小學(xué)教學(xué)研究

2024年08期

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《小學(xué)教學(xué)研究》20年來一直注重自己心來和道德的修養(yǎng)。從創(chuàng)刊之日起，《小學(xué)教學(xué)研究》就確立了真誠為廣大教師服務(wù)的宗旨。在... 展開

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作業(yè)講評(píng)和訂正課，你有嗎？ 錯(cuò)題非常有價(jià)值。教師要講評(píng)錯(cuò)題，學(xué)生要訂正錯(cuò)題。作業(yè)天天有，訂正天天有，卻從來沒有作業(yè)講評(píng)和訂正課。教師的講評(píng)是見縫插針的，學(xué)生的訂正是見縫插針的。有很多公開課、研討課，卻鮮有作業(yè)講評(píng)和訂正課。一、要有專門的作業(yè)講評(píng)和訂正時(shí)間教師的課程...

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》解讀：小學(xué)數(shù)學(xué)新變化 【摘要】《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在課程理念、課程內(nèi)容等方面發(fā)生了一系列的變化。針對(duì)一線教師應(yīng)如何深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，以及如何更好地貫徹落實(shí)新課標(biāo)等問題，鞏子坤教授及杭州市的小學(xué)數(shù)學(xué)教研員與馬云鵬教授進(jìn)行了對(duì)話。【關(guān)鍵...

北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)新教材解讀 新教材的解讀與實(shí)踐教材的解讀與實(shí)踐關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。新教材的編排體現(xiàn)了新課標(biāo)理念與新課程目標(biāo)，教師需要深入發(fā)掘教材內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)教材中蘊(yùn)含的知識(shí)、思想和價(jià)值，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解教材內(nèi)容，從而形成正確的世界觀、...
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)新教材“我上學(xué)啦”解讀及教學(xué)建議 【摘要】為落實(shí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)新教材增加了“我上學(xué)啦”板塊。文章從目標(biāo)視角和兒童視角解讀本板塊的整體編排、特色，并從“厘清知識(shí)脈絡(luò)，做好學(xué)習(xí)銜接準(zhǔn)備”“創(chuàng)設(shè)真實(shí)活動(dòng)場(chǎng)景，營造‘適應(yīng)’情...
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“綜合與實(shí)踐”板塊解讀及教學(xué)建議 【摘要】文章結(jié)合數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求，從教材的結(jié)構(gòu)與變化、特色與亮點(diǎn)及教學(xué)建議三個(gè)方面，分析探討北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)新教材“綜合與實(shí)踐”板塊的編排與特色，思考如何采用主題式、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)教學(xué)，思考如何將評(píng)價(jià)嵌入課堂并通過自我評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行...
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)新教材“數(shù)與代數(shù)”板塊解讀 【摘要】北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)新教材對(duì)“數(shù)與代數(shù)”板塊的教學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)情境、學(xué)習(xí)序列、課后練習(xí)等進(jìn)行了修訂和完善。文章對(duì)比了新舊教材“數(shù)與代數(shù)”板塊內(nèi)容，追溯幼兒園階段的學(xué)習(xí)教材，論述新教材“數(shù)與代數(shù)”板塊的變化與特色。【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教...
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“整理與分類”和“有趣的立體圖形”單元解讀及教學(xué)建議 【摘要】隨著北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)新教材的即將使用，作為小學(xué)數(shù)學(xué)一線教師，應(yīng)在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的指導(dǎo)下，抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)、解讀好新教材，進(jìn)而有效開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。文章對(duì)比了新舊教材中“統(tǒng)計(jì)與概率”和“圖形與...

新課標(biāo)下英語課程思政的內(nèi)涵、實(shí)踐與思考 【摘要】英語課程思政要把課程思政與英語學(xué)科課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)融合，在教學(xué)過程中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。思政目標(biāo)指向立德樹人，內(nèi)容組織發(fā)掘育人元素，學(xué)習(xí)活動(dòng)落實(shí)育人實(shí)踐，多元評(píng)價(jià)促進(jìn)全面育人。【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 英語教學(xué) 課程思政核心素...

