“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法在本土實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題表現(xiàn)與解決策略研究

在新課程改革背景下，基礎(chǔ)教育階段教學(xué)理念和教學(xué)模式也得以改變，教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，教師不再是單一地注重教學(xué)成績(jī)，更加重視學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)的提升，落實(shí)素質(zhì)教育這一目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，教師面對(duì)的是具有獨(dú)特思維的學(xué)生，這造就了課堂的動(dòng)態(tài)過(guò)程特征，也注定了課堂教學(xué)過(guò)程的艱巨性和困難性。而江蘇南通的李虞南老師在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)和提出了“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法，符合當(dāng)前的核心素養(yǎng)教育理念，為教師課堂教學(xué)提供了理論指導(dǎo)和具體的操作方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，落實(shí)教育教學(xué)目標(biāo)。（剩余3746字）