新課程

2023年13期

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《新課程》雜志是國(guó)家新聞出版署批準(zhǔn),山西省新聞出版局主管,由山西出版集團(tuán)主辦、北京師范大學(xué)科學(xué)傳播與教育研究中心協(xié)辦的教... 展開(kāi)

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行程萬(wàn)里，初心如一 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的“課程理念”中明確提出：立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程育人功能。這就要求語(yǔ)文教師善于化知識(shí)為智慧，變行為為素養(yǎng)，積文化為品格，初心如磐，奮楫篤行。？笙于文本中探源，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。文本...

基于“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施路徑 落實(shí)立德樹(shù)人，是小學(xué)教育的根本任務(wù)之一。立德樹(shù)人，就是要“把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人”。小學(xué)語(yǔ)文是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是落實(shí)立德樹(shù)人的重要平臺(tái)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可引入“互聯(lián)網(wǎng)+”等新時(shí)代信息技術(shù)，挖掘...
立德樹(shù)人，德育為先 小學(xué)語(yǔ)文愛(ài)國(guó)主義教育滲透是五育并舉模式下小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的重要渠道之一。愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)踐中，教師要從融合課堂教學(xué)的目標(biāo)入手，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)情以及語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)活動(dòng)，在教授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)滲透愛(ài)國(guó)主義教育，有效推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)...
發(fā)揮紅色資源優(yōu)勢(shì) 培育新時(shí)代紅色傳人 黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，弘揚(yáng)革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”?！读x務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，要將社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化等重大主題教育有機(jī)融入課程，增強(qiáng)課程思想性。革命...
依托校外研學(xué)基地以多元評(píng)價(jià)推動(dòng)勞動(dòng)教育落地生根 中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》中明確提出了“加強(qiáng)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)”，我們通過(guò)校外研學(xué)基地進(jìn)行學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐，建立合理的評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的自我內(nèi)化過(guò)程，全面提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)。第一部分：“我是小小姜農(nóng)”勞動(dòng)案例活動(dòng)背景...
回歸生活，在“多育互遷”中進(jìn)行攀升 “多育”指五育，即德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育?！岸嘤ミw”指以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為紐帶，以五育中某一育的某個(gè)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，如德育中“亂涂亂畫”“零花錢的使用”等問(wèn)題，采用觀看視頻圖片、再歷現(xiàn)實(shí)生活、創(chuàng)設(shè)表演情境等方式，回歸家庭生活、學(xué)校生活...
“五育融合”背景下小學(xué)教學(xué)中“化知為德”的滲透 教育家葉圣陶指出義務(wù)教育學(xué)校要以種種知識(shí)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)真實(shí)的人生觀，學(xué)會(huì)“怎樣做人”，他將育人視為教育的根本任務(wù)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指導(dǎo)思想中也提出“堅(jiān)持德育為先，提升智育水平，加強(qiáng)體育美育，落實(shí)勞動(dòng)教育”，進(jìn)一...
小課程大融合 一、緣起我校是一所城郊小學(xué)，隨著城市化的急劇發(fā)展，校園里隊(duì)員結(jié)構(gòu)也悄然發(fā)生了變化：區(qū)外的隊(duì)員在中隊(duì)里所占的比例越來(lái)越大。以504中隊(duì)為例，40位少先隊(duì)員中有27位來(lái)自區(qū)外，占總數(shù)的67.5%！作為中隊(duì)輔導(dǎo)員，應(yīng)該思考中隊(duì)在組織結(jié)構(gòu)、精神面貌...
基于鄉(xiāng)土地理資源培養(yǎng)高中生地理實(shí)踐力 地理實(shí)踐力的有效培養(yǎng)離不開(kāi)對(duì)鄉(xiāng)土資源的挖掘運(yùn)用。鄉(xiāng)土地理資源包括已經(jīng)存在的自然資源和經(jīng)過(guò)人為改造的社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源。本文涉及的鄉(xiāng)土地理資源主要指存在于學(xué)生身邊、與學(xué)生生活息息相關(guān)的實(shí)際資源，并且能夠?yàn)榈乩斫虒W(xué)所服務(wù)的資源，其主要包括甘肅遮陽(yáng)山的...