在習(xí)作教學(xué)中有效融合思維導(dǎo)圖 【摘要】不少小學(xué)生存在寫作時(shí)難以下筆、寫出來的文章邏輯關(guān)系混亂等問題。而思維導(dǎo)圖教學(xué)法能有效訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生表達(dá)有序。將思維導(dǎo)圖運(yùn)用在習(xí)作教學(xué)中，不僅可以幫助學(xué)生厘清寫作思路，還能提升習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量。文章以統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)習(xí)...
《小英雄雨來》整本書閱讀任務(wù)建構(gòu) 【摘要】整本書閱讀是小學(xué)語文六大任務(wù)群之一。創(chuàng)設(shè)富有童趣的閱讀情境，在閱讀中完成系列任務(wù)，有助于激發(fā)和維持閱讀興趣，提升閱讀效果。《小英雄雨來》是革命文化體裁小說，聚焦小說情節(jié)，發(fā)展學(xué)生講述力；品鑒人物言行，提升學(xué)生理解力；拓展同類閱讀，...
任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的問中進(jìn)階 【摘要】整本書閱讀周期長、任務(wù)體系大而復(fù)雜。教師可以借助閱讀卡進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，在讀中推進(jìn)課上“問中進(jìn)階”：“你讀到哪里了？你讀到了什么？你是怎么讀的？”以此來幫助學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃、推動(dòng)閱讀進(jìn)程、學(xué)習(xí)閱讀方法，從而提升閱讀品質(zhì)。【關(guān)鍵詞】任...
指向?qū)W科核心素養(yǎng)的小學(xué)英語單元整體教學(xué)實(shí)踐探究 【摘要】文章采用文獻(xiàn)研究、教學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，提出單元整體教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的實(shí)踐策略。單元整體教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解語言知識(shí)和應(yīng)用語言知識(shí)，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在教學(xué)策略方面，教師應(yīng)注重教材...
與群文閱讀相融合的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的探索 【摘要】與群文閱讀相融合的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，是落實(shí)新課標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的新路徑，是實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的重要途徑，有助于學(xué)生運(yùn)用多重視角來認(rèn)識(shí)問題、分析問題與解決問題，促進(jìn)學(xué)生有邏輯地表達(dá)思想、觀念和看法，并對(duì)事物做出正確的...
小學(xué)音樂與古詩詞融合教學(xué)研究 【摘要】文章以小學(xué)音樂課程與古詩詞融合教學(xué)為中心，從詩中有樂，聲為情感之形；樂中有詩，情為聲音之本；詩樂結(jié)合，意為弦外之音這三個(gè)維度概述融合教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合音樂作品《但愿人長久》，具體從“聲至：精選古詩詞內(nèi)容感知音樂”“情往：凝練古詩詞內(nèi)...
“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群的支架設(shè)計(jì)與運(yùn)用 【摘要】學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下的小學(xué)語文“實(shí)用性閱讀與交流”存在情境缺失、任務(wù)虛化、學(xué)用分離等現(xiàn)實(shí)問題。因此，需要針對(duì)這些問題，適時(shí)地進(jìn)行情境支架、任務(wù)支架、圖表支架、范例支架等的運(yùn)用，找準(zhǔn)支架“點(diǎn)”、發(fā)展支架“鏈”、創(chuàng)建支架“場(chǎng)”。教師通過穿...

巧用課標(biāo)實(shí)例，培育數(shù)據(jù)意識(shí) 【摘要】“平均數(shù)的應(yīng)用”是平均數(shù)這一單元的第二課時(shí)，學(xué)生已初步掌握了平均數(shù)的意義、方法以及三個(gè)特性。文章通過融入新課標(biāo)中的三個(gè)實(shí)例，并補(bǔ)充創(chuàng)設(shè)其他生活情境，讓學(xué)生再一次感受求平均數(shù)的方法、平均數(shù)的特性和意義，突破了教學(xué)的局限，培育了學(xué)生的...
長程設(shè)計(jì)：讓“種子知識(shí)”在起點(diǎn)教學(xué)中扎根 【摘要】“種子知識(shí)”在數(shù)學(xué)學(xué)科課程中發(fā)揮著核心性、紐帶性、關(guān)鍵效能性的作用。教師要對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的“種子課”進(jìn)行長程設(shè)計(jì)，將知識(shí)生長的“種子”滲透、融入其中，促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，通過整體性呈現(xiàn)、比較性分析、創(chuàng)新性應(yīng)用，激活學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)...
項(xiàng)目化學(xué)習(xí)：培養(yǎng)量感的有效途徑 【摘要】量感是小學(xué)階段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的量感，有助于增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和抽象能力。量感的建立不是一蹴而就的，需要以驅(qū)動(dòng)性問題為核心，以真實(shí)性任務(wù)為主體，以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，依托項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，不斷地去體驗(yàn)、調(diào)整和強(qiáng)化。教師要準(zhǔn)確...
單元開啟課：在動(dòng)手操作中建構(gòu)數(shù)學(xué)概念 【摘要】為了讓學(xué)生在動(dòng)手操作中建構(gòu)數(shù)學(xué)概念，文章以“分物游戲”的教學(xué)為例，讓學(xué)生在分小數(shù)目實(shí)物中建構(gòu)平均分的概念，在分小數(shù)目實(shí)物中抽象出除法的含義，在分大數(shù)目實(shí)物中經(jīng)歷平均分的方法，通過動(dòng)作表征、圖示表征、語言表征和符號(hào)表征等多種表征，幫...

