小學(xué)教學(xué)研究

2024年11期

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《小學(xué)教學(xué)研究》20年來一直注重自己心來和道德的修養(yǎng)。從創(chuàng)刊之日起，《小學(xué)教學(xué)研究》就確立了真誠為廣大教師服務(wù)的宗旨。在... 展開

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把課堂時間還給學(xué)生 學(xué)生的上課時間主要是用來完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)有哪些？就語文來講，主要有書面任務(wù)和口頭任務(wù)。書面任務(wù)主要是“寫”，如抄寫、默寫、寫片段等；口頭任務(wù)有讀書、背書、復(fù)述等。這些學(xué)習(xí)任務(wù)都應(yīng)該是學(xué)生這個“主體”在課堂上完成的。這就有了另一...

跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)目標(biāo)敘寫的現(xiàn)實問題、價值追求和可視路徑 【摘要】跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群的目標(biāo)確定不僅引領(lǐng)學(xué)習(xí)活動的開展，還為學(xué)習(xí)活動最終的評價提供了可視化的判斷依據(jù)，是“教—學(xué)—評”一體化的有效腳手架。合理、有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠反映真實情境、指導(dǎo)活動開展、承載學(xué)科知識、預(yù)測學(xué)習(xí)表現(xiàn)。如何突破目標(biāo)敘寫困...
小學(xué)英語跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實踐探究 【摘要】新課標(biāo)指出，要設(shè)計“跨學(xué)科主題”學(xué)習(xí)活動，加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求。文章從小學(xué)英語跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及成因出發(fā)，以人教PEP版英語四年級下冊Unit 4 At the farm為例，探究得出單元跨學(xué)科...
信息技術(shù)支持下的小學(xué)英語跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的策略研究 【摘要】新課標(biāo)明確提出，要加強學(xué)科與學(xué)生已有經(jīng)驗、生活的聯(lián)系，在加強學(xué)科內(nèi)部連接的同時，打破學(xué)科壁壘，實施跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。文章以課例研究為基礎(chǔ)，分析跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的價值所在、信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮的作用、利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)的實踐策略。【...
對小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的認(rèn)識 【摘要】文章結(jié)合探索實踐指出小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的目的、意義及其和綜合與實踐等相關(guān)概念的關(guān)系，提出實施跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)需要處理好的幾個問題，并給出一定的建議。【關(guān)鍵詞】跨學(xué)科主題學(xué)習(xí) 綜合與實踐跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的熱點問題...
信息技術(shù)在語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)中的應(yīng)用策略 【摘要】在強調(diào)信息科技素養(yǎng)的當(dāng)下，語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)常常離不開信息技術(shù)的應(yīng)用。語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容主題的多樣性，決定了信息技術(shù)在其中擔(dān)任的具體角色的多樣性，或者作為語文跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中必須“綜合運用”的學(xué)科知識和技能，或者作為語文跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)...

新課標(biāo)·新教材·新實踐 【摘要】教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，其重要性不言而喻。文章對人音版義務(wù)教育第一冊音樂新教材進(jìn)行解讀，從課程與理念、結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、目標(biāo)與設(shè)計、實踐與路徑等四個方面就新教材的價值導(dǎo)向、課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，并提出目標(biāo)設(shè)計的操作樣式及教學(xué)實踐路徑，為一...
教育戲劇范式在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運用 【摘要】英語學(xué)習(xí)活動觀提出，要秉承在體驗中學(xué)習(xí)、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，關(guān)注學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，采用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織開展生動多樣的活動。教育戲劇范式的活動形式生動有趣，將其運用于小學(xué)閱讀教學(xué)中，能提高學(xué)生的學(xué)...