以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的初中化學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在化學(xué)課程中發(fā)展核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，反映了義務(wù)教育化學(xué)課程的教育價(jià)值與育人功能，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的基本要求，全面展現(xiàn)了化學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要價(jià)值。一、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的初中化學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的必要性新課標(biāo)明確提出堅(jiān)持核心素養(yǎng)...
趣味唱游開(kāi)啟音樂(lè)課堂之美 2022年4月，教育部正式發(fā)布《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。本次修訂對(duì)義務(wù)教育階段藝術(shù)課程進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)和系統(tǒng)完善。課標(biāo)進(jìn)一步完善音樂(lè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課程設(shè)置、強(qiáng)化學(xué)業(yè)質(zhì)量、細(xì)化實(shí)施要求，給一線音樂(lè)教師日常課堂教學(xué)指...

引入多媒體鮮活教學(xué)設(shè)計(jì) 一、背景說(shuō)明《慈母情深》描寫了在艱難的生活條件下，母親省吃儉用鼓勵(lì)“我”買課外書、讀課外書的感人往事，著力表現(xiàn)母親賺錢不易卻依然為“我”毫無(wú)怨言地付出的無(wú)私深情，以及“我”對(duì)母親的敬愛(ài)與感恩。文章語(yǔ)言質(zhì)樸，感人至深。但是，由于文章所描繪的2...
勇于改變，做回自己 【單元】部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元【單元主題或單元大概念】借助提示講故事【課型】新授課【課時(shí)】1課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】單元核心目標(biāo)：1.借助提示，梳理故事內(nèi)容，能夠講故事。2.能夠根據(jù)故事內(nèi)容，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的道理，理解“改變”的意思。教材及學(xué)...
《短文兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容《短文兩篇》是統(tǒng)編版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文，其中，《陋室銘》借“陋室德馨”，表現(xiàn)了作者高潔傲岸和安貧樂(lè)道的精神品質(zhì)；《愛(ài)蓮說(shuō)》托“愛(ài)蓮”言志，表現(xiàn)了作者不慕名利、潔身自好的高潔品格。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)朗讀，積累重點(diǎn)文...
實(shí)踐活動(dòng)與語(yǔ)文教學(xué)的融合 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合度較高，新教育改革要求教師基于“立德樹(shù)人”的任務(wù)，從教育的新角度出發(fā)，堅(jiān)持更有效的課堂教學(xué)融合，從而緊抓教育改革的關(guān)鍵內(nèi)容，從綜合育人的角度出發(fā)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。中學(xué)語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，用心...
妙創(chuàng)情境，巧搭支架 《林教頭風(fēng)雪山神廟》這篇小說(shuō)是高中語(yǔ)文教材中的經(jīng)典篇目，被收入部編版教材必修下第六單元。我從分析細(xì)節(jié)入手設(shè)計(jì)教學(xué)，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生感知人物性格，真正走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，從而進(jìn)一步對(duì)作品主題作出富有個(gè)性的多元化的解讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成個(gè)性化的閱讀...
初中地理問(wèn)題式情境教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)校教育的目標(biāo)是使學(xué)生在真實(shí)世界能得心應(yīng)手地生活，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力?！读x務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的“課程理念”中要求“活化課程內(nèi)容，優(yōu)選與學(xué)生生活發(fā)展密切相關(guān)的地理素材”。問(wèn)題式情境教學(xué)是一種符合初中生身心發(fā)展...
巧借旋律線滲透音樂(lè)情感 一、教學(xué)背景傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師是課堂的主角，負(fù)責(zé)教授音樂(lè)知識(shí)和技能，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作和實(shí)踐，在這樣的教學(xué)方式下學(xué)生的體驗(yàn)感并不強(qiáng)。核心素養(yǎng)指向下的音樂(lè)教學(xué)更加注重音樂(lè)的形象化表現(xiàn)。形象化表現(xiàn)能營(yíng)造輕松、活躍的音樂(lè)課堂氛圍，借助直...