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)踐探究 【摘要】中華傳統(tǒng)文化是中華民族的根與魂，如何讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)入英語課堂，用英語展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，傳播文化價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行，是值得思考和探索的。文章主要探討如何利用小學(xué)英語課堂進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的探...
指向小初融合的“生長型”小說教學(xué)設(shè)計(jì) 【摘要】在“三要素”的教學(xué)模式中，學(xué)生無法通過系列的小說學(xué)習(xí)體會(huì)小說的文體特征和藝術(shù)特征，更難順利抵登初中小說鑒賞的高地?！白x—評(píng)—寫”一體化的“生長型”小說教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生在讀寫聯(lián)動(dòng)中，賞析小說的匠心內(nèi)涵，汲取作品的創(chuàng)意技巧，習(xí)練初中“比較...
例談新課標(biāo)背景下小學(xué)語文主問題設(shè)計(jì) 【摘要】課堂提問是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，主問題有著“一問能抵多問”的效果。文章結(jié)合新課標(biāo)理念，闡述主問題設(shè)計(jì)的三重境界，結(jié)合統(tǒng)編版小學(xué)語文教材課文，以目標(biāo)、文本、學(xué)生為切入點(diǎn)，提出主問題設(shè)計(jì)的“三貼”策略，同時(shí)關(guān)注主問題與主問題、子問題、板塊...
思辨：讓“口語交際”教學(xué)充滿思維活力 【摘要】當(dāng)今是信息爆炸的時(shí)代，人們了解信息的渠道拓寬了，但學(xué)生往往難以從中獲取有價(jià)值的內(nèi)容。究其原因，我們平時(shí)的教學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生思辨力的培養(yǎng)。學(xué)生的思辨力是他們理解世界的能力，這種能力不僅是對(duì)信息進(jìn)行簡單的接受或記憶，還強(qiáng)調(diào)對(duì)信息的深入理...
小學(xué)教師作業(yè)行為的現(xiàn)狀分析和改進(jìn)建議 【摘要】調(diào)查顯示，當(dāng)前小學(xué)教師作業(yè)行為既有向優(yōu)向好的一面，如作業(yè)自主設(shè)計(jì)漸成自覺，批改時(shí)注重原因分析與方法指導(dǎo)，作業(yè)分析及利用分析結(jié)果改進(jìn)教學(xué)開始受到重視等；也存在較大的優(yōu)化空間，如選用指定教輔仍是作業(yè)的主要來源，書面作業(yè)仍是作業(yè)的主要類...
小古文可以這樣學(xué) 【摘要】小古文是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。教師可以從文言、敘事、人物和文化等角度指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)小古文的基礎(chǔ)知識(shí)，習(xí)得小古文學(xué)習(xí)的基本方法、基本技能，在閱讀中掌握故事講述的方法，在感悟中體會(huì)人物形象、汲取人生智慧，在傳承中吸納優(yōu)秀...
漩渦式驅(qū)進(jìn)：UbD視域下小學(xué)語文逆向教學(xué)設(shè)計(jì)初探 【摘要】UbD理論是一種由結(jié)果倒推教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)理論。為更好地落實(shí)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師應(yīng)深入掌握UbD理論和新課標(biāo)的要求，以終為始，評(píng)價(jià)先行，優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)。文章以“奇妙”為主題的教學(xué)單元為例，論述教師在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，進(jìn)...
小學(xué)英語“微寫作”設(shè)計(jì)研究 【摘要】“微寫作”具有篇幅小、用時(shí)短、內(nèi)容少、結(jié)構(gòu)清晰、開展靈活等特點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的寫作習(xí)慣，通過有針對(duì)性的練習(xí)提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)。教師要緊扣教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生開展“微寫作”訓(xùn)練，將寫作訓(xùn)練融入課...
小學(xué)英語跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)舉隅 【摘要】隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，小學(xué)教育也越來越注重發(fā)掘各學(xué)科間的內(nèi)在聯(lián)系，以跨學(xué)科學(xué)習(xí)的方式促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)不僅能充分拓寬學(xué)生的英語視野，還能助力學(xué)生更加全面、深入地理解英語內(nèi)涵，提高英語水平。教師應(yīng)發(fā)掘?qū)W科之間的密切...
