基于寫作思維的閱讀活動(dòng)教學(xué)探析

有人說學(xué)生書讀得不算少，為什么寫作水平一點(diǎn)兒也不見起色呢？實(shí)際上，這不是閱讀對寫作的影響失效了，而是學(xué)生自身的閱讀取向（追逐情節(jié)）、閱讀方法（流于淺層表面）出了問題。在閱讀教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生用寫作思維開展閱讀活動(dòng)，能夠有效改變學(xué)生的閱讀取向與閱讀方法。

一、基于寫作思維的閱讀讀什么

1.讀出文本的思路與結(jié)構(gòu)

學(xué)生用寫作思維閱讀，對文本信息的追求與知識(shí)的獲取不再是目標(biāo)，而是通過閱讀還原文本的建構(gòu)過程，即作者在寫作時(shí)構(gòu)思的脈絡(luò)與線索，從中把握文本的思路與結(jié)構(gòu)。（剩余2330字）