小學(xué)教學(xué)研究

2024年06期

收藏成功

微博空間微信

《小學(xué)教學(xué)研究》20年來一直注重自己心來和道德的修養(yǎng)。從創(chuàng)刊之日起，《小學(xué)教學(xué)研究》就確立了真誠為廣大教師服務(wù)的宗旨。在... 展開

類型

月刊

類別

教育教學(xué)

定價(jià)

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥8.00 ￥4.89

原貌版試讀單本購買

“邊讀邊思”的要害，不是“思”！ 語文教師經(jīng)常要求學(xué)生“邊讀邊思考”。這里有兩個(gè)關(guān)鍵詞：讀和思考。一個(gè)人要同時(shí)完成兩件事，不容易。比如，左手畫一個(gè)圓，右手畫一個(gè)方，分開做，都比較簡單，但兩件事要同時(shí)做，就很難。兩件事要同時(shí)自如地發(fā)生，有一個(gè)前提——每一件事都熟練到自動(dòng)化的程...

策劃人語：深度學(xué)習(xí) 深度學(xué)習(xí)概念的提出為理解教學(xué)活動(dòng)提供了新的視角，其強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)的深度理解和體驗(yàn)，注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量、綜合能力、高階思維等。教師應(yīng)通過教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升、思維方式的進(jìn)階以及未來發(fā)展等奠定基礎(chǔ)。本期，我們...
在真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)和實(shí)施中促進(jìn)學(xué)生的深度理解 武維民正高級(jí)教師，北京市小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師，“國培計(jì)劃”專家，吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站核心組成員，北京市首屆名師發(fā)展工程培養(yǎng)對(duì)象。先后參與了教育部農(nóng)村教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)、小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、國培等項(xiàng)目的培訓(xùn)工作，參與研究的成果榮獲全國基礎(chǔ)教育...
依托核心問題，引領(lǐng)深度學(xué)習(xí) 【摘要】深度學(xué)習(xí)概念的提出為分析課堂教學(xué)的有效性提出了新的視角，有效的數(shù)學(xué)課堂離不開核心問題的引領(lǐng)，如何以核心問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)？文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，依托核心問題激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使數(shù)學(xué)教材設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)更...
“做數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)理解向深處漫溯 【摘要】教師要為學(xué)生創(chuàng)造參與“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，構(gòu)建“做數(shù)學(xué)”的平臺(tái)，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中探索新知，親歷知識(shí)的形成與發(fā)展過程，從而獲得深刻的數(shù)學(xué)理解，逐步提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)情境，賦予“做數(shù)學(xué)”溫度，引領(lǐng)思維方向；注重整體設(shè)計(jì)...
在結(jié)構(gòu)化教學(xué)中促進(jìn)深度學(xué)習(xí) 【摘要】理解是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，深度教學(xué)強(qiáng)調(diào)為理解而教，最終是為了發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。深度學(xué)習(xí)立足學(xué)生的發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生深化知識(shí)理解。結(jié)構(gòu)化教學(xué)有利于深度學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，它要求教師整體把握教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)情開展多元化實(shí)踐活動(dòng)，以強(qiáng)化學(xué)生理解，...

數(shù)學(xué)思辨：讓學(xué)生講數(shù)學(xué) 【摘要】學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，不是只要“聽話”。一個(gè)只知道順從、不會(huì)自己思考、沒有獨(dú)立想法的人，會(huì)被紛繁復(fù)雜的信息“牽著鼻子走”。數(shù)學(xué)教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)對(duì)問題進(jìn)行思考與辨析的習(xí)慣，能用數(shù)學(xué)語言表達(dá)內(nèi)在的隱性思維，在問中辨、錯(cuò)中...
巧用英文繪本提升小學(xué)生社會(huì)情感能力的教學(xué)探索 【摘要】學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)于其情感和社交發(fā)展至關(guān)重要，其經(jīng)驗(yàn)和感受也會(huì)反過來影響課堂氛圍和學(xué)習(xí)成果。本研究探討了運(yùn)用英文繪本提升小學(xué)生社會(huì)情感能力的方法，包括選擇與學(xué)生生活相關(guān)的繪本主題、通過問題鏈引導(dǎo)討論、培養(yǎng)情感理解和表達(dá)能力、建立...