“任務(wù)群”視域下的單篇教學(xué)芻議 【摘要】統(tǒng)編版小學(xué)語文教材是文選式教材，新課標(biāo)提出“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的理念。在“學(xué)習(xí)任務(wù)群”視域下，文章從鮮活的課例中進(jìn)行梳理、提煉，提出在厘清概念、解讀教材、教學(xué)設(shè)計等方面的一些認(rèn)識，為廣大一線語文教師的課堂實踐提供幫助。【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)任...
指向素養(yǎng)：小學(xué)整本書閱讀教學(xué)的審思與探討 【摘要】整本書閱讀最大的價值在于提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展實際，選擇和推薦合適的閱讀教材，擴大學(xué)生閱讀空間。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用閱讀策略，提高閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】整本書閱讀...
學(xué)習(xí)任務(wù)群下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究 【摘要】學(xué)習(xí)任務(wù)群通過設(shè)計一系列形式不同、要求不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在一系列學(xué)習(xí)任務(wù)的指引下開展系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，有機結(jié)合知識與實踐，實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，合理設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)群，能順利推進(jìn)教學(xué)活動，促進(jìn)閱讀教學(xué)目標(biāo)的落實...
沉浸深度閱讀，培植語文素養(yǎng) 【摘要】深度閱讀強調(diào)的是從靜態(tài)的文本中提煉出更深的文本內(nèi)涵。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在對文本的多樣解讀中，感悟到語言的弦外之音；在解讀文中獨特的水墨之美時，發(fā)掘浸潤其中的內(nèi)容之美和情感之美；在情境和對話中，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對父愛的理解，感...
單元整體教學(xué)視域下的單篇教學(xué)設(shè)計 【摘要】單元整體教學(xué)克服了單篇教學(xué)中的弊端，能夠體現(xiàn)單元設(shè)計的系統(tǒng)性、整體性和結(jié)構(gòu)化。教師要有效地將單元整體教學(xué)與單篇教學(xué)聯(lián)系起來，找到兩者的結(jié)合點，使單篇教學(xué)被賦予更豐富的教育意義，幫助學(xué)生獲得舉一反三的遷移能力，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力...
精準(zhǔn)實施“家庭項目式學(xué)習(xí)”指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 【摘要】文章探討在“家庭項目式學(xué)習(xí)”中，英語學(xué)科如何依據(jù)家庭環(huán)境、線上線下學(xué)習(xí)、學(xué)情、學(xué)科特點，確定項目學(xué)習(xí)主題、設(shè)計項目學(xué)習(xí)支架、精準(zhǔn)實施項目學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、維持自主學(xué)習(xí)和促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。【關(guān)鍵詞】英語學(xué)科家庭項目式學(xué)習(xí) ...

順學(xué)而教，走向分?jǐn)?shù)除法意義與結(jié)構(gòu)的融合 【摘要】學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的起始，其本質(zhì)與整數(shù)和小數(shù)除法意義一致，是對分?jǐn)?shù)單位個數(shù)的平均分。文章基于“運算一致性”視角，從“構(gòu)建、強化、打通、延展等分結(jié)構(gòu)”四個層次，闡述“分?jǐn)?shù)除法（一）”的教學(xué)，努力讓課堂發(fā)起于學(xué)生原有的經(jīng)驗...