針對(duì)“閱讀難”的小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略探析 【摘要】英語閱讀一直是英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，對(duì)于抽象思維能力較弱的小學(xué)生來說，困難更大。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生英語閱讀中存在的實(shí)際困難，開展有針對(duì)性的閱讀訓(xùn)練活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語閱讀的樂趣、體會(huì)英語閱讀的愉悅、加深對(duì)英語閱讀意義的理解，促使學(xué)生形成...
逆向設(shè)計(jì)理念下優(yōu)化小學(xué)英語單元寫作課教學(xué)的實(shí)踐探索 【摘要】逆向設(shè)計(jì)倡導(dǎo)以終為始、追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)。文章基于該理念，結(jié)合寫作實(shí)例，探討單元寫作課的有效教學(xué)策略——深度研讀語篇，明確預(yù)期結(jié)果；立足學(xué)生發(fā)展，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)目標(biāo)；著眼單元整體，細(xì)化評(píng)估項(xiàng)目；注重學(xué)習(xí)體驗(yàn)，追求學(xué)生理解，助力學(xué)生寫作技...
思維圖示法在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用研究 【摘要】文章主要圍繞思維圖示展開研究。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師可根據(jù)文本的類型，恰當(dāng)?shù)剡x擇合適的思維圖示，如雙氣泡圖、括號(hào)圖、流程圖、樹形圖、橋形圖、圓圈圖等，幫助學(xué)生理解文本、分析文本、遷移文本，從而逐步提升思維品質(zhì)。【關(guān)鍵詞】思維...
基于主題意義的小學(xué)英語單元項(xiàng)目式教學(xué)探析 【摘要】基于主題意義的小學(xué)英語單元項(xiàng)目式教學(xué)，改變了傳統(tǒng)英語課碎片化的知識(shí)形態(tài)、機(jī)械化的教學(xué)模式和表層化的文本解讀的教學(xué)現(xiàn)象，以學(xué)生為主導(dǎo)，以真實(shí)情境為依托，指向深度學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，通過項(xiàng)目的實(shí)施多方位、多維度地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師深...
小學(xué)語文課堂提問與學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)策略研究 【摘要】新課標(biāo)的實(shí)施，意味著英語課堂不僅要講授語言知識(shí)、訓(xùn)練語言技能，還應(yīng)該關(guān)注文化、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下獲得整合信息、分析問題、解決困難的學(xué)習(xí)技能。具有邏輯性和思考價(jià)值的課堂提問有助于激發(fā)學(xué)生的思考，并且能讓...
小學(xué)語文書法教學(xué)對(duì)于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的促進(jìn)作用 【摘要】我國的教育對(duì)書法非常重視，但由于應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)校把它拒之門外，尤其是在語文教學(xué)中的忽視。因而，學(xué)生缺乏應(yīng)有的系統(tǒng)訓(xùn)練，進(jìn)而影響到書寫能力。針對(duì)這一現(xiàn)狀，文章總結(jié)出書法教學(xué)在學(xué)生發(fā)展中的影響，對(duì)學(xué)生書寫與欣賞能力的提升作了分...
新課標(biāo)背景下信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)的有效融合 【摘要】新課標(biāo)的頒布，給體育教學(xué)與信息技術(shù)的融合提供了新的方向。合理使用信息技術(shù)，營造趣味、生動(dòng)的課堂環(huán)境，創(chuàng)新以生為本的教學(xué)方式，使用更加現(xiàn)代、科學(xué)的信息手段，能夠讓學(xué)生更好地掌握體育技能，感受體育運(yùn)動(dòng)所蘊(yùn)含的精神理念和文化素養(yǎng)，優(yōu)化傳...
一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)力的培養(yǎng)策略 【摘要】表達(dá)能力是學(xué)生須具備的基本素養(yǎng)，具有發(fā)展性和階段性。學(xué)生表達(dá)力的培養(yǎng)應(yīng)從一年級(jí)開始，這樣，其表達(dá)素養(yǎng)就會(huì)內(nèi)化于心，外顯于形。在一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力：營造安全氛圍，讓學(xué)生“敢說”；創(chuàng)設(shè)有趣情...