生活化教育理念在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究 【摘要】生活化教育是行知思想的核心理念之一，語文的生活化教學(xué)更是許多一線教學(xué)名師孜孜探尋的命題。文章以統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)《樹之歌》一課的生活化語文教學(xué)實(shí)踐為例，嘗試探索生活化語文教學(xué)的可行之策——立足教材，鏈接生活；多彩活動(dòng)，激活體驗(yàn)；...
基于民間故事創(chuàng)造性復(fù)述的指導(dǎo)策略實(shí)操 【摘要】統(tǒng)編版教材十分關(guān)注學(xué)生復(fù)述能力的培養(yǎng)，在不同的學(xué)段，設(shè)置了不同形式、不同要求的復(fù)述訓(xùn)練，從第一學(xué)段的“完整性復(fù)述”，到第二學(xué)段的“簡要性復(fù)述”，直至五年級(jí)上冊(cè)第三單元的“創(chuàng)造性復(fù)述”。作為中華優(yōu)秀文化的重要組成部分，民間故事不僅具...
“文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群的內(nèi)涵、路徑和評(píng)價(jià) 【摘要】統(tǒng)編版語文教材中的文學(xué)性作品不僅蘊(yùn)含了塑造文化認(rèn)知質(zhì)態(tài)的重要資源，同時(shí)具有鮮明的文學(xué)審美效能。文章從發(fā)展型任務(wù)群中“文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群的表達(dá)入手，提出要解構(gòu)并進(jìn)雙元，明確整體任務(wù)主題；關(guān)聯(lián)生活資源，設(shè)置可感鮮活情境；依托主...
“雙減”背景下小學(xué)語文跟蹤式作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 【摘要】“雙減”政策的關(guān)鍵落實(shí)點(diǎn)在于作業(yè)。跟蹤式的管理不僅從優(yōu)化設(shè)計(jì)層面關(guān)注作業(yè)的效益，更將關(guān)注點(diǎn)和評(píng)價(jià)點(diǎn)落在了作業(yè)完成的過程中，不斷提升了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知意趣。將作業(yè)與教學(xué)融為一體，放大了作業(yè)管理的整體效益，為學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)...
運(yùn)用交際語境開展想象作文教學(xué) 【摘要】兒童擁有天馬行空的想象力，這是與生俱來的一種稟賦。自由馳騁在想象的草原上，兒童的想象力就會(huì)與日俱增。因此，在發(fā)展學(xué)生語言能力的過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)語境，運(yùn)用交際語境寫作策略，搭建支架，教給學(xué)生豐富想象的習(xí)作性知識(shí)和思維性知識(shí)，...
有效設(shè)計(jì)課堂“作業(yè)”，著力提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) 【摘要】新課標(biāo)在總目標(biāo)中明確提出，通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。這體現(xiàn)了“三會(huì)”是義務(wù)教育階段核心素養(yǎng)的基本要素，是數(shù)學(xué)課程的統(tǒng)領(lǐng)，也是義務(wù)教育階段...
以計(jì)數(shù)單位為核心感悟數(shù)的概念一致性 【摘要】自《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》頒布以來，“數(shù)的概念與運(yùn)算一致性”是熱門的關(guān)鍵詞之一，諸多專家教授對(duì)其進(jìn)行了廣泛的理論研究，為教師提供了各類學(xué)習(xí)資源。但由于現(xiàn)有小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫并未完全貼近新課標(biāo)理念，在“課標(biāo)理念”和“...
基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì) 【摘要】隨著我國基礎(chǔ)教育改革不斷推進(jìn)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)因其積極的學(xué)習(xí)觀和方法論被越來越多的教育工作者接納和踐行。相較傳統(tǒng)的授課模式，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)提供了載體，也為學(xué)科滲透開辟了新的渠道。【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目式學(xué)習(xí) 跨學(xué)科教...
解決真實(shí)問題的小學(xué)英語跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)模板探索 【摘要】《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確指出：每門課程用不少于10%的課時(shí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。為了解決如何落實(shí)英語跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，論述建構(gòu)解決真實(shí)問題的小學(xué)英語跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)模板。設(shè)計(jì)模板分為四個(gè)部分：整體規(guī)...
信息技術(shù)支持下的小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)探索 【摘要】信息技術(shù)的高速發(fā)展，為社會(huì)帶來更高的效益。英語教師要主動(dòng)利用先進(jìn)的教育資源，重視營造信息化的教學(xué)環(huán)境，及時(shí)了解和跟進(jìn)科技的進(jìn)步和學(xué)科的發(fā)展，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)字技術(shù)和多媒體手段，利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)，為學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。【關(guān)鍵詞】...