聚焦音樂(lè)素養(yǎng) 構(gòu)建“動(dòng)靜”課堂 孟子曾曰：“仁言不如仁聲之入人深也?！本唾p析來(lái)說(shuō)，音樂(lè)作為一種審美意識(shí)形態(tài)，僅僅通過(guò)講解去賞析是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)打造一種“內(nèi)外兼修”的理想賞析狀態(tài)，將表演、創(chuàng)作融入理解之中，形成動(dòng)靜皆宜的有效課堂模式，從而讓學(xué)生達(dá)到音樂(lè)審美的自我體現(xiàn)。筆者選...
小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生回憶并梳理小學(xué)六年間接觸過(guò)的各種“數(shù)”，并發(fā)現(xiàn)各種“數(shù)”之間的關(guān)系。2.建立較為完整的“數(shù)”的知識(shí)網(wǎng)。3.準(zhǔn)確理解整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的定義，并能靈活運(yùn)用其解決生活中的問(wèn)題。4.準(zhǔn)確完成包含分?jǐn)?shù)、整數(shù)、小數(shù)的四則...
基于嘗試教學(xué)法的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 一、緣起與傳統(tǒng)的“先講后練、先教后學(xué)”的教學(xué)方式截然相反，嘗試教學(xué)法倡導(dǎo)“先學(xué)后教、先練后講”，即學(xué)生先自學(xué)書本上的例題，然后試著完成書上的練習(xí)，遇到困難教師再講解。課堂中教師提出嘗試問(wèn)題，讓學(xué)生先練，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一系列的主動(dòng)行為：在自學(xué)中...
讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中“活”起來(lái) 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師需通過(guò)引人入勝的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生更愿意投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。下面以“形狀的認(rèn)識(shí)”活動(dòng)為例，對(duì)如何讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中“活”起來(lái)進(jìn)行詳細(xì)分析。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能目...
數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 一、教學(xué)目標(biāo)1.促使學(xué)生學(xué)會(huì)將抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言與直觀的圖像相結(jié)合，提高數(shù)學(xué)問(wèn)題解決效率。2.引導(dǎo)學(xué)生掌握整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)及負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。3.感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會(huì)用便捷的方法整理各種類型的“數(shù)”。二、教學(xué)重點(diǎn)完成對(duì)所有類型的“...
小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué) 數(shù)學(xué)既源于生活又用于生活，可見(jiàn)，數(shù)學(xué)與我們的生活是緊密且不可分割的。在生活中我們總會(huì)遇見(jiàn)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，如時(shí)間、計(jì)算、圖形、各種重量單位、位置與方向等。所以，筆者認(rèn)為，要想讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更有活力，也更容易讓小學(xué)生理解，一定要把它與生活實(shí)際結(jié)...
初中化學(xué)核心素養(yǎng)下“學(xué)、思、做”課堂教學(xué)模式實(shí)踐 依據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，化學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，是中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在化學(xué)課程中的具體化，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科育人功能。因此，筆者以“酸和堿的中和反應(yīng)”為案例，進(jìn)行...
“新課標(biāo)、新教材、新高考”背景下的人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)路徑 社會(huì)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)人才的選拔提出了新的要求。教材內(nèi)容與課標(biāo)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，引發(fā)了課堂授課方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)路徑提出了新的要求。筆者選取高中地理湘教版教材相關(guān)內(nèi)容，以具體情境典型案例的方式，進(jìn)行不同情境下學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)...
核心素養(yǎng)培育視角下的區(qū)域地理復(fù)習(xí)實(shí)踐 區(qū)域性和綜合性是地理學(xué)研究中兩個(gè)最突出的特點(diǎn)，由此而來(lái)的綜合思維和區(qū)域認(rèn)知是學(xué)生分析理解自然地理的過(guò)程和規(guī)律以及人地關(guān)系地域系統(tǒng)的重要思想和方法。區(qū)域地理教學(xué)有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生從空間—區(qū)域視角運(yùn)用綜合思維來(lái)觀察思考地理現(xiàn)象、全面分析地理問(wèn)...
