任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究

物理學(xué)科背后的邏輯性、思辨性要求與初中生形象的思維能力存在較大的差距。物理作為全新的學(xué)科，學(xué)生在接觸物理的初期，對(duì)其培養(yǎng)物理探究興趣，使其感受物理的魅力對(duì)學(xué)生之后的物理學(xué)習(xí)有著直接的影響。為了在啟蒙時(shí)期使學(xué)生在內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的影響下更好地參與學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的方式，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式與初中物理教學(xué)的結(jié)合來(lái)創(chuàng)造生動(dòng)、活潑的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，在物理知識(shí)與日常生活相聯(lián)系、物理實(shí)踐趣味性展示生活現(xiàn)象的過(guò)程中，保障物理學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的吸引力，在學(xué)生的直接參與中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。（剩余1654字）