從錯誤分析理論角度探析小學高年級英語寫作教學策略

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摘 要：本文在錯誤分析的理論指導下，從全局性錯誤、局部性錯誤和其他類錯誤三個維度對教學過程中實際收集的小學生作文中的錯誤進行分類、統(tǒng)計、觀察錯誤的分布、各類的比重。從教學材料，學生自我監(jiān)控能力和“眉毛胡子一把抓”的寫作評價方式等方面分析錯誤產(chǎn)生的原因。本研究結合實際教學案例，提出了在小學高年級英語寫作教學中使用“漢堡包+飲料”的寫作教學結構，有聲思維的教學活動和“一步一聚焦”的寫作評價方式等教學策略，以期能夠較好解決小學英語寫作教學中的問題，從而提高小學生的寫作興趣和寫作能力。（剩余4992字）