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)措施 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)不僅是化學(xué)的重要組成部分，也是提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。但在實(shí)際教學(xué)中，有些教師只注重知識(shí)的傳授而忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還有些教師甚至認(rèn)為：“實(shí)驗(yàn)教學(xué)是浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力...
情境式教學(xué)在生物學(xué)課堂中的實(shí)踐 在新課程改革的背景下，各種新型的教學(xué)方法層出不窮，情境式教學(xué)法逐漸獲得了一線教師的重視。情境式教學(xué)能夠充分發(fā)揮個(gè)體情感對(duì)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的強(qiáng)化、調(diào)節(jié)作用，同時(shí)還能提高知識(shí)的直觀性，幫助學(xué)生產(chǎn)生更多靈感，讓學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)。在情境創(chuàng)設(shè)中，教師需要...
STEAM教育理念下的小學(xué)創(chuàng)意編程教學(xué) 學(xué)校教育要將學(xué)生的創(chuàng)造力、交流合作能力、批判性思維的培養(yǎng)放在重要位置。但是當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)課程教學(xué)仍然是以分學(xué)科教學(xué)為主，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了不利影響，會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展。STEAM是面向多學(xué)科綜合教學(xué)的一種教育思想，是對(duì)我國(guó)...
無(wú)聲亦成妙境 留白是一種以“空白”為載體的藝術(shù)手法，這種技法更加含蓄，能夠渲染出富有美感的藝術(shù)境界，達(dá)到無(wú)聲勝有聲的境界?！豆鸹ㄓ辍肥切W(xué)語(yǔ)文教材中的一篇重要課文，文章以桂花這一具體事物為主要描寫內(nèi)容，圍繞桂花描述故事，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情。...
反思教學(xué) 助推學(xué)生“言之有涵” 在執(zhí)教口語(yǔ)交際“商量”時(shí)，發(fā)生了讓我一時(shí)不知所措的情形。在指導(dǎo)提出商量者需要做到說(shuō)清商量的內(nèi)容，商量時(shí)做到有禮貌后，同桌合作練習(xí)，巡視后發(fā)現(xiàn)，班級(jí)學(xué)生都能很好地完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)。我邀請(qǐng)兩名學(xué)生進(jìn)行商量交換值日時(shí)間的實(shí)際演練，提出請(qǐng)求的學(xué)生應(yīng)...
“小數(shù)的意義”教學(xué)實(shí)踐與反思 如何讓學(xué)生更容易理解小數(shù)的意義？如何讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣？如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展抽象能力并體會(huì)到數(shù)學(xué)之美？這是筆者在備課前一直所困惑的。考慮到“小數(shù)的意義”的相關(guān)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)小數(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，且教材是...

學(xué)習(xí)任務(wù)群視角下的小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)思辨性閱讀教學(xué) “創(chuàng)新”一詞傳播得非常廣泛，但靠什么來(lái)創(chuàng)新？大眾討論多年仍未達(dá)成共識(shí)，一個(gè)被大眾普遍接受的觀點(diǎn)是創(chuàng)新來(lái)自教育，來(lái)自思維的發(fā)展和變化，思維方式產(chǎn)生變化會(huì)激發(fā)創(chuàng)新的火花。很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，語(yǔ)文課堂走入只重視讀寫的境地，對(duì)學(xué)生思維發(fā)展的重視程度不...
品味“朝花”，一路向陽(yáng) 散文是語(yǔ)文教學(xué)中的重要文體之一，是對(duì)文章的一種高度凝練和概括，能夠充分表達(dá)作者的思想情感，體現(xiàn)作者獨(dú)特的審美價(jià)值。本文以《朝花夕拾》為例，通過(guò)對(duì)整本書閱讀中散文閱讀策略的介紹，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的目的...
高中語(yǔ)文群文閱讀核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略 群文閱讀教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法，在高中語(yǔ)文教育中具有重要的價(jià)值和意義。傳統(tǒng)的單篇閱讀教學(xué)雖然有其優(yōu)點(diǎn)，但在滿足現(xiàn)代教育需求、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面還存在一定的不足。群文閱讀教學(xué)以強(qiáng)調(diào)學(xué)生整體性思維、多文本處理能力、深入審美體驗(yàn)和復(fù)雜情境下的...
