策略化提問(wèn)　讓語(yǔ)篇研讀可視化

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摘 要：語(yǔ)篇研讀是讀者對(duì)語(yǔ)篇的意義和形式進(jìn)行深層加工和意義建構(gòu)的過(guò)程，教師的語(yǔ)篇解讀水平直接影響課堂提問(wèn)的有效性。本文結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)案例，闡述如何基于語(yǔ)篇研讀進(jìn)行課堂提問(wèn)，通過(guò)“分層”“追問(wèn)”“思辨”的提問(wèn)策略讓語(yǔ)篇研讀在閱讀教學(xué)中有據(jù)可循。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；語(yǔ)篇研讀；閱讀教學(xué)；提問(wèn)策略

作者簡(jiǎn)介：張倩楠（1991-），女，江蘇南京人，南京市岱山實(shí)驗(yàn)小學(xué)，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)。（剩余5097字）