魳?、美術(shù)、舞蹈、戲?。?..
從真實情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí) 在課堂教學(xué)中，學(xué)生除了要求掌握最基本的學(xué)科知識外，更需要具備跨學(xué)科的思維、經(jīng)驗知識與程序性知識。因此，教師應(yīng)打破學(xué)科的界限，通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)的方式，將主題學(xué)習(xí)整合到課程中，從真實情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。本文以中小學(xué)書法學(xué)習(xí)為例，...