從問題出發(fā)到問題解決 【摘要】提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，這一觀點(diǎn)已被廣大教師認(rèn)可。學(xué)生能夠在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上提出自己的問題，教師通過收集與整理這些問題，提前了解學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生之間的差異，讓每個(gè)學(xué)生提出的個(gè)性問題與共性問題都能得到解決，...
小學(xué)英語單元整體教學(xué)課內(nèi)外融合的課例研究 【摘要】新課標(biāo)倡導(dǎo)加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性，英語教學(xué)要圍繞單元主題，充分發(fā)掘育人價(jià)值，推動(dòng)實(shí)施單元整體教學(xué)。文章以譯林版英語四年級(jí)下冊(cè)整合主題Seasons Science Park綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)為例，探究“雙減”背景下，基于單元整體教學(xué)視...

整本書閱讀交流路徑的重構(gòu)探索 【摘要】新課標(biāo)指出，要根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制訂閱讀計(jì)劃，綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書，借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界。當(dāng)下常態(tài)的整本書交流更多地致力于整本書內(nèi)容的關(guān)注與了解，是淺...
促進(jìn)小學(xué)生“深度學(xué)習(xí)”的“結(jié)”與“解” 【摘要】目前，促進(jìn)小學(xué)生“深度學(xué)習(xí)”的教學(xué)偏差之“結(jié)”表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)上求“高”、學(xué)習(xí)內(nèi)容上求“多”、學(xué)習(xí)過程上求“順”、學(xué)習(xí)情境上求“趣”?！敖饨Y(jié)”的主要對(duì)策在于：確立由低階思維走向高階思維的學(xué)習(xí)目標(biāo)，整合從簡單融合走向意義聯(lián)結(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容...
涵育文化向心力：學(xué)習(xí)任務(wù)群導(dǎo)向下古詩教學(xué)新策略 【摘要】在學(xué)習(xí)任務(wù)群導(dǎo)向下，古詩教學(xué)要在結(jié)構(gòu)化中涵育文化向心力，在有意義的學(xué)習(xí)中涵育家國情懷，在學(xué)習(xí)與運(yùn)用中涵育知行合一，在深度學(xué)習(xí)中涵育高階思維?；诖?，小學(xué)語文教師可從整體把握、分類分析、聚焦問題、深挖文化等路徑開展古詩教學(xué)。教師要引...
蒙以養(yǎng)正：一年級(jí)新生適應(yīng)性課程開發(fā)與實(shí)施 【摘要】幼兒園和小學(xué)在物理環(huán)境、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)方式、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等方面，存在很大的差異。許多幼兒園兒童升入一年級(jí)，存在諸多的不適應(yīng)。這種不適應(yīng)嚴(yán)重影響兒童的身心健康及學(xué)業(yè)發(fā)展。開發(fā)與實(shí)施一年級(jí)新生適應(yīng)性課程，幫助兒童順利完成“幼升小”過渡，具...
指向習(xí)作的小學(xué)群文閱讀教學(xué)的基本課型及實(shí)施策略 【摘要】指向習(xí)作的小學(xué)群文閱讀教學(xué)，根據(jù)群文議題選取角度的不同，主要分為“思維激活式”“篇章構(gòu)建式”“手法借鑒式”三類基本課型。群文議題的確定要遵循圍繞習(xí)作、契合新課標(biāo)、符合學(xué)情的原則。群文文本的選擇要服務(wù)于學(xué)生習(xí)作技能的提升，堅(jiān)持統(tǒng)編版...
小學(xué)數(shù)學(xué)“驗(yàn)”出核心素養(yǎng) 【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)中，與“驗(yàn)”有關(guān)的有驗(yàn)算、檢驗(yàn)、驗(yàn)證和實(shí)驗(yàn)。小學(xué)階段“驗(yàn)”的意識(shí)培養(yǎng)、“驗(yàn)”的能力提升與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)息息相關(guān)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有重視“驗(yàn)”的教學(xué)，才能“驗(yàn)”育出核心素養(yǎng)。要重視小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)感悟的作用，引導(dǎo)他們從驗(yàn)算...
啟智·思考·實(shí)踐 【摘要】新課標(biāo)的實(shí)施為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來全新挑戰(zhàn)，教學(xué)目標(biāo)從原本注重知識(shí)掌握，轉(zhuǎn)變?yōu)橹嘏囵B(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、提升思維能力，促進(jìn)全面發(fā)展。在這樣的視域下，教師教學(xué)也應(yīng)積極進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，依托思維可視化將抽象知識(shí)具象化，便于學(xué)生理解。【關(guān)鍵詞】新...
學(xué)習(xí)進(jìn)階視角下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的實(shí)踐探索 【摘要】作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，文章基于學(xué)習(xí)進(jìn)階理論開展實(shí)踐探索，論述運(yùn)用情境支架、構(gòu)建知識(shí)聯(lián)結(jié)、關(guān)聯(lián)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，以促進(jìn)學(xué)生完整知識(shí)體系的建構(gòu)、思維水平的發(fā)展和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)進(jìn)階作業(yè)設(shè)計(jì) 情境支架知識(shí)聯(lián)結(jié) 個(gè)...
傳統(tǒng)節(jié)氣“文化視覺符號(hào)”融入小學(xué)美術(shù)課程的實(shí)踐與思考 【摘要】二十四節(jié)氣作為人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，凝結(jié)著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與智慧。傳統(tǒng)節(jié)氣所蘊(yùn)含的“文化視覺符號(hào)”及延伸出的“文化美學(xué)”更是美育的絕佳素材。為了弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定民族文化自信，教師著重在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)節(jié)氣“文化視覺符號(hào)”進(jìn)...
基于“學(xué)為中心”的“331”教研機(jī)制探索與創(chuàng)新 【摘要】根據(jù)新課程方案提出的三個(gè)導(dǎo)向——目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向和創(chuàng)新導(dǎo)向，想方設(shè)法把立德樹人根本任務(wù)落實(shí)在課堂上、教研中、活動(dòng)中，始終“以學(xué)為中心”，學(xué)校嘗試走出一條具有登岸特色的校本教研之路，創(chuàng)設(shè)多維校本教研空間，實(shí)施“教、學(xué)、研”互動(dòng)，全...

