基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的讀后續(xù)寫作業(yè)設(shè)計(jì)策略

摘 要：在當(dāng)前高中英語教學(xué)中，讀后續(xù)寫作為一種重要的寫作練習(xí)方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、寫作技巧和創(chuàng)新思維。然而，傳統(tǒng)的讀后續(xù)寫作業(yè)設(shè)計(jì)往往過于注重語言層面的訓(xùn)練，忽視了對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。作業(yè)內(nèi)容過于單一，缺乏多樣性，使得學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)容易產(chǎn)生依賴感和惰性。教師在作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，未能充分挖掘文本內(nèi)涵，缺乏對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)。（剩余4499字）