“做數(shù)學”，數(shù)學理解向深處漫溯

——小學數(shù)學課堂教學“做數(shù)學”的實踐與思考

【摘 要】教師要為學生創(chuàng)造參與“做數(shù)學”的機會，構(gòu)建“做數(shù)學”的平臺，讓學生在“做數(shù)學”的過程中探索新知，親歷知識的形成與發(fā)展過程，從而獲得深刻的數(shù)學理解，逐步提升數(shù)學素養(yǎng)。教師要創(chuàng)設(shè)真實情境，賦予“做數(shù)學”溫度，引領(lǐng)思維方向；注重整體設(shè)計，拓寬“做數(shù)學”寬度，積累數(shù)學活動經(jīng)驗；適時組織展示，提升“做數(shù)學”高度，呈現(xiàn)思維軌跡；開展多元評價，拓展“做數(shù)學”廣度，發(fā)揮“做數(shù)學”學科育人的價值。（剩余5752字）