“微習(xí)作”課程探究：關(guān)注校園生活，寫好校園故事 【摘要】推行“微習(xí)作”課程，引導(dǎo)學(xué)生自覺地寫作、自由地表達(dá)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。校園生活豐富多彩，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生積累“微習(xí)作”素材，寫好“微習(xí)作”細(xì)節(jié)，分享“微習(xí)作”故事。“微習(xí)作”課程的實施，幫助學(xué)...
漢字美育，讓文化傳承真實落地 【摘要】漢字是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，它蘊含著民族傳統(tǒng)的審美觀念，沉淀著深厚的民族文化，彰顯著蓬勃的文化活力。教師要把握漢字本體這些美的特質(zhì)，培育學(xué)生雅正的審美形態(tài)；促進(jìn)學(xué)生理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想精神內(nèi)涵；鼓勵學(xué)生面向生活，在漢字主題活...
新課標(biāo)引領(lǐng)下的小學(xué)低年級圖畫日記實踐研究 【摘要】小學(xué)低年級圖畫日記是一種創(chuàng)造性活動，是激發(fā)學(xué)生寫話興趣、促使學(xué)生主動表達(dá)的有效途徑。應(yīng)從營造圖畫日記氛圍、積累圖畫日記素材、豐富圖畫日記形式等方面入手，讓學(xué)生貼近生活、熱愛生活、走進(jìn)生活，提升學(xué)生的觀察、表達(dá)、審美和創(chuàng)造能力，提高...
小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略研究 【摘要】數(shù)學(xué)是一門結(jié)構(gòu)性很強的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從知識的整體性出發(fā)，關(guān)注知識結(jié)構(gòu)化設(shè)計，通過整體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)知識框架；優(yōu)化教學(xué)方法，展現(xiàn)知識形成過程；梳理知識脈絡(luò)，完善知識網(wǎng)絡(luò)等方式，展開結(jié)構(gòu)化教學(xué)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓...
小學(xué)數(shù)學(xué)“教學(xué)做合一”的內(nèi)涵、價值及實施路徑 【摘要】新課標(biāo)指出，當(dāng)前教育要變革育人方式，強化學(xué)科實踐，加強知行合一、學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”。陶行知先生特別強調(diào)“做”在教學(xué)中的重要性，提出的“教學(xué)做合一”理念與之相契合，主張在“做上教”“做上學(xué)”。小學(xué)數(shù)學(xué)“教學(xué)...
傳統(tǒng)音樂文化視域下小學(xué)音樂課程育人價值初探 【摘要】新課標(biāo)重視將民族音樂文化融入學(xué)校音樂教育中，促使民族音樂文化通過學(xué)校教育實現(xiàn)傳承與發(fā)揚。文章以傳統(tǒng)民族文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的現(xiàn)狀為切入點，進(jìn)行分析與探討，通過課堂實踐傳承音樂文化，從而揚民族之魂、立民族之德。【關(guān)鍵詞】時代意義 ...
勞動項目化學(xué)習(xí)中的“四式評價”探索與實踐 【摘要】《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出在項目化學(xué)習(xí)中采用表現(xiàn)性評價的方式。項目化學(xué)習(xí)能夠引導(dǎo)學(xué)生解決問題，提升勞動素養(yǎng)，是多學(xué)科融合的學(xué)習(xí)方式，而勞動評價則是對學(xué)生的勞動素養(yǎng)達(dá)成程度的一個檢驗手段。在教學(xué)中，教師需要以表現(xiàn)性...
借驅(qū)動性問題設(shè)計?助項目化學(xué)習(xí)開展 【摘要】項目化學(xué)習(xí)關(guān)注問題驅(qū)動促使核心知識的形成，因此，扮演“排頭兵”角色的驅(qū)動性問題就顯得尤為重要。驅(qū)動性問題的有效設(shè)計是項目化學(xué)習(xí)啟動力和出發(fā)點，必須站在兒童的視角，考量驅(qū)動性問題設(shè)計；關(guān)注實施細(xì)節(jié)，助力驅(qū)動性問題優(yōu)化；跨學(xué)科學(xué)習(xí)，實...
幼小銜接體育課程新樣態(tài)的架構(gòu) 【摘要】隨著時代的進(jìn)步，學(xué)校體育教學(xué)正逐漸登上教育的高地，社會、學(xué)校更加關(guān)注兒童的體育鍛煉，體育幼小銜接在學(xué)校體育教學(xué)中扮演著重要的角色。文章在“兒童視野”理念引領(lǐng)下，堅持教育從兒童立場出發(fā)，以課程為依托，以活動為載體，尊重兒童天性，發(fā)展...
在體育與健康跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng) 【摘要】《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》把跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)作為新增課程內(nèi)容之一，把跨學(xué)科融合教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生提高運動能力、學(xué)習(xí)健康知識和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育的重要方式和途徑。在體育與健康課程教學(xué)中，教師設(shè)計跨學(xué)科融合教學(xué)主題，...
盡精微,致廣大：小學(xué)音樂單篇文本教學(xué)的大格局 【摘要】隨著“大單元整體教學(xué)”的提出，各地中小學(xué)音樂教師轟轟烈烈地將之前開展的以“課”為主要單位的課堂教學(xué)模式進(jìn)行了重構(gòu)，開始了音樂課堂改革的“大”行動。自此，“大任務(wù)”“大概念”“大情景”觀念在中小學(xué)音樂課堂中生根發(fā)芽。但教師在實踐過程...
趣味化訓(xùn)練：小學(xué)男籃運球訓(xùn)練策略研究 【摘要】運球是籃球比賽中攜帶球移動的唯一途徑。有目的、巧妙地運球是吸引防守、發(fā)起進(jìn)攻的基礎(chǔ)，是進(jìn)行突分、傳切和投籃的保障，更是破解各種防守陣型的利器。在小學(xué)男籃運動員的培養(yǎng)訓(xùn)練中，教師應(yīng)注重運動員的興趣培養(yǎng)和專業(yè)成長，進(jìn)行科學(xué)、合理、有趣...
視聽聯(lián)覺：喚醒兒童音樂表現(xiàn)力的策略重構(gòu) 【摘要】視聽聯(lián)覺作為一種新型的教學(xué)理念，是通過結(jié)合視覺和聽覺元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和認(rèn)知效率，并運用于教育教學(xué)活動中。在主題意義引領(lǐng)下，通過識別簡譜、識別節(jié)奏、深入欣賞三個方面，將“視聽聯(lián)覺”教學(xué)理念嵌入小學(xué)音樂欣賞教學(xué)之中，打通學(xué)生的...
做好“科學(xué)教育加法”賦能學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展 【摘要】做好“科學(xué)教育加法”，除了要促進(jìn)科學(xué)教育的高質(zhì)量發(fā)展，還需要回到源頭關(guān)注人的發(fā)展，通過開發(fā)基于“創(chuàng)新”的科學(xué)課程，實施基于“實踐”的科學(xué)課程，賦能學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，從而更好地促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。【關(guān)鍵詞】科學(xué)教育科學(xué)課程科學(xué)...