大觀念視角下單元整體教學(xué)的實(shí)施路徑 《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）的頒布與實(shí)施，標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革邁入一個(gè)新階段，其首次使用了“大概念”一詞（本文采用“大觀念”），強(qiáng)調(diào)“以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，...
小學(xué)數(shù)學(xué)大單元整合式教學(xué)模式 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注知識(shí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化整體知識(shí)和碎片知識(shí)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)整體性教學(xué)。大單元整合式教學(xué)作為將學(xué)科知識(shí)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)重組的重要教學(xué)形式，主要站在整體視角解讀教學(xué)內(nèi)容，疏通各知識(shí)點(diǎn)間的邏輯關(guān)系...
如何體會(huì)運(yùn)動(dòng)前后圖形的變與不變 “軸對(duì)稱和平移”是小學(xué)階段“圖形與幾何”領(lǐng)域“圖形的運(yùn)動(dòng)”部分的重要內(nèi)容，其本質(zhì)特征都是圖形運(yùn)動(dòng)之后保持兩點(diǎn)之間的距離不變，這樣就保證了運(yùn)動(dòng)之后圖形的形狀和大小不變，人們稱這類運(yùn)動(dòng)為剛體運(yùn)動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，有些教師比較注重整體感知、操作活動(dòng)...
初中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)觀念下的章起始課設(shè)計(jì) 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“課程實(shí)施”中指出：“改變過(guò)去注重以課時(shí)為單位的教學(xué)設(shè)計(jì)，推進(jìn)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)?！笔穼幹薪淌谥赋?，學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，不是依賴單純的...
立足素養(yǎng)本位的“館校聯(lián)動(dòng)”美術(shù)單元式教學(xué)模式 當(dāng)前，素養(yǎng)本位的單元設(shè)計(jì)是教育領(lǐng)域的熱門話題。大單元教學(xué)多以“真實(shí)的任務(wù)”為驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)跨領(lǐng)域的融合，拓寬師生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，借助校外場(chǎng)域合作聯(lián)動(dòng)形成合力。本文從“非遺印染”單元課程學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，通過(guò)館校聯(lián)動(dòng)的方式，打破空間壁壘，打破固化的教學(xué)...
單元主題引領(lǐng)下的應(yīng)用文寫作練習(xí)設(shè)計(jì) 隨著新高考改革的逐漸深入，高考英語(yǔ)中對(duì)學(xué)生寫作能力的考查形式逐步確定為應(yīng)用文與故事續(xù)寫兩種。這其中，應(yīng)用文相較于故事續(xù)寫是獲取高分門檻較低的項(xiàng)目，因此成為日常寫作教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)，許多一線教師都在單元整體教學(xué)甚至單元每個(gè)板塊的教學(xué)中插入了應(yīng)用...

核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合實(shí)施策略 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀和寫作是兩個(gè)重要的組成部分，也是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。讀寫結(jié)合是一種有效的教學(xué)策略，能夠?qū)㈤喿x與寫作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。本教學(xué)案例旨在探討核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合的實(shí)施策略，通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)...
淺談看圖寫話到萌動(dòng)作文的巧妙過(guò)渡 小學(xué)三年級(jí)處于結(jié)束二年級(jí)看圖寫話、開(kāi)啟正式作文的銜接點(diǎn)。怎樣把看別人的“圖畫”變成觀察和體會(huì)自己身邊的“生活”，把“寫話”演變成萌動(dòng)的“作文”，從被動(dòng)地看畫并把圖畫內(nèi)容寫出來(lái)到接到命題或自擬題目主動(dòng)思索從頭腦中想出來(lái)、寫出來(lái)，是一個(gè)非常重要...
高中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)中學(xué)生情境思維培養(yǎng)的實(shí)踐策略 中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷史的長(zhǎng)河中流傳下許多優(yōu)秀的古詩(shī)文作品。這些作品意境悠遠(yuǎn)，富含深邃的思想情感。它們或承載著仁人志士博大的家國(guó)情懷，或表達(dá)對(duì)生命的熱愛(ài)與高尚的人格節(jié)操，或寄托詩(shī)人寄情山水、崇尚大自然的細(xì)膩情感。這些作品具有較高的概括性和凝練...
