基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的小學(xué)語文融創(chuàng)品質(zhì)課堂建構(gòu)與實(shí)施

語文是一門基礎(chǔ)性綜合性學(xué)科，它的工具性和人文性的高度統(tǒng)一，說明語文課程的學(xué)習(xí)不可能是簡(jiǎn)單的知識(shí)疊加。依據(jù)新課標(biāo)的要求，小學(xué)語文教學(xué)要打破傳統(tǒng)單篇教學(xué)模式，以任務(wù)群為核心開展單元整體教學(xué)，從靜態(tài)語文知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的語文實(shí)踐過程，將單元整體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行融合和分解，創(chuàng)新課堂教學(xué)的樣態(tài)。筆者以統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)第三單元《綠》的教學(xué)為例，淺析基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的小學(xué)語文融創(chuàng)品質(zhì)課堂的建構(gòu)與實(shí)施策略。（剩余2379字）