指向核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)實踐作業(yè)設(shè)計 【摘要】教師要從學(xué)生的生活實際出發(fā)，關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，提高作業(yè)質(zhì)量，創(chuàng)新作業(yè)形式，把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為實踐問題，突顯作業(yè)的探究性、實踐性、應(yīng)用性與綜合性，使學(xué)生獲得積極的參與感、真實的體驗感和成功的滿足感的同時，培養(yǎng)數(shù)學(xué)眼光，發(fā)展空間想象能力，根...
素養(yǎng)導(dǎo)向下的語文觀察類單元整體作業(yè)設(shè)計研究 【摘要】單元整體作業(yè)設(shè)計的提出，契合當(dāng)下大單元教學(xué)這一理念。教師要立足單元的整體視角，以任務(wù)驅(qū)動作為指引，通過實施單元預(yù)習(xí)作業(yè)、單元課時作業(yè)、單元復(fù)習(xí)作業(yè)及單元測評作業(yè)的新路徑，優(yōu)化作業(yè)類型，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的深度和廣度，增強學(xué)生知識的厚...
小學(xué)數(shù)學(xué)長周期作業(yè)的設(shè)計及實施 【摘要】基于“面積”單元的整體教學(xué)設(shè)計，通過“樹葉的面積”這一長周期作業(yè)，讓學(xué)生回歸這一萬物可測基本問題，體會測量的基本方法和基本工具。文章從設(shè)計緣起、作業(yè)內(nèi)容及實施、作品分析、實施建議等方面，解釋如何通過長周期作業(yè)讓學(xué)生從度量的角度再...
“學(xué)習(xí)中心”視角下小學(xué)英語前置性作業(yè)的設(shè)計 【摘要】文章以譯林版英語六年級上冊Unit 7 Protect the Earth的課時前置性作業(yè)為例，闡述如何從“學(xué)習(xí)中心”視角設(shè)計前置性作業(yè)，從學(xué)生學(xué)習(xí)改變的視角撬動教學(xué)改革。學(xué)生通過課前預(yù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)價值、學(xué)習(xí)意義，從本源上解決學(xué)習(xí)...

單元視域下單次教學(xué)設(shè)計的三次探索 【摘要】文章基于新課標(biāo)，探討單元視域下單次教學(xué)設(shè)計的三次實踐，通過要素引路，體現(xiàn)單元整體意識；讀寫結(jié)合，關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)立意;走進(jìn)課文，習(xí)個性化語言經(jīng)驗等策略，實現(xiàn)從關(guān)注單篇教學(xué)到關(guān)注單元整體教學(xué)的轉(zhuǎn)變。【關(guān)鍵詞】單元視域單次教學(xué)設(shè)計學(xué)...