“留白”在高中思想政治課中的價(jià)值辨析與應(yīng)用 在信息大爆炸的當(dāng)下，學(xué)生每天都會(huì)接觸到各種各樣的信息，而他們的辨別能力尚未完全發(fā)展成熟，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)固執(zhí)己見(jiàn)的現(xiàn)象。作為高中思想政治課教師，要高度重視這門課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，在理論和實(shí)踐的結(jié)合中，教育引導(dǎo)學(xué)生把人生抱...
“雙新”背景下指向深度學(xué)習(xí)的選考思想政治復(fù)習(xí)“三部曲” “雙新”背景下，選考命題思路發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)的“知識(shí)立意”“能力立意”向“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”轉(zhuǎn)變，所以高三思想政治的選考復(fù)習(xí)應(yīng)順應(yīng)此種變化，同時(shí)結(jié)合學(xué)情，以深度學(xué)習(xí)理念為指引，真實(shí)情境為依托，為學(xué)生選考思想...
初中歷史教學(xué)中時(shí)空觀培養(yǎng)方法 時(shí)空觀是指在特定時(shí)間和空間聯(lián)系中對(duì)事物進(jìn)行觀察、分析的觀念。培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀，即培養(yǎng)學(xué)生歷史時(shí)序和地理觀念。本文延伸其內(nèi)涵，認(rèn)為時(shí)空觀還應(yīng)把握不同時(shí)代歷史發(fā)展的階段性特征、歷史事件的邏輯以及縱橫關(guān)系。對(duì)初中生而言，歷史是抽象的概念，是遠(yuǎn)離現(xiàn)代...
歷史核心素養(yǎng)背景下的高中歷史教學(xué)方法 隨著社會(huì)的發(fā)展，高中歷史教育已經(jīng)不僅僅限于傳授歷史知識(shí)和事實(shí)，而是更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這是一個(gè)多元化和動(dòng)態(tài)的教育過(guò)程，旨在通過(guò)歷史教育來(lái)塑造學(xué)生的歷史觀念和思維方式。我們生活在一個(gè)快速變化的時(shí)代，歷史不僅僅是關(guān)于過(guò)去，它也塑造我...
思維導(dǎo)圖在高中物理教學(xué)中的作用 思維導(dǎo)圖又叫“心智圖”，是一種重要的教學(xué)輔助工具和學(xué)習(xí)方法。大家雖然知道思維導(dǎo)圖有用，但是很多人并不清楚思維導(dǎo)圖可以在物理教學(xué)中的哪些方面運(yùn)用，如何運(yùn)用？本文筆者嘗試從教師和學(xué)生兩個(gè)角度分析思維導(dǎo)圖的作用，以期讓思維導(dǎo)圖更好地服務(wù)于高中物理...
電影里的高中生涯規(guī)劃 豐富的影視資源是進(jìn)行生涯規(guī)劃的寶庫(kù)，如果能夠充分利用，可以起到事半功倍的效果。本文就以幾個(gè)利用影視資源進(jìn)行的高中生涯規(guī)劃團(tuán)體輔導(dǎo)為例，對(duì)利用影視資源進(jìn)行生涯規(guī)劃輔導(dǎo)進(jìn)行一個(gè)探索、反思與總結(jié)。一、利用影視資源進(jìn)行生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)1.影視資源...
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基于翻轉(zhuǎn)課堂的項(xiàng)目式教學(xué)在高中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用 在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息技術(shù)課程對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)十分重要。隨著科技的快速發(fā)展，信息技術(shù)不僅是一門課程，更是一種終身的技能。因此，文章主要探討在高中信息技術(shù)課程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的項(xiàng)目式教學(xué)的可行性和有效性，并詳細(xì)介紹課程主題的選擇、項(xiàng)目的由來(lái)和具...