小研究作業(yè)：預(yù)約學(xué)生精彩觀念的誕生 【摘要】小研究作業(yè)是指學(xué)生帶著研究的眼光和視角開展的自主、合作、重在探索和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)技能解決更多現(xiàn)實(shí)問題的能力，以作業(yè)變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生不斷誕生精彩觀念。文章以統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)為...
核心素養(yǎng)目標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)的實(shí)踐 【摘要】文章以人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五單元“圖形的運(yùn)動(dòng)（三）”為例，闡述了單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)與學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)系，分析了單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)的策略，并提供了具體的作業(yè)設(shè)計(jì)案例和評(píng)價(jià)反饋方法，旨在探討核心素養(yǎng)目標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)的實(shí)...
主題意義視域下小學(xué)英語情境化作業(yè)的有效設(shè)計(jì) 【摘要】主題意義視域下小學(xué)英語情境化作業(yè)的有效設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。過多的作業(yè)會(huì)造成學(xué)生的負(fù)擔(dān)，超綱的作業(yè)會(huì)使學(xué)生望而生畏。如何讓學(xué)生既能及時(shí)鞏固知識(shí)，又能減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，成了當(dāng)前小學(xué)英語教師的困擾。...
小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)的“四性”原則 【摘要】教育部印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)中小學(xué)生“五項(xiàng)管理”工作的通知》，其中有一項(xiàng)便是作業(yè)管理。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的呼聲，像時(shí)時(shí)敲響的警鐘提醒著身負(fù)教育工作的我們。針對(duì)英語教學(xué)的特點(diǎn)，教師可以從作業(yè)設(shè)計(jì)原則入手，重視作業(yè)布置的形式，關(guān)注學(xué)生的...