英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)科融合探索

——以劍橋版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)為例

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摘 要：“雙減”政策對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)提出了更高的要求。英語(yǔ)作業(yè)布置不再是簡(jiǎn)單的單詞和句型，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。如何使作業(yè)既有新意，又助力學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，是英語(yǔ)教師應(yīng)認(rèn)真思考的問(wèn)題。學(xué)科融合是英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新模式。

關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新；學(xué)科融合

作者簡(jiǎn)介：周玉瑩（1994-），女，湖北武漢人，武漢市洪山區(qū)魯巷實(shí)驗(yàn)小學(xué)建和分校，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)筆譯。（剩余5058字）