核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的小學(xué)語(yǔ)文情境化作業(yè)設(shè)計(jì) 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（下文簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）提出：語(yǔ)文課程致力于全體學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)形成與發(fā)展的途徑有很多：閱讀寫作、演講辯論、調(diào)查訪問(wèn)……但歸根結(jié)底，就是引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中進(jìn)行積極的語(yǔ)...
單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化 減負(fù)增效是當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。作業(yè)是教學(xué)五環(huán)節(jié)之一，是課程改革中的重要部分。有效的作業(yè)設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，如何優(yōu)化作業(yè)的內(nèi)容與形式，是讓學(xué)生走出“重負(fù)低效”怪圈的重要途徑。下面...
“雙減”政策下八年級(jí)歷史拓展作業(yè)規(guī)劃 作業(yè)規(guī)劃是學(xué)校教研組教研活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，合理的作業(yè)規(guī)劃有助于教育的擴(kuò)充發(fā)展，有助于教研組專業(yè)素養(yǎng)的提高，是體現(xiàn)教研組教學(xué)能力評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)，更是影響學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展水平的重要因素。一、課程標(biāo)準(zhǔn)的拓展作業(yè)觀歷史課程教學(xué)要求初中歷史教學(xué)以發(fā)...
創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì) 撬動(dòng)全面育人 在落實(shí)“雙減”的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)在“減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)”方面出現(xiàn)這樣兩種現(xiàn)象：一部分老師為了完成當(dāng)堂作業(yè)，匆匆講完教學(xué)重點(diǎn)后就開(kāi)始布置作業(yè)，課堂教學(xué)的重心變成以學(xué)生完成作業(yè)內(nèi)容為主，且作業(yè)來(lái)源于《基礎(chǔ)訓(xùn)練》或某試卷，形式單一，內(nèi)容零碎而又...
“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)如何減負(fù)增效 一直以來(lái)，受傳統(tǒng)教育理念的束縛，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，常常寄希望于“題海戰(zhàn)術(shù)”，企圖借助繁重的練習(xí)題目來(lái)完成知識(shí)的深化、數(shù)學(xué)能力的提升。這種作業(yè)模式雖然取得了一定的成效，但是也給學(xué)生帶來(lái)了沉重的精神壓力，嚴(yán)重影響了小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)...
小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)“套餐式”單元作業(yè)設(shè)計(jì) 在新課改背景下，教師要順應(yīng)教育制度的改革趨勢(shì)，基于新課改的教學(xué)理念，創(chuàng)新優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)方法，達(dá)成減負(fù)增效的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師可以采用“套餐式”單元作業(yè)，這種作業(yè)模式的優(yōu)勢(shì)較多，能夠最大限度地滿足各個(gè)層次學(xué)生對(duì)個(gè)性化發(fā)...
“雙減”政策背景下書面作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì) “雙減”指進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，旨在促進(jìn)教育公平，營(yíng)造健康的教育秩序，促進(jìn)高質(zhì)量教育體系的構(gòu)建。針對(duì)初中生物學(xué)學(xué)科，可通過(guò)聚焦重點(diǎn)知識(shí)、指向核心素養(yǎng)培養(yǎng)、凸顯知識(shí)靈活遷移、促進(jìn)發(fā)散思維提升方面對(duì)書面作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化...
時(shí)空觀念在中考?xì)v史中運(yùn)用及復(fù)習(xí)啟示 一、時(shí)空觀念教學(xué)的現(xiàn)狀分析就筆者從教經(jīng)驗(yàn)與觀察而言，目前，歷史課堂教學(xué)中存在四個(gè)方面的問(wèn)題：一是教師教學(xué)過(guò)程中不注重時(shí)空線索的構(gòu)建，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中出現(xiàn)時(shí)空錯(cuò)亂的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。二是教學(xué)中忽視課本插圖及配套圖冊(cè)的運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)空間地理...
培養(yǎng)學(xué)生講評(píng)試卷，落實(shí)課堂“減負(fù)增效” 講評(píng)生物學(xué)試卷，如果只是讓教師當(dāng)主角，學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。而讓學(xué)生來(lái)講評(píng)初中生物學(xué)試卷，則能關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐經(jīng)歷，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。重視以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)...